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毛泽东诗词


课题 教学 目标

《展示华夏文化魅力》导学案 1.掌握生字词的注音及意义。 2.朗读诗歌,感受词中的形象,体会诗歌表达的思想感情。 3.品味、体悟诗歌凝练、生动、含蓄的语言,领略词中的画意诗情,感受其意境美。 4. 感受作者在词中所表现出来的对壮丽山河的热爱之情及对当代无产阶级英雄和革命人民的赞 美之情 1.朗读诗歌,感受词中意象。2.品味语言, 体会诗词意境。

教学 重点 课时 主备

教学环节安排 第一课时 《沁园春·雪》

个性修改

一、导语 在歌曲《我爱你,塞北的雪》中,白雪是那样的轻盈与纯洁,是春天的使者。在《济南的冬 天》中,老舍将济南的雪写得那样秀美与温情。而在岑参的《白雪歌送武判官归京》中一句 “忽如一夜春风来,千树万树梨花开”写出了胡天白雪的壮美与暖意。那么在一代伟人毛泽 东的笔下又是怎样描写北国白雪的呢?今天我们一起走进《沁园春·雪》中去欣赏词人笔下 北国壮丽的雪景,感受词人豪迈的情怀与博大胸襟。 (板书课题) 二、自由诵读,初步感知 1.请同学们选择自己喜欢的方式诵读诗歌,注意读准语音,读出停顿,读出豪迈的感情。 如:北国风光, (豪迈,高而慢)千里冰封──, (拉长)万里雪飘。↗(高昂) 2.范读正音。 惟(wéi)余莽莽 滔滔(tāo) 分(fèn)外 今朝(zhāo) 数 (shǔ)风流人物 风骚(sāo) 天骄(jiāo) 3.播放课件配乐朗读,说说初读这首词有怎样的感受。 明确:这首词分上下两片。上片描写北国雪景,展现祖国山河的壮丽;下片由祖国山河的壮 丽引出英雄人物,纵论历代英雄,评论古代英雄的不足,赞美当代革命英雄,充满对革命前 途的必胜信念。 词人笔下的北国雪景,空间极其广阔,景色极为壮丽,作者借这瑰丽无比的雪景抒发了对祖 国山河的热爱之情,令人感受到词人豪迈的胸怀,雄伟的气魄。 这首词读来音韵和谐,琅琅上口,全词押 ao 韵。 三、资料交流,知人论诗 古今中外从来没有一个人像作者这样放眼整个北国描写雪景,纵论历代帝王的,这首词问世 之初,就备受推崇,人们盛赞这首词“风调独绝,文情并茂,而气魄之大乃不可及” 。它的发 表也使蒋介石集团惊恐万分。为什么作者能将词写得这样大气 , 使蒋介石集团惊恐万分?下 面我们“知人论诗” ,请大家拿出你收集到的资料进行交流。 毛泽东,是一位伟大的政治家、思想家、军事家、无产阶级革命的卓越领导人,同时,他又 是一位伟大的诗人。他一生写下了很多震撼人心,催人奋进的光辉诗篇,对鼓舞革命战士和 亿万人民的战斗豪情,产生过巨大的影响。他的诗词,显示了博大的胸襟,豪迈的气魄,广 阔的意境,读之令人热血沸腾,精神奋发。写于 1936 年 2 月的《沁园春·雪》就是典范之一。 写作背景: 《沁园春·雪》写于 1936 年 2 月。遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。 毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后, 领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。

在陕北清涧县,毛泽东同志正准备亲率红一方面军渡黄河东征,开赴河北抗日前线。毛泽东 同志于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,欣赏“北国风光” ,过后写 下了这首词。1945 年日本帝国主义投降后,毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。应柳亚子要求, 亲笔书写了这首咏雪词赠他。随着《新民晚报》的公开发表,这首词迅速在人民当中广为传 颂,极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。 四、再次诵读,品味鉴赏 1.整体感知这首词后,我们“由词入境、由境索意”来品析欣赏。 (1)朗读上片,小组讨论交流:作者在上片分三层来写雪景。前三句总写北国雪景,中间七 句具体写冰封雪飘,末三句设想雪后初晴的美景。品一品喜欢的句子。 如: “千里冰封,万里雪飘” ,作者从大处着笔,视野极其辽阔。 “封”写地面,凝然安静; “飘” 写天空,雪姿轻盈。一静一动,动静结合,相映成趣。冰雪都是白的,天地间纯然一色,给 人一种朴素洁净美。在大雪之中赏雪,充满豪迈情趣。如:“惟余莽莽”、“顿失滔滔”分别照 应“雪飘”、“冰封”。“惟余”二字,强化了白茫茫的壮阔景象。“顿失”二字,则写出变化之速, 寒威之烈,又使人联想到未冰封时大河滚滚滔滔的雄壮气势。这四句用视觉形象,赋予冰封 雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉,更显气象的奇伟雄浑。如: “山舞银蛇,原驰蜡象” 运用比喻拟人手法,把“山” 、 “原”人格化。雪花飘飞是动态,说“山” 、 “原”在“驰”是 形象地写出了万里雪飘,变静为动,画面生动活泼,景色壮观无比! (2)为什么会选取这些景物? 明确: “长城” 、 “黄河”这些景物最能反映北国风貌,这些景物也正是我们伟大祖国的形象。 长城,是我国古代劳动人民伟力的结晶,是伟大祖国凛然不可侵犯的象征。黄河是中华民族 的母亲河,是中华民族文明的重要发祥地。 “长城内外” ,从南到北; “黄河上下” ,自西向东, 广袤千里万里,这些词语能唤起读者心中长城、黄河的全貌。写这些景物蕴含着“保卫黄河, 保卫华北,保卫全中国”的意思。显示了作者博大宽阔的胸怀,雄伟旷大的气魄,词的意境 也因此而大气磅礴,气象雄伟。 (3)再次诵读,体会景物中所蕴含的深意。 如:能够看到作者的形象,他的身影是那么高大,真是顶天立地。作者如同顶天立地的巨人, 他的感情充满喜悦,豪迈奋发,充满对祖国山河的热爱。 (4)通过品读鉴赏,相信同学们对这首词已经有了深入的感受,请同学们选择一两句自己喜 欢的语句用散文化的语言描述诗的意境。 如:你看,红日冉冉升起,放射出万道霞光,染红了天边的白云,映红了高原上皑皑白雪。 云海茫茫,雪山巍巍,苍松翠柏,郁郁青青。红日白雪交相辉映,祖国就像一位红装素裹的 少女,格外娇艳多姿! 2.朗读下片,小组讨论交流。 (1) 下片是如何由写景过渡到论史的?如何评论历史上的英雄人物?评论这些英雄人物的目 的是什么? 明确: “江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”一句为过渡句, “江山如此多娇”总结上阕写景, “娇”字表现女性美,与上文“红装素裹,分外妖娆”相照应, “引”字引出下面评古内容, 祖国河山如此壮丽美好,使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。 (2) “惜”字包含着作者什么感情?评论了哪几位历史人物?“略” 、 “稍”有什么作用?“略 输” 、 “稍逊”和“只识”有什么区别? 明确: “惜”是领字,直贯以下七句,领起对下面历史人物的议论,概括了历代统治阶级代表 人物的不足之处。 “惜”是“可惜” ,有美中不足的意思。 “惜”字委婉准确,有贬有褒,肯 定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功,也指出了他们缺少文治、文 学才华不足的弱点。 “略” 、 “稍”使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。 “略输” 、

“稍逊” 、与“只识” ,前二词与后者比,褒贬的程序有差别, “只识”否定程度大于前者。 (3) “俱往矣”一句是什么意思?有什么作用? 明确: “俱往矣”一句,意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄。 “风流人物”指能 建功立业的英雄人物,这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地 位,正欲东渡黄河,大展宏图,因此“数风流人物,还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天 下大任,舍我其谁”的英雄豪情。 “风流”不单指建功立业、打江山,还指有文采、有欣赏水 平。最后两句的意思应是:如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀 美的人,还得算是今天的革命英雄、革命领袖,当然也包括“我”喽!作者以“往昔”与“今 朝”对比, “英雄”与“风流人物”对比,突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。 小结:上阕主要是写景,但句句有情。 (板书:写景抒情。 )下阕主要是议论,但也结合着抒 情。先评论历史人物,最后直接表达作者观点——肯定“今朝”的革命英雄。 (板书:论史言 志。 )带着对诗词的理解深情诵读,再次感受词人那豪迈的情怀、博大的胸襟。 五、比较赏析,探究写法 “千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 ”这是唐代著名文学家柳宗元的五言 绝句《江雪》 。诗中描写了冰封雪冻的千山万径,塑造了一个寒江垂钓的孤独渔夫的形象,言 简而意深。请大家探究一下这两首诗词的异同? 交流讨论结果: 相同之处是(1)两首诗歌都为写雪的诗歌,都借雪来传达诗人的情感。 (2)两首诗歌的语 言生动简洁。 《江雪》只用“千山鸟飞绝,万径人踪灭。 ”十个字就概括地描写出了冰封雪冻 的千山万径。 《沁园春·雪》只用 114 个字就清晰地勾画出一幅北国风光图,极有分寸地评论 了上下几千年的历史人物。无论是动词“封” 、 “飘” 、 “舞” 、 “驰”还是形容词“莽莽” 、 “滔 滔”都极富形象。 不同之处: (1)诗人所处的时代、身份、经历不同,所以借雪传达的感情是不一样的。柳宗 元因参加革新运动失败而遭贬,他的政治思想和远大抱负不能实现,内心的苦恼与愤懑反映 在《江雪》中,就是那个卓尔不群、孤芳自赏、 “独钓寒江雪”的蓑笠翁。而毛泽东的词作大 气磅礴,格调高亢,充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。这种差别,主要是由 于作者所处的时代、境遇,特别是胸怀的阔狭造成的。 (2)运用的手法不同。 《江雪》通篇用 描写塑造了一个在寒江垂钓的孤独渔夫, 这个人物形象是作者自己形象的再现。 《沁园春· 雪》 则是上片写景、抒情,下片议论,服务,词末推出“数风流人物,还看今朝”的主旨句。词 中既有概括的实景描写, “北国风光,千里冰封,万里雪飘。 ”又有想象的虚景的描写“须晴 日,看红装素裹,分外妖娆。 ”既有静景的描写, “望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失 滔滔。 ”又有动景的描写, “山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。 ” (3) 《江雪》中运用了 夸张的修辞手法,而《沁园春·雪》中运用了拟人、借代、夸张、对偶等多种修辞手法。 六、结语 毛泽东同志多才多艺,诗胜前贤,不论是在与亲人的离别时刻,还是在坚苦卓绝的斗争时期; 不论登高望远,还是畅游江河;不论身处逆境,还是身处顺境,都能站在一般人达不到的高 度,以他独有的宽广胸襟、深挚感情,抒写出《沁园春·雪》这样旷达豪迈、大气磅礴的作 品。今天学习了这首精美的咏雪词,相信词人豪迈的情怀已经深深触动了我们的心弦。希望 课下我们能够通过继续学习毛泽东的其他诗词来进一步体会伟人的情怀、伟人的胸襟、伟人 的气魄! 七、课下探究 对于英雄,每个人的理解都是不一样的。在毛泽东的笔下是无产阶级大众,在张艺谋的电影 中是统一天下的秦始皇,那么在你的眼中、在文学作品中英雄的形象是怎样的呢?开展对文 学作品中的“英雄”形象的探究。

八、板书 上片:写景抒情。 下片:论史言志。 《卜算子·咏梅》 教学目标 1.掌握生字词的注音及意义。 2.朗读诗歌,感受词中的形象,体会诗歌表达的思想感情。 3.品味、体悟诗歌凝练、生动、含蓄的语言,领略词中的画意诗情,感受其意境美。 4.感受作者在词中所表现出来的“梅”独特的性格,超凡脱俗的气质。 5.比较鉴赏,感受词中梅的象征意义。 教学重难点 抓住《卜算子·咏梅》中梅的形象,感悟词的意境。 一、导入新课 梅花是我国的名花之一。她具有色、香、姿、韵的外形美和内质美,一向被视为坚贞高洁和 顽强不屈的象征。同是梅花,在不同诗人的笔下则表现出不同的风采。“墙角数枝梅,凌寒独 自开。遥知不是雪,为有暗香来。”王安石笔下的梅散发着袭袭香气。 “疏影横斜水清浅,暗 香浮动月黄昏。 ”林逋笔下的梅显得清丽淡雅、超凡脱俗。宋代陈亮的《梅花》诗“一朵忽先 变,百花皆落后” ,昭示着梅花独领风骚的品位。元代王冕的《墨梅》诗“不要人夸好颜色, 只留清气满乾坤。 ” ,赞颂了梅的清雅高洁的内在美。今天我们就来学习伟大领袖毛泽东同志 的咏梅名篇《卜算子·咏梅》 。 二、交流资料,自我感受 1.展示梅花图片,请学生吟诵有关梅花的诗句,交流搜集的诗文、图片、乐曲等资料。由搜 集人自行介绍详细内容、搜集渠道、自我感受。 如: 张渭的 《早梅》 “一树寒梅白玉条, 迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发, 疑是经冬雪未销” , 写的是在村路溪旁桥边凌雪早开的洁丽的梅花。卢梅坡的《雪梅》 “梅雪争春未肯降,骚人阁 笔费评章。梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。 ” ,把雪与梅花同时入词相互映衬。 2.请学生说说自己心中梅花的形象。 二、自由诵读,初步感知 1.学生诵读,正字正音。 要求学生正确、流利、有感情地朗读课文。 创设情境,展示图片、配上激昂欢快的乐曲等,使学生入情入境地朗读。 2.找出押韵的字。 到 俏 报 笑 3.请说说全词大意,谈谈初次阅读后你的感受以及在诵读时应把握住怎样的感情基调。 如:风雨刚刚把春天送回来,飞舞的雪花又在迎接春天的来到。已经是冰封雪冻最寒冷的时 刻,悬崖边上还盛开着俏丽的梅花。梅花虽然美丽,但并不炫耀自己,只是为了向人们报告 春天到来的信息。等到百花盛开的时候,她将感到无比欣慰。 如:这是毛主席词作中的精品。全词以昂扬饱满的情绪,乐观向上的精神,豪放粗犷的风格, 描绘了“梅”独特的性格,超凡脱俗的气质。作品语言通俗,耐人寻味,画面感强。 如:应把握积极乐观,充满信心的感情基调。 三、品位鉴赏,感知形象 1.再次诵读,你认为词中塑造了一个什么样的梅花形象?找出词中描写梅生长环境的句子, 以“这是一株__的梅”为题,归纳梅的特点。结合写作背景,理解词中作者寄托的思想感情。 如:这是一株傲寒俊俏、积极乐观的梅,它开放在“已是悬崖百丈冰”的冰雪环境。这是毛泽

东同志写于 1961 年 12 月的一首词,当时正值三年自然灾害时期,国际上的反华势力也十分猖 獗,新中国面临着严峻的考验,作为中国共产党的领袖毛泽东,写这首词本是托梅寄志,表 明中国共产党人的决心,在险恶的环境下决不屈服,勇敢地迎接挑战,直到取得最后胜利。 虽然“已是悬崖百丈冰” ,但“犹有花枝俏”——中国共产党就是傲霜斗雪的梅花。作者借这 个形象表现自己和共产党人不会向任何人和困难屈服低头的决心,能够战胜任何敌人和困难 的信心。 2.词中哪些地方运用了衬托手法?各有什么作用? 上片用“飞雪”和“已是悬崖百丈冰”来衬托梅花,突出了梅花在这样的寒冷时节依旧开放的 难能可贵。 “待到山花烂漫时,她在丛中笑”用“山花烂漫”来衬托梅花,表现梅花的高尚品格 ——虽然自己谢了,但看到山花烂漫的春天,她却笑逐颜开。 四、迁移拓展,比较鉴赏 1.小组合作学习陆游的词《卜算子·咏梅》 。先交流词人资料,说说全词大意,然后结合具体语 句来说说陆游的词中梅是一个怎样的形象? 如:陆游,字务观,号放翁。越州山阴(今浙江绍兴)人,南宋伟大的爱国主义诗人,亦工词。 曾任镇江、夔州通判等职。他坚决主张抗击金朝统治者的侵扰,是坚定的主战派,屡遭主和派 的打击,因而情绪愤懑抑郁。 《卜算子·咏梅》就表现了这一情绪。他一生勤于创作,留下诗 词文章很多,有《渭南文集》 、 《剑南诗稿》 、 《放翁逸稿》 、 《老学庵笔记》等。他的诗最鲜明 的特色是洋溢着强烈的爱国主义精神。他的词,多数是飘逸婉丽的作品,但也有不少慷慨激 昂的作品,充满悲壮的爱国激情。 如:驿亭之外,靠近断桥的旁边,孤单寂寞地绽开了花,却无人做主。每当日色西沉的时候, 总要在内心泛起孤独的烦愁,特别是刮风下雨。不想费尽心思去争芳斗春,一意听凭百花去 嫉妒。零落凋残变成泥又碾为灰尘,只有芳香依然如故。 如: 上阕集中写了梅花的困难处境, “驿外” 已表明梅花开在人迹稀少的荒凉之处。 再加上 “断 桥”,可见梅花开在更荒凉之处,备受冷落。日落黄昏,暮色朦胧,无人过问的梅花本已凄凉,这时 又刮起了风,下起了雨。 这是一株开在艰难处境寂寞忧愁的梅花。 如:下片写梅花的品格——任百花嫉妒, “我”却无意与它们争春斗艳。即使凋零飘落,成泥 成尘, “我”依旧保持着清香。 “无意苦争春”表现出决不与争宠邀媚、阿谀奉承之徒为伍的 品格。 “零落”已使人为梅花的遭遇而忧伤, “成泥”更使人心痛, “碾”字更写出了梅花经 受的摧残之重。 “只有香如故” ,这是一株朴实无华,不慕虚荣, 饱受摧残而坚贞自守的梅花。 2.探究揭密,知人论词。 这两首词,虽然写的都是梅花,但由于毛泽东和陆游所处的时代不同,性格不同,经历不同, 审美情趣不同,所以词的思想内涵也就明显的不同。比较两首《卜算子·咏梅》中梅的生长 环境、形象的异同点,结合两首词的写作背景,分析象征意义。 比较阅读相同点:①都通过写梅花恶劣的生长环境来塑造梅花不畏严寒,傲然开放的形象。② 都表现了梅花不与群芳争春的特点。③都赞颂了梅花的高洁的品格。④都以梅花自比,借物 咏怀。 不同点:①梅花的形象不同。陆游词中的梅花寂寞凄凉、饱受摧残, 象征屡受排 挤的主战派。毛泽东词中的梅花傲寒俊俏、积极乐观。 象征革命者的坚贞不屈的斗争精神。 ②感情基调不同。陆游词低沉孤高。毛泽东词积极乐观,充满信心。③陆游在词中以物喻人, 托物言志,巧借饱受摧残,花粉犹香的梅花,比喻自己虽终生坎坷,绝不媚俗的忠贞。陆游 这首词是写失意的英雄志士的兀傲形象。毛泽东的词中作者借梅表现的是自己和共产党人不 会向任何人和困难屈服低头的决心,能够战胜任何敌人和困难的信心。 五、畅谈心语面对两首词中塑造的不同的梅,选择一株,说说心里话?


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