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初中音乐教学中应渗透德育教育


初中音乐教学中应渗透德育教育 音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界。而道德的呼 唤,离不开情感作媒介,思想的共鸣也需要借助情感去撞击,任何 思想品德教育如果没有情感基础,只能成为空洞的说教。音乐是情 感的艺术,音乐给人情感的移入比其他艺术有力得多,能更直接更 有力地进入人的情感世界,音乐教育正可为德育培养良好的情感基 础。因此,运用音乐教学的优势,在音乐教学中渗透德育,让德育 的触角在音乐教学中生长、凸现。 初中音乐;课堂教学;德育教育;学生;渗透 【中图分类号】 g623.71 文献标识码: b 文章编号: 1673-8500 (2012) 12-0236-02 “欲改造国民之品质,则诗歌音乐为精神教育第一要件” ,可见音 乐教育的德育功能是不言而喻的。音乐不但能益智,而且能以美辅 德,是德育教育重要组成部分。新课标明确提出: “音乐是实施美 育的重要途径,音乐教育应寓思想教育与音乐艺术中” 。在音乐教 学中要渗透德育,要依靠音乐本身的优势去打动学生,感染学生, 震撼学生,使其心灵萌发美的种子。如何在初中音乐教学中渗透德 育教育,可以从以下几个方面入手。 1 抓住德育渗透的时机 在音乐教学中导入教学是音乐教学的序曲,是课堂教学中必不可 少的环节之一。导入新课的任务是要把学生的注意力吸引到新课的 题材和意境中去,作为课前的思想和情绪上的准备,为学生感受音 乐、表现音乐创造基础。教师的导言要传情, “情动而言行” , “情 信则辞巧” 。教学中抓住导入教学这一德育渗透时机,根据教学内 容,采用富余激情的方法创设一种音乐情境,从而感染学生,使学 生动之以情。 音乐学科是融艺术性、 情感性为一体的综合万象学科, 它是人情感体验最好的载体。在教学中抓住“情感”这一德育渗透 点,迸发学生情感的火花,使其从自然、本能的的思想中解放出来, 进入高尚、纯洁的精神境界中。课堂上我曾这样尝试:采用对比讨 论的方法,播放了两首不同情感的乐曲: 《金色的秋天》和《扬鞭 催马运粮忙》 ,让学生在优美的音乐声中体验不同的情绪变化,同 时通过多媒体展示了两幅图片, 一幅是秋风萧瑟、 万木凋零的画面, 一幅是麦浪滚滚、热火朝天收割场景。当忧郁深沉的小提琴曲与画 面将学生情绪带入沉思时。学生聆听着、体验着、感悟着,思索着 不同的情感是通过哪些不同的音乐要素来表达的,音乐的情感呼唤 着学生的情感,激起了学生心中阵阵情感的波涛。 2 抓住德育渗透的手段 歌唱是最富有情感的艺术,在以审美为核心的歌唱教学中,情感 的表现、情感的宣泄以及情感的交流是极其重要的教学目标。歌唱 教学是情感体验最重要的过程体验,是人们通过实践对客观事物的 感受,是认识主客观世界必不可缺少的途径。音乐课堂教学不仅要 提高学生的演唱能力,还要让学生在歌唱中去认识人生,养成健康 的审美情趣和积极向上的生活态度。通过抓住不同的音乐形象对学 生进行德育教育是德育渗透的重要手段。用情歌唱,用情表演,用 情参与实践。是我歌唱教学中对自己最基本的要求。我以我的热情 去引导学生、感染学生,使其真正体验到不同乐曲中不同的情感抒 发。节奏在音乐中具有重要的表现意义,是音乐美感的重要来源, 且与人的生命关系最为密切。结合孩子们好动的特点,让孩子们在 带有节奏韵律和欢乐情绪的音乐活动中动起来,这样就更增加了动 作的趣味和愉快的感受。随着音乐做简单自由的律动会使孩子们对 音乐的情绪、情感有更直接的感受和想象,这是一种自我表现,也 是沟通交往的情感表达。肢体动作就是孩子们的思想过程。在教学 中鼓励每个孩子都跟随着流动的音乐动

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