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金色花说课稿


《金色花》说课稿
一、教材地位 大家好!今天我说课的内容是人教版七年级上册第五单元第二十四课《诗两首》之《金色花》 。七年 级上册是根据生活内容编排的。第五单元是以亲情为主题, 《风筝》写手足之间童年的故事; 《羚羊木雕》 写子女与父母的矛盾; 《散步》写三代人的和谐美满; 《世说新语》两则是写少年儿童成长中的聪明机智 的故事;而《金色花》是表现母爱的诗歌,所以在教学时我把它定位在感受母爱的位置上。它是诗人泰 戈尔创作的一篇优美的诗歌,其篇幅短小,意蕴丰富。由假象“假如我变成了一朵金色花”入文,由此 生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏” ,以儿童特有的方式表现对母亲的感情,构成一幅儿童 嬉戏的画面,表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。文中孩子天真的想法,顽皮可爱的形象,无不 充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。 二、学情分析 七年级的学生年龄特点和心理特点:是对外界事物比较好奇,对美的事物有自然而然地亲近感,再 加上语文课上的文学的魅力,开始对文学产生了亲近的欲望。但是大多数学生的阅读时间相对比较缺乏, 很难养成较科学的阅读方法,再加上年龄比较小,阅历比较少,所以进入感悟、欣赏层次比较低,表达 自己阅读感受的能力比较差。 。 三、教学目标 1 知识与技能:学习现代诗的基本朗诵技巧,指导学生把握诗文基调,有感情朗读诗文,培养学生鉴 赏诗歌的能力。 ( 《新课程标准》中要求学生能“欣赏文学作品,能设身处地地体验和理解作品” , “对作 品的思想感情倾向做出自己的评价” ) 2 道德、情感、价值观:体验亲情,受到美的熏陶和感染,培养审美情趣和审美能力,热爱、亲近文 学。 (新课标提出“要培养学生的高尚的道德价值观和审美情趣。 ” ) 四、教学重点、难点: 1、重点:反复诵读直至背诵,体味诗歌思想感情。 2、难点:让学生掌握朗诵技巧,培养鉴赏能力,从而形成自己独特的感受。 五、过程与方法 教法: 1、范读品味法 “品韵方晓丝竹雅,执毫始觉草篆神。 ”长期以来,诗歌教学的课堂上总是显得“文静” “沉默” 。在 新课改的背景下,在吸取传统诗歌教学精华的基础上,更要注重符合诗歌教学的诵读这一方法,让诗歌 教学的课堂上响起洪亮的诵读之声。所以本课主要使用诵读法。

2、启发点拨法 最大限度调动学生的主观能动性,鼓励学生积极参与朗读,充分体现教师的主导作 用和学生的主体地位; 3、美读感知法 美读,就是读出语气、语调和韵味。在美读中,体会“想象”在诗歌中的作用,通 过拓展练笔,积累创造思维的体验; 4、多媒体演示法 引入音像资料,制作课件,充分开发利用课程资源; 学法: 1、充分预习,收集有关母爱的诗歌、名言,增大学生阅读的容量,锻炼学生收集信息处理信息的 能力,同时也为上课的相关环节做好准备; 2、结合自主、合作、质疑的学习模式,引导学生结合自身体验归纳朗读和背诵的方法。 情感态度与价值观 六、教学环节 叶圣陶老先生说过: “语言文字的训练最为重要的是训练语感” ,语感就是人们对语言文字正确、灵 敏、丰富的感受力。语感训练的主要途径就是要美读课文,披文而入情,从而深入理解课文内容,感受 文章思想感情。我安排了以下教学环节: 。 1、音乐导入,渲染气氛。 (3 分钟) (播放歌曲《鲁冰花》导入新课)大家知道这首歌曲的歌名吗?谁能说说这首歌曲表达了一种什么样 的感情呢?学生回答。 (教师导入)是啊!母爱是人类情感中最崇高、最美好的,母子之情是全人类的共 同情感,今天我们一起来欣赏表达母亲和子女之间亲密情感的散文诗——《金色花》 。 2、初读诗歌,整体感知。 (5 分钟) 初读课文时,结合工具书,解决生字词,畅所欲言,从感知人物形象入手,感知诗歌情感。 (1)把握基调。一篇诗歌反映的总的感情倾向即感情基调,朗读一篇诗歌的主要语调就是朗读基调。 要朗读好一篇诗歌,领会中心,首先就要把握好基调。所以开始阶段,老师要指导学生朗读,把握诗歌 大意及朗读基调,为理解诗歌作基础。 (2)体验情感。在理解诗歌时,要注意讲解和朗读的有机结合,让学生用情的读,深入的理解。感受、 体会其节奏和音韵的优美,体验其思想和艺术、情感的魅力,增强诗歌语感。 (3)教学中可以采用集体读,分组读,男女声轮读的方法,读出诗的气韵。 3、再读诗歌,细细品味。首先全班集体朗读,针对朗读中存在的问题,安排第二个步骤,选择喜欢 或感受深刻的段落朗读,要求读出个人对诗歌的理解及与众不同的感受。给学生三分钟准备时间,注意 语段的“感情、语气、语速、轻重”等方面。通过对第 1、6、8 自然段朗读语气的讨论,实现三个问题 的探究: “为何把孩子想象成金色花?” 、 “孩子是希望妈妈猜出来还是猜不出来” 、 “ ‘你这坏孩子’表现 妈妈的何种情感?” ,在此过程中,若遇冷场,老师机智加入朗读,朗读自己喜欢的段落,如“当你黄昏

时拿了灯到牛棚里去,我便要突然地再落到地上来,又成了你的孩子,求你讲故事给我听” 。为了加深理 解,体会诗歌的美,我专门找了《烛光里的妈妈》 《春野》 《乡村小路引我回家》这些与诗歌意境或感情 表达相一致的音乐为同学朗读配音。这能够起到营造氛围,把握基调的作用。 4、背诵诗歌,积累语言 首先请学生介绍背诵方法,在充分肯定和鼓励的前提下,教师补充介绍几种背诵方法,如:游戏背 诵法、抓关键词背诵法、情景背诵法、角色背诵法等。选择自己喜欢的方式背诵课文。 5、学以致用,报答春晖 同学们:世上有一部书是永远也读不完、写不完的,那就是母爱! 母爱就象一首田园诗,幽远清淡;母爱就是一幅山水画,清新自然;母爱就象一首深情的歌,婉转 悠扬;母爱就是一阵和煦的风,春光无限。这个世界上,我们什么都可以忘记,但不能忘记母亲??今 天,就让我们放飞想象,写首小诗或短文抒发对母亲的爱。之后全班交流,鼓励和肯定大胆新奇的想象。 6、心有所感,耳有重温 结如果把父爱比作高山,那是因为他高大、挺拔;而母爱则是一条小河,一片大海,她温柔、清澈、 博大、源远而悠长。最后让我们用《妈妈的吻》来结束我们这节课。 打出字幕:这是流行于上世纪 80 年代的一首歌曲,历经 20 年淘洗,唱在今天,仍是分外动人,恐 怕就是因为它表现了母亲对儿女无私的爱,更唱出了儿女对母亲的深挚的倾诉。这种情感是经得起时间 的考验的,这种情感也不会有地域的界限,这是人类共同歌咏的永恒主题。


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