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三年级下册语文第一单元集体备课记录


玲珑镇中心完小集体备课材料
科目:语文(三)年级 第二学期 第一单元 2015 年 3 月 11 日
参加人
1、

温丽丽、李维博、赵智勇
三年级语文上册第一单元课文:《燕子》、《古诗两首》、 《观潮》、《鸟的天堂》 2、《看不见的礼物》文章:《我们把春天吵醒了》、《风景区》、

单元教学内容 《海上生明月》、《银杏》、《白马湖》、《小石潭记译文》、《江南的
冬景》 3、《看不见的礼物》诗文:《约客》、《书湖阴先生壁》、《乌衣 巷》 清新的空气,轻柔的春风,和煦的阳光,温润的雨露。大自然的景物 是多么神奇美丽,燕子呢喃,柳树发芽,江潮涌动,群鸟竟飞。本组以感 受自然为主题,共安排了 14 篇文章。其中课文 4 篇, 《看不见的礼物》文 章 7 篇,诗文诵读 3 篇。这些文章多角度地展现了大自然的美,我们可以 从这些绿柳飞燕、鸟语花香、江潮澎湃中,感受自然的多姿多彩,倾听自 然的声音,欣赏自然的壮美。 对于三年级下学期的学生,这一组课文学起来比较容易,因为燕 子、柳丝、浪潮和小鸟这些景物都是学生身边的景物,加上以前又接触过 类似的文章, 一定会兴趣盎然。 与以往不同的是学生在感受大自然的同时, 还要了解作者观察的方法, 体会关键词句表情达意的作用。 对于这一点教 师不能停留在苍白的写作技法的指点上, 而应该结合课文, 寓方法于文字 中,使学生易于接受。 “一主”目标: 1、有感情地朗读课文。 2、掌握本单元所有的会写的字和词语,做到正确读写和运用。 3、 联系上下文理解词句, 体会课文中的词句在表情达意方面的作用。 4、从课文中了解作者观察的方法。 “两翼”目标: 1、阅读《看不见的礼物》7 篇文章,3 篇古诗,背诵喜爱的诗文。 2、在批注式阅读中学习作者描写景物的手法。

单元教材分析

学情分析





教学目标

单元教学 重点难点

理解课文内容,学习体会作者细致观察和描写生动的方法,体会作 者所表达的思想感情。

14课时教学设计流程
课 教学内容 时 单元导读 第 《燕子》 单 一 《古诗两 元 课 首》《观 导 时 潮》《鸟 读 的天堂》 基 本 “一主”目标 课型 1、掌握本单元生 字词。 2、熟练朗读本单 元课文。 3、抓住文章重点 句子,了解文章 主要内容,感受 春天的美。
1、有感情地朗读课 1、 通过整体诵 学习古诗方法: 朗读古

“两翼”目标

教学建议 单元导读课前要引导 学生进行自主学习本 单元生字词, 朗读本单 元课文。

第 《燕子》



文, 背诵自己喜欢的 读,体会文中 诗 —— 感 知 节 奏 —— 段落。

二 《我们把 文 三 春天吵醒 带 课 了》 《古诗 文 时 两 首 》 《约客》 《书湖阴 先生壁》 《 乌 衣 巷》 《观潮》 四 记 译 文 》 带文 五 《鸟的天 课 堂》 《海上 时 生明月》

所 表 达 的 情 想 象 画 面 —— 体 悟 诗 情 —— 对 比 感 受 ——

2、抄写描写春天景 感。

色的句子, 初步体会 2、 背诵自己喜 变诗为文 这些句子的含义。

欢的段落。 3、背诵古诗。

1、通过看图、学文, 通 过 自 主 阅 自主阅读 《小石潭记译

第 《 小 石 潭 以 文 了 解 这 些地 方 的 特 读,抓住文中 文》 《海上生明月》批
点。

的重点句子, 注文章中优美的句子, 特点。

2、学习作者具体形 感受大自然的 分别发现其写法上的 象的描写方法, 培养 美。 热爱大自然、 感受大 自 然 给 我们 带 来 的 乐趣。

《银杏》 第 《 风 景 自 六 区》 《白马 主 七 湖》 《江南 阅

体会文章中风景 通 过 整 体 读 这些优美的句子易读 的优美之处,培 诵,借助工具 易记, 读后会令人赏心 养热爱大自然的 书等方法读文 悦目, 可在自主阅读的 感情。 中出现的生字 基础上,引导学生背

课 的冬景》 时 第 八 全组课文 课 时 第 语文园地 九 课 时 第 口语交际 十 习作指导 到 十 二 课 时



词,积累优美 诵。 句子。 诵读优美诗句、 通过展示分享 分享展示, 在学习中创

展 示 分 享 语 文 园 地

文段,增强语文 为学生提供朗 新。 素养,培育学生 诵 展 示 的 平 的语感。 台,提升语文 素养。 掌握三组成语, 通过回顾本组 注重基础, 争取人人过 明 确 它 们 的 意 文章,进一步 关 思,并且会运用 深化主题,增 它们造句。 将口语交际与写 强情感。 1、能按照一定的顺序 学会表达自己的情感。 2、抓住事物的特点, 把特点写具体。

学 以 致 用

作贯穿在一起, 养成先说(说内 容,说构思)再 写(把你想表达 的内容有序地写 清楚)的好习惯。 通过对单元的检 测,及时发现教 学中存在的问题 并改进。

第 基础知识 学 十 测试与讲 以 三 评 十 四 致 用

自测——讲评

玲珑中心完小集体备课材料

(预案)

第二课时 (以文带文课型)
教学内容: 《燕子》 《我们把春天吵醒了》 教学目标: 1.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,学习作者细致地观察和一些表达方法, 积累好词佳句。 2.感受作者对时间流逝的惋惜,对劳动者创造财富的赞扬。 教学重难点:学习作者细致观察和描写生动的方法。 教学方法:情境导入法、谈话法 教学准备 :多媒体课件 教学时间:1 课时 教学过程: 一、启发谈话,引人新课 同学们,当春回大地,万象更新的时候,是谁从遥远的南方飞来,为春光增添了 生机?(燕子)谁见过燕子?它是什么样子的?燕子是一种美丽可爱的小鸟,它在田 野里、在小河边、在村子里飞翔,打扮着春天。你想进一步了解它吗?现在我们一起 来学习一篇描写燕子的文章。→ 二、深入探究,质疑解疑 1、细读课文,思考并勾画理解:课文是从哪几方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特 点? 2、小组内讨论交流,小组解决不了的问题记下来,待全班交流时共同解决。 3、全班交流,合作解疑。 三、默读探究 1、默读思考:课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。 2、理解“都像赶集似的聚拢来” “光彩夺目” “为春光增添了许多生机” 。 3、自由读,思考这段是从哪个方面来描写燕子的?(飞行) ,燕子飞行时有什么 特点?→ 四、总结全文,渗透热爱大自然,保护环境教育 1、学了本课,你有何感受? (爱护鸟——人类的朋友,保护大自然??) 2、有感情地朗读全文。 五、学习《我们把春天吵醒了》 (一) 、默读课文,找出文中带修辞方法的句子,并进行交流。

1.季候上的春天,像一个困倦的孩子,在冬天温暖轻柔的绒被下,安稳地合目睡眠。 (比喻、拟人) 2、我们在矿山里开出了春天,在高炉里炼出了出台男,在盐场上晒出了春天,在纺机 上织出了春天。 (排比) 3、春天揉着眼睛坐起来了,脸上充满了惊讶的微笑。 (拟人)→ (二) 、写作特点 1、思考:这篇文章在写作上,和我们以往学过的文章有和异同?相比较,哪种更易 读懂? 2、 这篇文章中处处渗透出农村的气息, 其实是想通过这种描写, 表达对什么的赞美? (三) 、拓展延伸,自由创作 你心目中, “光彩夺目”的春天是什么样子的?请你或写,或画,表达出自己对春天的 赞美。 六、布置作业 1、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、把你喜欢的句子摘抄下来。 七、板书设计

燕子 外形 燕子 飞行 停歇 活泼机灵 轻、快 音符

玲珑镇中心完小集体备课活动记录(议案)
科目:语文 参加人 李维博 (三 )年级 第 一单元 2015 年 3 月 11 日 主持人 温丽丽 主备人 温丽丽

活动程序:
1、主持人先发言说明本次活动的目的任务及应注意的问题或重难点等。 2、主备人针对本次活动的任务有针对性的发言。 3、参加活动的教师根据本次研讨活动进行发言。

活动纪要:
温丽丽:本单元以感受大自然的美好为专题,采用“三精带一略”的形式构建,选编了精 读课文《燕子》 《古诗两首》 《观潮》略读课文《鸟的天堂》 ,语文园地。自然景物旖旎绚 丽,四篇课文视角迥异,各具特色:呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、汹涌澎湃的浪潮和形态各 异的群鸟,这些美景在作者的笔端涓涓流淌,点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自 然的美好情感。学习本组课文,教师要引导学生反复诵读,揣摩语言文字在表情达意方面 的作用。品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法,积累优美句段。通过说、写及课 外搜集活动,扩大对大自然景物的了解,感受家乡和大自然景物的美好。 李维博: 学语文最主要的目标之一就是要发展学生的语言能力,能正确理解、运用祖国 的语言文字。而这必须通过学生的阅读实践来完成。以学生读通课文感知内容为基础,力 求通过想像品读、配图解说、积累诵读等多种形式的阅读实践,进行不同层次地读,完成 全程阅读。 李维博。我认为广泛开展课外阅读,既能巩固课内外所学知识,又能拓宽学生智力背景。 所以我们要积极组织各项语文活动,提高兴趣,拓展视野,使课内外教学相辅相成。在语 文学习的过程中,应指导学生感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮 丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚 博大精深,激发学生民族自豪感。 温丽丽:我会在细心整理,对本单元的教学设计进行修改,使每一课的教学设计更实 用,争取在最短的上课时间内引导学生学到更多的知识。

小结

通过集体研讨,对本单元的教学设计把握更到位,大家共同讨论,在学习 中、研讨中、修改中不断提高教学设计,更进一步提高课堂效率。

玲珑镇中心完小集体备课材料
共案 教 师 备课 个性 教师 化教 案

温丽丽

一、启发谈话,引人新课 同学们,当春回大地,万象更新的时候,是谁从遥远 的南方飞来,为春光增添了生机?(燕子)谁见过燕子?它是 什么样子的?燕子是一种美丽可爱的小鸟,它在田野里、在小 河边、在村子里飞翔,打扮着春天。你想进一步了解它吗?现 在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。→ 二、深入探究,质疑解疑 1、细读课文,思考并勾画理解:课文是从哪几方面描写 燕子的,表现了燕子怎样的特点? 2、小组内讨论交流,小组解决不了的问题记下来, 待全班交流时共同解决。 3、全班交流,合作解疑。 三、默读探究 1、默读思考:课文抓住了哪些景物特征来表现春天的? 边读边勾画有关词语。 2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为 春光增添了许多生机”。 3、自由读,思考这段是从哪个方面来描写燕子的? (飞行),燕子飞行时有什么特点?→ 四、总结全文,渗透热爱大自然,保护环境教育 1、学了本课,你有何感受? (爱护鸟——人类的朋友,保护大自然??) 2、有感情地朗读全文。 五、学习《我们把春天吵醒了》 (一)、默读课文,找出文中带修辞方法的句子,并进行 交流。 1.季候上的春天,像一个困倦的孩子,在冬天温暖轻柔 的绒被下,安稳地合目睡眠。(比喻、拟人) 2、我们在矿山里开出了春天,在高炉里炼出了出台男, 在盐场上晒出了春天,在纺机上织出了春天。(排比) 3、春天揉着眼睛坐起来了,脸上充满了惊讶的微笑。 (拟 人)(二)、写作特点 1、思考:这篇文章在写作上,和我们以往学过的文章 有和异同?相比较,哪种更易读懂? 2、这篇文章中处处渗透出农村的气息,其实是想通过 这种描写,表达对什么的赞美? (三)、拓展延伸,自由创作 你心目中, “光彩夺目”的春天是什么样子的?请你或写, 或画,表达出自己对春天的赞美。 六、布置作业 1、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、把你喜欢的句子摘抄下来。

导入改为 1、教师念儿歌《春天 多美好》 : 小燕子, 真灵巧, 拖着一把小剪刀。剪彩云, 彩云飞,剪柳条,柳条摇。 一幅图画剪好了, 春天风光 多美好。 2、同学们,春天,活泼可 爱的小燕子从南方飞来了, 喜欢燕子吗?今天, 我们一 起学习《燕子》这篇课文。 这篇文章是著名作家郑振 铎写的,请打开书,谁来读 读。

此处增加: .指导朗读。这一段描写了 一幅美丽的春天的图画, 我 们怎么来朗读呢 ?欣赏读, 把好词佳句画下来

七、板书设计 燕子 外形 燕子 飞行 休息 活泼机灵 轻、快 音 符



玲珑镇中心完小集体备课材料
共案 教 师 备课 个性 教师 化 教 案

温 丽 丽

一、启发谈话,引人新课 同学们,当春回大地,万象更新的时候,是谁从 遥远的南方飞来,为春光增添了生机?(燕子)谁见 过燕子?它是什么样子的?燕子是一种美丽可爱的 小鸟,它在田野里、在小河边、在村子里飞翔,打扮 着春天。你想进一步了解它吗?现在我们一起来学习 一篇描写燕子的文章。 二、深入探究,质疑解疑 1、细读课文,思考并勾画理解:课文是从哪几方面 描写燕子的,表现了燕子怎样的特点? 2、小组内讨论交流,小组解决不了的问题记下 来,待全班交流时共同解决。 3、全班交流,合作解疑。 三、默读探究 1、默读思考:课文抓住了哪些景物特征来表现春天 此处增加: 的?边读边勾画有关词语。
你们看这一句运用了几种 2、理解“都像赶集似的聚拢来” “光彩夺目” “为 修辞手法 ? 说 " 像赶集似的 聚拢来 " ,你们觉得怎样 ? 春光增添了许多生机” 。 教师小结:这样一比喻、一 3、自由读,思考这段是从哪个方面来描写燕子 拟人, 好像我们也看到了花 儿、草儿,一下子都赶到春 的?(飞行) ,燕子飞行时有什么特点?→ 天里来了。 这就写了春天树 四、总结全文,渗透热爱大自然,保护环境教育 木的茂盛,花草的繁多,充 1、学了本课,你有何感受? 满了生气, 一下子赶到春天 里来了。 把深入探究,质疑解疑 1 改为:范读课文。 2 改为、读后学生主动谈感 受。

(爱护鸟——人类的朋友,保护大自然??) 2、有感情地朗读全文。

五、学习《我们把春天吵醒了》 (一) 、默读课文,找出文中带修辞方法的句子,并 进行交流。 1.季候上的春天,像一个困倦的孩子,在冬天温暖 轻柔的绒被下,安稳地合目睡眠。 (比喻、拟人) 2、我们在矿山里开出了春天,在高炉里炼出了出台

男,在盐场上晒出了春天, 在纺机上织出了春天。 (排 比) 3、春天揉着眼睛坐起来了,脸上充满了惊讶的微笑。 (拟人)→ (二) 、写作特点 1、思考:这篇文章在写作上,和我们以往学过的 文章有和异同?相比较,哪种更易读懂? 2、这篇文章中处处渗透出农村的气息,其实是想 通过这种描写,表达对什么的赞美? (三) 、拓展延伸,自由创作 你心目中, “光彩夺目”的春天是什么样子的?请你 或写,或画,表达出自己对春天的赞美。 六、布置作业 1、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、把你喜欢的句子摘抄下来。 七、板书设计 燕子 外形 燕子 飞行 休息 活泼机灵 轻、快 音符

玲珑镇中心完小集体备课材料
共案 教 师 备课 个性 教师 化教 案

温丽丽

一、启发谈话,引人新课 同学们,当春回大地,万象更新的时候,是谁从 遥远的南方飞来,为春光增添了生机?(燕子)谁见 过燕子?它是什么样子的?燕子是一种美丽可爱的 小鸟,它在田野里、在小河边、在村子里飞翔,打扮 着春天。你想进一步了解它吗?现在我们一起来学习 一篇描写燕子的文章。→ 二、深入探究,质疑解疑 1、细读课文,思考并勾画理解:课文是从哪几方面 描写燕子的,表现了燕子怎样的特点?
把 3 改为: 指导看图。 来,待全班交流时共同解决。 小燕子在空中飞着, 一会儿 飞到东,一会儿飞到西,我 3、全班交流,合作解疑。 们不大容易看清楚, 现在就 三、默读探究 请小朋友先看一看燕子的 1、默读思考:课文抓住了哪些景物特征来表现春天 模样。(出示燕子的剪纸, 学生观察。深蓝的底色,黑 的?边读边勾画有关词语。 色的燕子, 犹如燕子在蓝天 2、理解“都像赶集似的聚拢来” “光彩夺目” “为 飞翔。如右图)教师提示: 注意一下, 你是按照什么顺 春光增添了许多生机” 。 序观察的。

2、小组内讨论交流,小组解决不了的问题记下

3、自由读,思考这段是从哪个方面来描写燕子

的?(飞行) ,燕子飞行时有什么特点?→ 四、总结全文,渗透热爱大自然,保护环境教育 1、学了本课,你有何感受? (爱护鸟——人类的朋友,保护大自然??) 2、有感情地朗读全文。 五、学习《我们把春天吵醒了》 (一) 、默读课文,找出文中带修辞方法的句子,并 进行交流。 1.季候上的春天,像一个困倦的孩子,在冬天温暖 轻柔的绒被下,安稳地合目睡眠。 (比喻、拟人) 2、我们在矿山里开出了春天,在高炉里炼出了出台

男,在盐场上晒出了春天, 在纺机上织出了春天。 (排 比) 3、春天揉着眼睛坐起来了,脸上充满了惊讶的微笑。 (拟人) (二) 、写作特点 1、思考:这篇文章在写作上,和我们以往学过的 文章有和异同?相比较,哪种更易读懂? 2、这篇文章中处处渗透出农村的气息,其实是想 通过这种描写,表达对什么的赞美? (三) 、拓展延伸,自由创作 你心目中, “光彩夺目”的春天是什么样子的?请你 或写,或画,表达出自己对春天的赞美。 六、布置作业 1、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、把你喜欢的句子摘抄下来。 七、板书设计 燕子 外形 燕子 飞行 休息 活泼机灵 轻、快 音符


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