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九年级语文上册期末考试试卷分析

九年级语文上册期末考试试卷分析
一、试卷评价 本次语文期末试卷, 总体上体现了命题者对语文教材的准确审视、对中考趋 势走向全面的把握与理解, 关注了新课改对语文教学的基本要求,重视运用语文 基础知识、基本技能分析问题和解决问题,尤其重视学生整体把握文意、对学生 的理解分析能力、概括运用能力及情感、态度、价值观的评价。试题注重于引导 学生积累、感受与思考,富有时代气息,强调语文与生活的联系,突出试题内容 的人文特性, 给学生以人文薰陶,较好的体现了新课标对本期语文学习的总体要 求。 二、答题情况分析 这次考试,我所带的两个班级差距较大,主要是优秀率和平均分相差较大。 本次试题的题量适中,难易适中,有较强的区分度,准确的考查学生的语文实际 水平。 (一) 基础知识及实践活动整体得分情况不太好。主要存在的问题是部分学 生语文双基知识不牢固,前五个选择题考察字形及字音、标点符号、病句、成语 等,失分严重。 (二)阅读题包括浅层次阅读和深层次阅读。着重考查学生的阅读能力、解 题能力、语言感悟能力、理解鉴赏能力,以及学生世界观、人生观、价值观。浅 层次阅读中,古诗词《破阵子》对作者的情感变化学生普通掌握不够好,失分较 严重, 我想这也与教师平时教学过程对本词不够重视也有关系。综合探究这一部 分中,学生对中国探月工程标识不理解,所以失分较大。深层次阅读节选自史铁 生的《第一等学问》 ,文质兼美,文学性、思想性都很强,这部分题目量分稍宽 泛一些,关键是读懂读透原文,擅于结合上下文答题,恰当的组织语言,准确圆 满的组织答案。遗憾的是大部分同学语文基础薄弱、答题技巧欠缺,在考场上顾

此失彼、漏洞百出。 (三)作文纵览作文考试情况:学生之间的差距很大,好的文章语言生动, 言辞流畅,富有情感,字迹也漂亮、工整;但还是有相当一部分学生选材陈旧, 无新意,也缺乏迷人的文采,缺少对细节的精妙刻画,语言枯燥,叙事平直;而 且发现许多学生的“文体观念”很淡薄,基本技能缺失。 三、今后措施 1、关注语文积累与运用,进一步培养良好的学习习惯。加强语文的积累, 要继续加强汉字书写的规范化教育,促使学生养成良好的写字习惯,真正做到书 写规范、端正、整洁;古诗文默写要加强对词句的理解,避免错别字。积累的目 的在于运用,生活处处有语文,语文就在生活中,要在教学中创设生动的运用语 言的生活情景, 以引导学生在生活中学习语言。良好的学习习惯包括考试时仔细 审题的习惯,作文要写题目的习惯,正确使用标点符号的习惯,保持文面整洁、 书写端正和清楚的习惯等等。 2、加强课外现代文阅读,促进学生阅读能力和解题能力的提高。文章是一 个相对完整的系统,阅读时我们不能孤立地看待文中的词语、句子和段落,而要 把它放在整篇文章中去审视、 观照。 现代文阅读教学时, 带领学生关注课文整体, 在整体把握的基础上作综合的分析。从整体出发,让学生对自己喜欢的语段读读 议议,由学生自己深入文本,仔细体味,从而得出属于他自己的探究成果,而不 是教师对课文做静态的分析。 教学要沉入语言, 就是要深入理解语言的用语环境, 理解具体语境中的语言意义, 理解语言运用的效果。要不断的拓宽语文学习和运 用的领域,加强对课外阅读的指导,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,保 证九年级学生课外阅读总量不少于 160 万字,每学年阅读两三部名著。提倡少做 题,多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料。 3、注重规律,培养语感,落实文言文课堂教学。新课标规定的古诗文背诵 篇目可以早早地计划读背, 严格按照新课程标准落实积累;可以增加一定的阅读 量, 尤其重视课文内新掌握的字词现象在课外的语段中的灵活运用。为体现新课 程理念,有时课堂上对文言文实词、虚词的理解,句子翻译,句式特点,文意把 握等粗枝大叶,建议我们的文言文学习课堂落到实处,落实文言文词句的理解, 只有课堂内充分理解才能慢慢沉淀积累,形成阅读文言文的能力。

4、强化写作训练,培养写作技巧,引导学生体验感悟生活。①加强审题指 导。 “磨刀不误砍柴功” , 只有认真审清题目, 才能做到有的放矢, 最终水到渠成。 ②选材方面, 平中见奇。 要善于从多角度挖掘材料的内涵, 一般事例要学会深化、 点睛,使之平凡之中显新奇;当然最好是选择人无我有、人有我优的题材。 ③ “文似看山不喜平” ,构思组材方面要多推敲,探究如何更好地安排写作顺序、 组织好材料、处理好详略、突出文章的重点等。尤其是学会多角度构思,如从横 向、纵向方面拓宽学生的写作思维。注重平时的引导。让学生去体验、感悟丰富 多彩的生活,从生活中感悟人生、感悟大自然的美,并贯穿到平时的语文课,尤 其是作文课中。


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