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2015届高三地理二轮复习策略


2015年3月27日

一、抓主舍次。 1、狠抓主干知识理解和体系化;舍弃次要或学生已掌握的知识。 2、不要把“抓主舍次”理解成了“抓难舍简”。

二、构建体系。 1、学生知识来源:书本、资料、试题信息、教师补充等 2、构建知识体系可以提高得分率 3、构建知识体系的方式

三、总结规律。 1、归纳地理基本原理 例如,影响太阳辐射的因素:纬度(太阳高度、昼长)、大气(云量、大气 密度)、下垫面(阴阳坡、迎背风坡) 影响水电站建设的因素:水能蕴藏量(落差、水量)、适合建坝的坝 址(峡谷)、口袋形蓄水区、运输物资的交通条件、能源的市场需求状况 (本地、与经济发达地区的距离)、对背景环境的影响。 2、总结规律性知识 例如,分析事物成因要从自然、人为两方面; 评价或分析条件要从有利、不利两方面; 描述位置特征包括经纬度位置、海陆位置和相对位置; 描述自然地理特征包括地形、气候、土壤、水源、生物等方面。 3、掌握不同类型试题答题的一般方法及注意事项 例如,事物分布描述类试题,通常要从总体特征、变化规律、局部特征三个 方面描述,且应注意试题所给的材料背景及突出的角度等。

四、强化应用。 1、给学生机会自主发现问题、解决问题、反思问题,继而加深理解 2、教师适当引导,对重难点加以点拨,对易错点加以强调 例如,我们复习大气对太阳辐射的削弱和保温作用时,可以给学生讲讲吸收、 反射的特点可以用来解决的实际问题及其在试题中的表现形式;保温作用在 农业生产中的应用(覆膜栽培、烧烟防冻)等。 地膜覆盖是一种现代农业生产技术,进行地膜覆盖栽培一般都能获得 早熟增产的效果,其效应表现在增温、保温、保水、保持养分、增加光 效和防除病虫草等几个方面。结合下图,完成两小题。 1、我国华北地区在春播时进行地膜覆盖,可有效地提高地温,保障了 农作物的正常发芽生长,其主要原理是(A) A.减弱了地面辐射 B.增强了大气逆辐射 C.增强了太阳辐射的总量 D.增强了对太阳辐射的吸收 C 2、山东胶东一些果农夏季在苹果树下覆盖地膜,其主要的作用是( ) A.减弱地面辐射,保持地温 B.反射太阳辐射,降低地温 C.反射太阳辐射,增加光效 D.吸收太阳辐射,增加地温

五、了解热点。 1、与地理有关的时政热点和热门话题 例如,“鬼城”问题(涉及到城市化及资源枯竭型城市转型问题) 页岩气开发(涉及能源问题) 户籍改革(涉及人口问题) 自贸区(涉及区位分析问题) “两会”(涉及环保、地区发展、可持续发展等问题) ?? 2、新材料、新形式、新趋势

六、反思归纳。 1、充分利用改错本 2、总结过去做题过程中的经验教训 3、应用比较归纳法 七、回归课本。 1、让学生“温故而知新” 2、有助于加强学生答题的准确性和规范性。 八、强化审题。 1、多读材料。精读背景图表、材料等已知条件。 2、引导学生精读问题。 行为动词:“指出、说明、描述、分析、阐述、比较”等。

九、规范答题。 1、分点作答,条理清晰,抓住主次,逻辑性强。 2、文字尽量少而精,注意突出关键词,注意“不问不答、多问多答、先问 先答”的答题规范。 3、尽量具体详细。如果没有把握的话,可作适度模糊处理。 4、尽量应用地理术语。如大气环流、河流径流等语言,是衡量考生答题是 否优质的重要标准。答案要先定性描述,然后具体分析。 5、书写规范,不写错别字。 十、关注学生。 1、坚定信念、相信自己。教师从自我做起,向学生传递必胜的信心。 2、指导学生合理安排复习时间和内容,帮助学生协调各门功课的复习时间。 3、合理把握高度和难度。


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