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2014年高考语文专题复习:唐诗(二)


唐诗

东北育才学校科学高中部 2010—2011 学年度高三下学期模拟考试语文试题
阅读下面这首诗,完成 8——9 题。 同王徵君湘中有怀 张 谓 八月洞庭秋,潇湘水北流。 还家万里梦,为客五更愁。 不用开书帙,偏宜上酒楼。 故人京洛满,何日复同游? 8 颔联主要运用了什么表现手法?有什么样的表达效果?(6 分) 9 尾联表达了诗人哪些复杂的情感?试结合内容简要分析。(5 分) 答案: 8 主要运用了实写和虚写像结合的手法。(2 分,如答直抒胸臆也可),万里梦,点空间, 魂飞万里,极言家乡之遥远,此为虚写;(1 分)五更愁,点明时间,整夜为愁思所缠绕, 极言客居他乡之时乡愁之深,此为实写。(1 分)这样,将诗人对故乡的满腔思念之情表达 得生动、形象、感人。(2 分)

河北省衡水中学 2012 届高三下学期一调考试语文试题
阅读下面这首唐诗,完成 8-9 题 春 生 白居易 春生何处暗周游?海角天涯遍始休。 先遣和风报消息,续教啼鸟说来由。 展张草色长河畔,点缀花房小树头。 若到故园应觅我,为传沦落在江州。 8.诗中描写了哪些景物表现“春生”?结合全诗分析这些景物描写的作用。 (5 分) (改编作 业五)

9.尾联表达了作者怎样的感情?请鉴赏其抒情的妙处。 分) (6 (改编作业三)

河北省正定中学 2012 届高三第一次考试语文试题
阅读下面这首唐诗,完成 8~9 题。 恨 别 杜 甫 洛城一别四千里,胡骑长驱五六年。 草木变衰行剑外,兵戈阻绝老江边。 思家步月清宵立,忆弟看云白日眠。 闻道河阳近乘胜,司徒急为破幽燕。 8.分析首联的内容,并说说此联在全诗中的作用。 分) (5

9. “思家步月清宵立,忆弟看云白日眠”一联中的“清宵立”“白日眠”表现了诗人怎样的 、 情态?(6 分) 答案:

8.首联的“四千里” ,恨离家之远; “五六年” ,伤战乱之久。个人的困苦经历,国家的艰难 遭遇,都在这些数量词中体现出来。首联即领起“恨别” ,点明思家、忧国的题旨,有 总起全诗,奠定情感基调的作用。 9. “清宵立” ,写诗人因思家、忆弟而夜不能寐,忽步忽立; “白日眠”写诗人于白昼卧看行 云,倦极而眠。这两句互文对举,表现了诗人坐卧不安的举动和心绪。清宵而立,白日 反眠,通过“宵立昼眠,忧而反常”的生活细节描写,曲折地表达了思家、忆弟的深情, 言近旨远,语浅情深。

银川一中 2010 届高三年级第一次模拟考试语文试题
阅读下面这首唐诗,完成 8—9 题(11 分) 宿 府 杜甫 清秋幕府井梧寒,独宿江城蜡炬残。 永夜角声悲自语,中天月色好谁看。 风尘荏苒音书绝,关塞萧条行路难。 已忍伶俜十年事,强移栖息一枝安。 [注](1)风尘荏苒:喻战乱不绝,辗转流离。(2)怜俜:飘零之意。 8.诗中表现了诗人当时怎样的经历?请结合全诗描述。(5 分)

9.试从情景关系的角度鉴赏诗歌一二两联。(6 分)

8. (1)战乱中四处漂泊,亲朋音书皆断; (2)人生路途艰难,忍受困苦; (3)经过十年漂 泊,总算勉强有了一处栖息之地。 9.诗歌前四句借景抒情、情景交融,诗人从户外的梧桐到户内的蜡炬,又从户内到户外的 角声和月色,视觉和听觉相结合,以动衬静,借幕府的清秋寂寞萧条的景象,表达人生 的孤苦悲凉。

银川一中 2011 届高三第二次模拟考试语文试题
阅读下面一首唐诗,按要求答题。 (11 分) 长安秋望 赵嘏 云物凄清拂曙流, 汉家宫阙动高秋。 残星几点雁横塞, 长笛一声人倚楼。 紫艳半开篱菊静, 红衣落尽渚莲愁。 鲈鱼正美不归去,空戴南冠学楚囚。 [注]①“鲈鱼正美”:典出《晋书?张翰传》 ,张翰思念故乡的鲈鱼,便辞官回家。②“南 冠”、“楚囚”:典出《左传》 ,为囚徒的代称。 8.这首诗歌的颔联是赵嘏的名句。据《唐诗记事》卷五十六记载,诗人杜牧对此赞叹不已, 因称赵嘏为“赵倚楼”。请你就颔联某一方面的艺术特点做简要赏析。 分) (5 9.诗中的“紫艳半开篱菊静”一句,寄托了诗人什么思想感情?并请简要列举你的理由。 (6 分) 8. ⑴①动静结合, 天空中留有几点残余的星光, 空中又飞来一行秋雁, 远处传来一声长笛, 依稀可见有人背倚着栏杆。“雁横塞”这是动景,“人倚楼”这是静景,动静结合,营造出一幅 黯然神伤的画面。 ②寓情于景,情景交融。天空中留有几点残余的星光,空中又飞来一行秋雁,远处传来 一声长笛,依稀可见有人背倚着栏杆,营造出一幅黯然神伤的画面,表达了诗人强烈的思乡 之情,情与景自然融合。

③烘托,渲染。作者通过寥落的晨星、南归的雁阵、哀婉的笛声、倚楼听笛之人等意象 渲染出一幅黯然神伤的画面,饶有情韵,表达了作者深切的思乡之情。 ④引发联想,韵味清远。笛声那样悠扬,那样哀怨,让人联想起人生如晨星之易逝的 慨叹,还是因见归雁而思乡里、怀远人的情思,那长笛一声引发无穷的联想,使闻者黯然神 伤。 (对艺术特点的概括 2 分,结合诗歌做具体赏析 3 分。意思对即可。) 9.寄托了诗人思乡归隐的思想感情。理由只要能答出两点即可: ㈠寓情于景。篱菊的意象与诗中的南归之雁、时令之秋结合在一起,传达的是思乡归隐 的情绪。 ①篱菊的意象,令人忆起“采菊东篱下”的陶潜,寄托的是归隐三径之心。 ②诗中把南归之雁、时令之秋结合在一起,传达的是思乡的情绪。 ㈡尾联借用典以明主旨, 写家乡鲈鱼正美, 我不归去, 却如囚徒般羁留长安, 甚是无谓, 表示的是归隐事不宜迟的决心,篱菊的意象与之相和谐。

银川一中 2012 届高三年级第二次月考语文试题
阅读下面这首唐诗。完成 8 一 9 题。 (10 分) 乱 后 辛 愿 兵去人归日,花开雪霁天。川原宿荒草,墟落动新烟。 困鼠呜虚壁,饥鸟啄废田。似闻人语乱,县吏已催钱。 【注释】①这首诗是金末战乱后诗人初回家园时所作。②虚壁:空荡荡的四壁。 8.这首诗第二联运用了怎样的艺术手法?有何作用?请具体分析。 分) (5

9.有人认为这首诗表现了诗人“喜——悲——愤”的思想感情。请你联系全诗,对诗人的感 情发展线索进行简要而具体的解说。 分) (5 答案: 8. 分)运用对比(答反衬亦可)的手法(1 分) (5 。平原荒草遍地,寂寥无声,而村落升起 炊烟, 又见生机。 “宿荒草”与“动新烟”对仗工整, “荒”与“新”对比鲜明, 反差强烈 分) (2 。 作用:突出战乱后村落初见人烟的生机,在巨大的反差中表现诗人对战乱后生机复苏的 欣慰和对战乱的憎恶之情(2 分)(共 5 分,意思基本相符即可) 。 9. 分)①开头两句写乱兵已去,回到久别的家园,大雪初晴,花儿绽放,村落又见炊烟, (5 此景令人“喜”;②第三联从侧面描写乱后食尽粮绝的惨状:空荡的四壁老鼠饿得乱叫, 荒芜的田野乌鸦拼命乱啄,鸟兽如此,人何以堪?此景令人“悲”;③结尾两句写劫后余 生的人们刚刚返家,催征苛税的官吏已接踵而至。此景令人“愤”。

银川一中 2012 届高三年级第五次月考语文试题
阅读下面这首唐诗,然后回答问题。 (11 分) 和晋陵陆丞早春游望 杜审言 独有宦游人,偏惊物候新。 云霞出海曙,梅柳渡江春。 淑气催黄鸟,晴光转绿苹。 忽闻歌古调,归思欲沾襟。 8.本诗的开头很别致,请结合全诗分析它的作用。 分) (5 答: 9.请从景情关系的角度对这首诗进行赏析。 分) (6 答:

8.(1)首联写游子离别家乡,奔走仕途,看到异乡的节物气候焕然一新,感到惊心。“独 有”“偏惊”两个词,生动表现出诗人宦游江南的矛盾心情。(3 分)结构上引出下面对 江南新春景色的描写。(2 分) 9. (2)这首诗描绘了清新秀丽、生机勃勃的江南新春景物,表达了自己宦游他乡,春光满 地不能归省的感伤之情。 分)以乐景反衬哀情,烘托了悲伤的感情。 分) (3 (3 【解析】考查对诗歌表达技巧的赏析。 (1)分析篇章结构之开头的作用。开头一般引出 下文、统领全文,点明题旨。答题思路:赏析诗句(可从关键词入手) ,表现手法,描 绘画面,表达效果(结构上,情感主旨上)“独有”与“偏惊”在表达情感上看似矛盾, 。 “宦游人”写作者奔走于仕途, “物候新”呼应标题“早春”一词,点明时令特征。 (2) 赏析表现手法之情与景的关系。情与景是诗歌中最基本的一对关系。一般的,诗歌先写 景状物,后抒情言志。二者的关系是衬托(正衬、反衬)关系。这首诗前六句写早春生 机勃勃的景象,尾联“归思”与“沾襟”表明了作者的归思不得的伤感。 【诗歌赏析】 首联,只有在外做官的人才会对江南的物候感到新奇。 “偏惊” “独有”生动表现出诗人 宦游江南的一种矛盾的心理状态。 表面是表达对异地的物候的新奇, 言外之意是表达对 家乡的怀念之情。 二、三两联就是写所惊之江南物候。太阳从海平面上升起,耀眼的曙光照射在云朵上如 同道道霞光,壮美、眩目。春姑娘协梅带柳渡过了长江,顿时江南江北一片绿意。一个 “渡”立刻就把江南的春天写活了。个人认为运用了比喻的修辞手法。黄鸟在枝头婉转 地鸣叫, “催”表现出鸟儿争相歌唱的热闹场景。明媚的阳光打在水面碧绿的浮萍上, 使浮萍愈发鲜艳。第三联从听觉、视觉(颜色)角度描绘出江南早春的动人场景。但诗 人写景不会只是为了写景,古人言: “诗不过情景二端。 ”写景实为写情。通过对江南的 描写,运用寄情于景的手法,暗和家乡春色作对比,表达了对家乡春色的怀念之情。 “忽闻歌古调”一句应是呼应标题, “古调”是对陆丞诗歌的尊重。 “归思欲 沾巾”应算是主旨句,承接了文章一贯的矛盾心理,又直抒胸臆表达

银川一中 2012 届高三第一次模拟考试语文试题
阅读下面这首诗,完成 8~9 题

绵谷回寄蔡氏昆仲
一年两度锦江游, 芳草有情皆碍马, 山牵别恨和肠断, 今日因君试回首,

罗隐

前值东风后值秋。 好云无处不遮楼。 水带离声入梦流。 淡烟乔木隔绵州。

注]绵谷:地名,今四川广元县。“蔡氏昆仲”,是罗隐游锦江时认识的两兄弟。

8.这首诗依次表现了诗人怎样不同的感情?请作具体分析。(5 分) ________________________________________________________________________ 9.诗歌中间两联主要运用了什么表现手法?请简要分析。(6 分) ________________________________________________________________________ 8.(5 分)先写游览锦江之喜悦,次写离别友人之怅恨,再写与朋友之深情和对锦江之留 恋。 分)诗歌开始叙写一年两次游览锦江,字里行间流露喜悦之情。接着取景寄情, (2 写告别锦江山水的离愁别恨,极言别去之难,以表达对蔡氏兄弟的友情,寄托对他们的 怀念。末联回首远望,又因寄书蔡氏兄弟之便,再抒发对锦江的留恋之情。(3 分)

(写出感情 2 分,具体分析 3 分。) 9.(6 分)表现手法:以情取景,借景抒情,情景交融。(或:移情手法,拟人手法,2 分)颔联中“芳草”“碍马”,“好云”“遮楼”,诗人将人的感情赋予碧草和好云, 说它们像友人一样,为了殷勤地挽留自己而有意绊马蹄遮楼台,表现了朋友对客人(自 己)的热情和殷勤。(2 分)颈联说山牵着“别恨”、水带着“离声”,表现了诗人自 己对朋友的依恋难舍。(2 分) 山西康杰中学

答案:

太原五中 2010—2011 学年度高三第一学期月考(10 月)语文试题
阅读下面唐诗,然后回答问题。 (11 分) 古意九首(其一) 唐〃贯休 古交如真金,百炼色不回。今交如瀑流,倏忽生尘埃。我愿君子气,散为青松栽。 我恐荆棘花,只为小人开。伤心复伤心,吟上高高台。 8.诗中“古交如真金,百炼色不回”是温家宝总理最近引用过的诗句,请解释两句在诗中 的含义,并对其情感态度做出评价。 分) (5

9.本诗在表达上有什么突出特点?请结合全诗作简要分析。 (要写出两点) 分) (6

8.诗意:古代人的友情像金子,千锤百炼之后仍然颜色不改。 评价:这两句诗生动形象地写出了古时友谊的纯洁和坚固,即使经历风风雨雨,也不会 变色,表现了诗人对古代友情的赞叹,体现了诗人对友谊的看重。 9. (1)对比。 “古交” 与“今交”“真金”与 “瀑流”“百炼色不回”与 “倏忽生尘埃” 、 、 、 “君子”与 “小人”“青松”与 “荆棘” 、 ,五处对比,写出了表明现代很多人的感情 已经不如古人之情那样纯洁高尚,对比鲜明本地表达了诗人的观点和态度。 (2)比喻。“古交如真金”、“今交如瀑流”古人的友情像金子,百炼色故;今人的友 情像湍急流水很容易变成尘埃。 “我愿君子气, 散为青松栽。 我恐荆棘花, 只为小人开。 ” 我希望有君子一样的气度, 希望像青松一样永远正直的站立在任何一个地方 (我希望君 子正气,像山上的挺拔青松一样,遍布人间)! 生动形象地写出 了古时友谊的纯洁和坚固,以及诗人对美好情感的希冀和赞叹。 贯休, (823~912 年),俗姓张,字德隐,婺州兰豁(今浙江兰溪)人,唐末五代著名画 僧。 岁时便投本县和安寺圆贞禅师出家为童侍。 7 贯休记忆力特好, 日诵 《法华经》 1000 字,过目不忘。贯休又雅好吟诗,常与僧处默隔篱论诗,或吟寻偶对,或彼此唱和,见 者无不惊异。贯休受戒以后,诗名日隆,仍至于远近闻名。 贯休曾至豫章(今江西南昌) 传《法华经》《大乘起信论》 、 ,“皆精奥义,讲训且勤”,为郡太守王慥所钦重。王慥离 职后,新任太守蒋瓌开洗忏戒坛,也请贯休为监坛。

太原五中 2010—2011 学年度高三第二学期月考(3)语文试题
阅读下面这首唐诗,完成 8 ~9 题。 秋登宣城谢眺北楼 李
② ①



江城如画里,山晚望晴空。 两水 夹明镜,双桥落彩虹。 人烟寒橘铀,秋色老梧桐。 谁念北楼上,临风怖谢公。 [注]①这首涛是诗人于天宝十三年(754 年)第二次到宣城登楼时所作。 ②“两水”指句溪和宛溪。 8.请分析颔联、颈联描绘了什么样的景象?运用了什么手法?(6 分)

9.请分析尾联表达的作者情感。 分) (5

山西太原五中 2011 届高三年级五月月考语文试题
阅读下面这首唐诗,完成 8~9 题。 旅次洋州寓居郝氏林亭 方 干 举目纵然非我有,思量似在故山时。 鹤盘远势投孤屿,蝉曳残声过别枝。 凉月照窗欹枕倦,澄泉绕石泛觞迟。 青云未得平行去,梦到江南身旅羁。 8.颔联描写了什么样的景象?蕴含了什么样的感慨?(6 分)

9.简要分析尾联在全诗中的作用。 分) (5 8. 分) (6 【解析】此题考查对诗歌内容的理解和分析。本唐诗的颔联为“鹤盘远势投 孤屿,蝉曳残声过别枝” ,回答描写的景象,实际就是要求将诗歌本身的内容完整呈现出来, 具体解答时,要注意诗句中所用意象以及其动作、情态等。在理解诗句含义的基础上,认真 揣摩“盘” “残” 投孤屿” 过别枝”等词语的深层含义,进而得出诗人清高而又无奈的 “ “ 感慨。 【答案】写了鹤从高空向孤屿盘旋而下,蝉鸣不已拖着尾声飞向别的树枝等景象。 (3 分)寄寓了怀才不遇、虽自视清高脱俗而又无可奈何的感慨。 分) (3 9.【解析】本题考查对重点诗句的分析鉴赏能力。具体分析时,要从思想内容和结构形 式两个方面入手,全面理解尾联的作用。 【答案】①点出内心隐痛的原因,怀才不遇、仕途不畅,旅居异地、思念故乡。 分) (3 ②末句以“身旅羁”和首句的“非我有”相照应,又回扣诗题的“旅次”二字。结构严谨。 分, (2 答出一点即给分) 诗歌赏析: 这首诗,是诗人旅居洋州时写的。洋州,今陕西洋县,在汉水北岸。 首句以?非我有?扣诗题?旅次? ,说明举目所及都是异地之景,托出自己落泊失意、 他乡作客的境遇,透露出一种悲凉的情调。次句写诗人触景而起对家乡的怀念。身处异地而 情怀故乡,不难想见其失意之状和内心的苦涩。 ?举目??思量?是诗人由表及里的自我写 、 照,抬首低眉之间,蕴含着深沉的感伤。 第二联写鹤从高空向孤屿盘旋而下, 蝉鸣未止, 拖着尾声飞向别的树枝。 诗人写景寄情, 即以鹤蝉自况,前者脱俗,后者清高。这是说自己空有才学,不能凌云展翅,占枝高鸣,却 落得个异地依人、他乡为客的境地,犹如这鹤投孤屿、蝉过别枝一般。一个?投?字,一个 ?过?字,一个?孤?字,一个?别?字,寄寓着怀才不遇的身世之慨,自怨自艾,自悲自 叹,却又无可奈何。 ?鹤盘远势投孤屿,蝉曳残声过别枝? ,这两句前人十分称道,被认为是齐梁以来所未 有过的佳句。 (见尤袤《全唐诗话》 )从写景角度而言,诗人眼耳并用,绘形绘声,传神逼真, 对蝉声的描写更有独到之处。骆宾王诗?西陆蝉声唱? ,许浑诗?蝉鸣黄叶汉宫秋? ,黄庭坚 诗?高蝉正用一枝鸣? ,都写蝉在通常情况下的鸣叫;而方干此诗,则是蝉在飞行过程中的 叫声,不仅蝉有动势,而且声有特色:诗人捕捉的是将止而未止的蝉声,这种鸣叫有独特的 声响和音色,能诱发读者的想象。一?曳?字用得新颖别致,摹状精切传神,前所罕见。 第三联: ?凉月照窗攲 (qī欺) 枕倦, 澄泉绕石泛觞迟? 前一句写月夜独处。 ?凉? 。 一个 字,一个?倦?字,极写诗人的冷寂凄清,孤独无聊。后一句变换场景,写饮宴泛觞的场面。 泛觞是一种游戏,古时候,园林中常引水流入石砌的曲沟中,宴会时,把酒杯放臵水面,任 其漂浮,飘到谁的面前,就该谁饮酒。饮宴游戏,高朋满座。诗人臵身于这热烈气氛之中, 却神游于此情此景之外, 他对着那在水池中慢慢流动的酒杯呆呆地出神, 显出一幅寡言少欢 的神态。 ?泛觞迟?的 ?迟?字,既写景,又出情。 这一联,以月明之夜和宴乐之时为背景,用反衬的手法,表现诗人的自我形象。上下两 句场景虽然不同,人物形象如一,显示出难以消解的情怀,却又藏而不露。直到第四联,作 者才将内心的隐痛和盘托出。 ?青云未得平行去,梦到江南身旅羁? ,遗撼啊,仕途多阻,未能平步青云。虽然做梦 都梦到江南故乡,而此身却在异地作客。末句以?身旅羁?和首句的?非我有?相照应,又 回扣诗题的?旅次?二字。结构严谨。 参考译文: 张稷字公乔,幼年时就有孝顺的品德。他的生母刘氏不受宠爱,得了疾病。当时张稷十

一岁,侍养母亲衣不解带,每当母亲病情加重时,则一连几夜不睡。母亲去世以后,他哀伤 过度,拄着拐杖才能起来。见了年辈相同的幼童,就哽咽流泪,州里的人们称他是淳孝。长 兄张玮善于弹筝,张稷因为母亲刘氏曾经先会这一艺术,所以听见张玮弹奏《清调》 ,便觉 得悲伤欲绝,于是便终身不再听它。 (张稷)性格随便,开朗聪悟而有才略,起家为官时先被任命为著作佐郎,没有上任。 父亲张永和嫡母相继去世,六年中一直住在墓旁的房内守丧。齐朝永明年间(483~493),担 任豫章王嶷的主簿, 和彭城的刘绘都受到礼待, 不曾被呼叫名字, 常常被称呼为刘四、 张五。 因为家贫,请求做剡县令,平时不问政务,常常到小山漫游。正遇上山贼唐宇之作乱,张稷 率领部下保全了县境。生母刘氏先是临时安葬在琅邪黄山,建武年间举行改葬,别人资助的 物品堆积很多。当时虽然没有拒绝,事后又随之归还了他们。从幼年到成年,几十年中,常 年设着刘氏的神座。外出相告,回来面见,如同事奉活人。 永元末年, 担任侍中, 守卫宫城。 梁武帝的军队开到, 兼卫尉江淹出逃,张稷兼卫尉卿, 都督城内诸军事,平安无事。当时东昏侯荒淫暴虐,北徐州刺史王国珍便派直阁张齐到含德 殿行刺。张稷于是召右仆射王亮等人列坐在殿前西面的大钟下面,并且派博士范云等人,前 往见武帝,把这件事情告诉给武帝。 梁朝初年,他担任散骑常侍、中书令。皇上即位后,封为领军将军。武帝曾在乐寿殿内 设宴,张稷在酒醉后话多,怨忿的言辞流露在外。武帝当时也喝得很多,对他说: ?你的哥 哥杀死郡守,弟弟杀死君王,袖中提着皇帝的头颅,衣服染有天子的鲜血,像卿家兄弟,有 什么名声值得称道??张稷说: ?我们兄弟是没有什么名声值得称道,但对陛下您而言,就 不能说我们没有功勋。东昏侯暴虐,您也亲率义师来讨伐,也有臣的参与啊。 ?武帝捋着胡 须说: ?张公实在可畏!?中丞陆杲弹劾张稷说: ?领军张稷,家风缺少忠贞,做官必求显达, 杀君害主,成为常事。 ?武帝把奏表留在宫中,最终也没过问。 几次升迁,担任了尚书左仆射。武帝将要到张稷住宅中去,因为正在盛暑,留在了仆射 府衙。旧时迎待皇上所用的器物,都要交给宫官作为饭资。武帝因为张稷清贫,手写诏令不 让宫官接受。南朝宋时,孝武帝就曾顺路到过张永(张稷之父)家,到张稷已经接连三代都 有皇帝光临其家,当时谈到此事的人都很替张家感到荣耀。 张稷性情明达刚烈,善于与人结交,历来做官都没有积蓄,薪俸都送给了亲友,家中没 有多余的钱财。做吴兴太守时,刚到任就去访问遗老,任用他们的子孙担任高级职务,政治 以宽恕而被称道。当初离开郡里而接受做仆射的征召,路经吴地,乡里迎候张稷的人布满水 中和陆地。张稷装束简单地直接回到都城,人们都未曾认出他,他朴素就像这样。

山西省太原五中 2010—2011 学年度高三第二学期月考(5 月)语文试题
阅读下面这首唐诗,完成 8~9 题。 初授官题高冠 草堂 岑 参 三十始一命,宦情多欲阑。自怜无旧业,不敢耻微官。 涧水吞樵路,山花醉药栏。只缘五斗米,辜负一渔竿。 【注】①高冠:山谷名 8.第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字?请简要分析。 分) (6


9.尾联运用了什么表现手法,表现了诗人怎样的心情?(5 分)

太原五中 2011—2012 学年度高三第一学期月考(9 月)语文试题
阅读下面这首唐诗,完成 8—9 题。 遣怀 杜甫 愁眼看霜露,寒城菊自花。 天风随断柳,客泪堕清笳。 水净楼阴直,山昏塞日斜。 夜来归鸟尽,啼杀后栖鸦。 8.古人评论说: “愁眼二字,便见所怀。“愁眼”所见的是什么?这两个字在全诗中有什么 ” 作用?(4 分)

9.清人仇兆鳌说此诗“处处是咏景,句句是言情” 。请以二三联为例,从景与情的关系上进 行简要赏析。 分) (4

太原五中 2011—2012 学年度高三第一学期月考(12 月)语文试题
阅读下面这首唐诗,然后完成 8~9 题。 分) (8 始闻秋风 刘禹锡 昔看黄菊与君别,今听玄蝉我却回。 五夜飕飗枕前觉,一年颜状镜中来。 马思边草拳毛动,雕眄青云睡眼开。 天地肃清堪四望,为君扶病上高台。 8.这首诗的首联运用了怎样的表现手法?请作简要分析。 分) (4

9.秋天的一景一物无不触动着诗人的情怀。请结合“动” “开”二字分析这首诗的颈联,说 说诗人在诗中抒发了怎样的情怀?(4 分)

山西省忻州一中 2012 届高三第一次月考语文试卷
阅读下面这首唐诗,完成后面问题。 题元十八 溪居 白居易 溪岚漠漠树重重,水槛山窗次第逢。 晚叶尚开红踯躅②,秋芳初结白芙蓉。 声来枕上千年鹤,影落杯中五老峰。 更愧殷勤留客意,鱼香饭细酒香浓。 注:①元十八:白居易被贬江州时结识的朋友, 隐于庐山五老峰下。 ②踯躅:杜鹃花的别称。 8.诗的前两联描绘了怎样的意境?在景物描写上有什么特点?(5 分) 答: 9.赏析“影落杯中五老峰”中的“落”字。 分) (6 答: 8.潺潺的溪水,弥漫的岚气,茂密的森林,措置有序的水栅,面山而凿的小窗,绽放的 红杜鹃,初开的白芙蓉,为读者展现了一幅夏秋之交的幽美意境。(2 分) 景物描写的特点:①诗人将宏观远视与近景特写相结合,写景富有层次感;②选取红白 两色入诗,色彩对比强烈;③诗人用叠词描写溪岚的迷蒙和树木的茂盛,用拟人的手法写水 槛山窗一个接一个的扑面而来,展现了友人溪居的幽美。(答出任意两点即可得 2 分) 9.①“落”字,尤为神妙,似乎五老峰是一个物体,会落入杯中。想象之奇,令人叹为 观止。(2 分)②远处的五老峰影能倒映杯中,溪居的明净不可待言,显示了溪居的主人是 一个超凡脱俗的世外高人。(2 分)


陕西省长安一中高 2011 级第二次质量检测语文试题
阅读下面的唐诗,完成 8~10 题。 齐安郡晚秋 [唐]杜牧 柳岸风来影渐疏,使君家似野人居。 云容水态还堪赏,啸志歌怀亦自如。 雨暗残灯棋散后,酒醒孤枕雁来初。 可怜赤壁争雄渡,唯有蓑翁坐钓鱼。

注①齐安郡,即黄州。此诗为杜牧受权贵排挤,谪任黄州刺史时作。 8.诗题为“齐安郡晚秋” ,诗中是怎样表现“晚秋”的?(2 分)

9.颔联和颈联表达了诗人什么样的感情?请简要分析。 分) (4

10.尾联运用了什么样的艺术手法?诗人的用意何在?(5 分) 8. (1)柳影稀疏(或柳叶凋落) ;北雁南飞。 (每点 1 分) 9. (2)颔联中诗人游赏山水,吟啸抒怀,看似闲适自得;但颈联中雨夜人散,酒醒闻雁, 诗人倍感孤独寂寞。 (感情 2 分,分析 2 分) 10. (3)以当年英雄在赤壁争雄,和如今只有蓑翁坐此钓鱼进行对比。用以表达自己虽有建 功立业的雄心,却壮志难酬的不平之意。 (艺术手法 2 分,只答“对比”或“用典”或“虚实 结合”,不作解说,得 1 分。用意 2 分)

陕西省长安一中 2011 届高三上学期第三次模拟考试语文试题
阅读下面这首诗,完成 8—9 题。 晚次鄂州 卢纶 云开远见汉阳城,犹是孤帆一日程。 估客昼眠知浪静,舟人夜语觉潮生。 三湘愁鬓逢秋色,万里归心对月明。 旧业已随征战尽,更堪江上鼓鼙声。 [注]①估客:贩货的行商。②三湘:泛指今洞庭湖及湘江流域一带,漓湘、潇湘、蒸湘 的总称。 8.第二联描绘入微,试简述其情景,并说说这样写的作用。 分) (5 答:__________________________________________________________________ 9.第三、四联抒发了作者怎样的感情?简要分析。 分) (6 答:_____________________________________________________________________ 8.[答案示例] 诗人简笔勾勒出船舱中的所见所闻:白天风平浪静,单调的行旅生活使人昏 昏欲睡;夜间江潮看涨,船家絮语,更觉长夜难眠。反衬出诗人昼夜不宁的纷乱思绪。 9.[答案示例] 身世飘零之感。诗人飘零于江湘之间,两鬓如霜,恰又逢上这肃杀的秋天, 愁绪倍增。彻骨的思乡之情。诗人人往三湘去,心却驰向故乡,独对明月,归思更切。 国恨家愁(忧国情怀) 。田园家计,事业功名,都随着战乱消失了。但战火未熄,所到 之处战云密布。这两联把思乡之情与忧国愁绪结合起来,使本诗具有更大的社会意义。

陕西省长安一中高 2011 级高三第五次质量检测语文试题
阅读下面这首诗歌,然后完成 8—9 题。 早寒有怀 孟浩然 木落雁南渡,北风江上寒。我家襄水曲,遥隔楚云端。 乡泪客中尽,归帆天际看。迷津欲有问 ①,平海夕漫漫。 【注】①《论语· 微子》有孔子命子路向长沮、桀溺问津,两人不说津(渡口)的所 在,反而讥笑孔子栖栖遑遑,奔走四方,以求见用,引出孔子的一番慨叹。 8.题为“早寒有怀”,诗人是如何写出“早寒”特点的?请结合首联简要赏析。(5 分)

9.本诗颈联、尾联分别用了什么表现手法,抒发了诗人什么样的情感?请任选一联赏析。 (6 分) 8.木叶渐脱,北雁南飞,这是最具代表性的秋季景象,通过深秋的典型景物来点明季节, 此外作者还以“北风”呼啸来渲染, 自然使人感觉寒冷, 这就点出了题目中的“早寒”。 (点 明名意象 2 分,赏析 3 分) 9.①颈联运用了虚实结合的手法抒发了思乡之情。“乡泪客中尽”,实写自己的思乡之情; “归帆天际看”作者想象家人遥望天际的归舟,盼望自己的回家,一实一虚,尽显思乡 之情。 (正面落笔和对面落笔相结合,作者不仅从自己的角度写出了对家乡的思念,也 从家乡亲人的角度写出了他们对自己的极度思念和迫切期盼。 两种手法写出一点即 可) ②尾联用典和烘托,表达了对前途的迷茫。“迷津欲有问”,借孔子与隐士间关于从政 与隐居的冲突,表达了自己隐居与从政难以抉择的矛盾心理。“平海夕漫漫”,滔滔江 水,与海相平,漫漫无边,加以天色阴暗,已至黄昏,这种景象,完全烘托出作者的迷 茫心理。 (“平海夕漫漫”答情景交融亦可。 ) (手法、情感、赏析各 2 分,如果赏析尾联必须答出两种手法,答出一种给3分)

长安一中 2012 届高三开学第一次考试语文试题
阅读下面这首诗歌,然后完成 8—9 题。 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐,还应说着远行人。 [注]冬至:二十四节气之一,唐朝时是一个重要节日。 8.简析“抱膝灯前影伴身”一句,并说出作者当时怀有一种什么样的心情。(5 分) 答:___________________________________________________________ 9.作者是怎样写“思家”的?语言上又有什么特点?(6 分) 答:___________________________________________________________ 8.“抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态,用“灯前”自然引出“影”,而“伴” 字又将“影”和“身”联系起来,抱膝枯坐的“影”陪伴着抱膝枯坐的“身”,显得形 影相吊,这充分反映出作者思家时的一种狐寂心情。 9. ①作者主要通过一幅想像的画面,即冬至夜深时分,家人还围坐在灯前,谈论着自己 这个远行之人,以此来表现“思家”的。②诗的语言质朴无华。 【解析:(1)能分析出“抱膝”表现神态的,给 1 分,能写出“伴”字在诗中所起作 用并分析的,给 2 分,能写出孤寂心情的,给 1 分。本题考查诗词鉴赏能力。首先从题 目及整首诗歌中把握诗歌大意, 诗歌是作者在邯郸驿馆的思家之作。 其次回答赏析诗句 的题目的原则是要始终扣住诗句来回答问题。 对诗句中的名词要关注, 将其作为意象来 把握其中的关系,自然地引申出对作者心情的评价。 (2)能写出想象之意的,给 1 分,能具体描绘出想象画面的,给 2 分。诗歌用了虚实结合 的手法,眼前的孤寂之情是实,家人围坐之景是虚,是作者头脑中想象的景象,回答此 类问题时一定要注意用散文诗一样的语言将诗歌描绘的景象展开。语言风格明白如话, 是白居易的典型风格。】

西工大附中普通高等学校 2010 年全国统一考试第五次适应性训练语文试题
阅读下面这首诗,然后回答问题。 陪金陵府相中堂夜宴 韦庄

满耳笙歌满眼花, 满楼珠翠胜吴娃。 因知海上神仙窟, 只似人间富贵家。 绣户夜攒红烛市, 舞衣晴曳碧天霞。 却愁宴罢青娥散, 扬子江头月半斜。 [注]金陵:指润州,今江苏省镇江市,非指南京。 府相:对东道主周宝的敬称,其时周宝为镇润州的镇海军节度使同平章事。 中堂:大厅。此诗是诗人参加周宝的盛大宴会,有感而作。 韦庄:唐末五代诗人。 8.沈德潜评此诗颔联时说:“只是说人间富贵,几如海上神仙,一用倒说,顿然换境。” 请你结合沈德潜的评价简要赏析这一联。(5 分)

9.诗歌的前三联极写夜宴之华丽,尾联却用了一个“愁”字,这表达出诗人怎样的感情? (6 分) 8.本来神话中的仙境,人间再美也是比不上的。而诗人却倒过来说,即使“海上神仙窟”, 也只能象这样的“人间富贵家”。淡淡一语,衬托出周宝府中惊人的豪奢。 9.一个“愁”字,点出了清醒的诗人并未被迷人的声色所眩惑,而是别抱深沉的情怀。酒阑 人散,月已半斜,徘徊扬子江头,西望长安,北顾中原,兵戈满天地,山河残破,人何 以堪!伤时,怀乡,忧国,忧民之情涌上心头。 [诗歌赏析]:诗题中的金陵,指润州,即今江苏省镇江市,非指南京。唐人喜称镇江为丹 徒或金陵。如李德裕曾出任浙西观察使(治所润州),其《鼓吹赋·序》云:“余往岁剖符 金陵。”府相,对东道主周宝的敬称,其时周宝为镇润州的镇海军节度使同平章事。中堂, 大厅。此诗是诗人参加周宝的盛大宴会,有感而作。 起二句连用三个“满”字,笔酣意深。满耳的笙箫吹奏,满眼的花容月貌,满楼的红粉 佳丽,佩戴着炫目的珠宝翡翠,真比吴娃还美,若非仙宫似的富贵人家,哪得如此。 颔联“因知海上神仙窟,只似人间富贵家”,正以此意承接首联歌舞喧阗.花团锦簇的 豪华场面。可诗人匠心独运,以倒说出之,便觉语新意奇。本来神话中的仙境,人间再美也 是比不上的。而诗人却倒过来说,即使“海上神仙窟”,也只能象这样的“人间富贵家”。 淡淡一语,衬托出周宝府中惊人的豪奢。沈德潜评此诗时说:“只是说人间富贵,几如海上 神仙,一用倒说,顿然换境。” 颈联“攒”.“曳”二字丝丝入扣。雕饰精美的门庭,灯烛辉煌,象是红烛夜市一般。 歌女们翩翩起舞,彩衣象牵曳着碧空云霞。轻歌曼舞,轻盈摇曳之姿毕现。“夜攒”益显其 满堂灯火,“晴曳”更衬出锦绣华灿。“夜”和“晴”又把周宝夜以继日.沉湎于歌舞声色 之中的场面写了出来。 诗吟至此,已把争妍斗艳.溢彩流光的相府夜宴写到绝顶了,收笔几乎难以为继。而诗 人别具心裁,毫锋陡然转到了宴会场外的静夜遥天: “却愁宴罢青娥散,扬子江头月半斜。” 一个“愁”字,点出了清醒的诗人并未被迷人的声色所眩惑,而是别抱深沉的情怀。酒阑人 散,月已半斜,徘徊扬子江头,西望长安,北顾中原,兵戈满天地,山河残破,人何以堪! 伤时,怀乡,忧国,忧民,尽在一个“愁”字中含蕴了。

“月半斜”之“半”,既是实景,又寓微言。这时黄巢起义军纵横驰骋大半个中国,地 方藩镇如李克用等也拥兵叛唐,僖宗迭次出奔,唐王朝摇摇欲坠。只有东南半壁暂得喘息, 然而握有重兵的周宝却整日沉湎酒色。这样一个局面,岂不正是残月将落,良宵几何! 全诗用四分之三的篇幅重笔浓墨极写阀阅之家穷奢极欲. 歌舞夜宴的富贵气象, 而主旨 却在尾联,诗眼又浓重地点在一个“愁”字上。一“愁”三“满”,首尾相应,产生强烈的 对比作用。三“满”正是为了衬托出深“愁”。“愁”,是这首诗通前彻后的中心轴线。

西工大附中 2011 届高三第五次适应性训练语文试题
章台夜思 韦庄 清瑟怨遥夜,绕弦风雨哀。孤灯闻楚角,残月下章台。 芳草已云暮,故人殊未来。家书不可寄,秋雁又南回。 8.“清瑟怨遥夜,绕弦风雨哀”运用了什么修辞手法?请赏析其作用。 分) (6 9.本诗的题目为“章台夜思”,有人认为这首诗全篇未现一个“思”,却“秋思”不断,令人回味, 你同意这种看法吗?请结合具体的内容进行阐述。 分) (5 8.(6 分)“清瑟怨遥夜,绕弦风雨哀”运用了拟人的修辞手法。 分)一个“怨”字,赋予“清 (2 瑟”人的情感,清彻的琴瑟撩人幽怨,让人彻夜难眠,就好像风雨绕弦使人生出无尽悲哀。 (2 分)这样写,既为“思”设计了背景,渲染了气氛,又为全诗定下了基调。 分) (2 9. 5 分) ( 同意。 分) (1 本诗以“夜思”为题, 全篇虽未现一个“思”字, 却选取了一系列引人“思” 情的意象,如“清瑟”、“遥夜”、“孤灯”、“残月”、“故人”、“秋雁”等,展现了“思”的意境。 (2 分)诗的三、四联更是直接描写“思”的内容:时当秋节,芳草已暮,韶华已逝,故人不来, 乡思难寄。诗人将自己的无限秋思展现在读者面前,表达了怀人思乡之情。 分) (2 8、 【答案】画面大概是:有条小溪从两山之间流出,树林里树叶飘落,一个人抱着瓮在路上 (或在溪边) ,山谷那边隐约露出寺庙。这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。 【评分细则】画面中应有小溪、山(山坞) 、树林(落叶) 、人、瓮、寺庙等六种景物。描述 出一至二种景物的,给 1 分;三至四种景物的,给 2 分;五至六种景物的,给 3 分。答出画 面呈现出什么样气氛的,给 2 分。意思答对即可。 9、 【答案】1“水潺潺”声音的描写,2“秋风瑟瑟”声音的描写,3 联想到附近有个村庄的描写, 4 远处寺庙传来“钟”声的描写,都表现了画面以外的景和趣。 这样写的好处是:1 使画面上静止的景物活动了起来,变得有声有色;2 拓展了画面,使之 更显丰富多彩。 【评分细则】能答出作者加入“水潺潺”声、“秋风瑟瑟”声、“钟”声并联想到附近有村庄的, 给 4 分,每答对一点给 1 分;能答出好处的,给 2 分,每答对一点给 1 分。意思答对即可。

西工大附中 2011 届高三第七次适应性训练语文试题
阅读下面这首唐诗,完成 8—9 题。 和晋陵陆丞相早春游望 杜审言 独有宦游人,偏惊物候新。云霞出海曙,梅柳渡江春。 淑气催黄鸟,晴光转绿苹。忽闻歌古调,归思欲沾襟。

8.分析诗中“催”、“转”二字的妙处。 分) (5 9.第二三两联诗句对全诗有哪些作用?(6 分)

8. 分) (5 催,催促,温和美好的春气催促着黄鸟鸣唱,用了拟人的手法,写出了春气的美好黄鸟鸣叫 的悦耳动听。转,转动,明媚的阳光在绿苹上欢快地跳转着,用了拟人的手法,把静止的阳 光写成动态,体现了水面上绿苹在阳光下轻微晃动的情景。 构思新颖,避免了平铺直叙,给读者新奇的感受。 9. 分) (6 形象生动地描绘出了早春万物新生富有生机的景象。 承接上联的“物候新”三字,是对“物候新”的具体展开;又对下联中的“归思”做铺垫。 对题目“早春游望”做了具体的描述,点了诗题。

陕西省西工大附中 2012 届高三第一次模拟语文试题
阅读下面这首唐诗,完成 8~9 题。 淇上送赵仙舟 王维 相逢方一笑,相送还成泣。 祖帐已伤离,荒城复愁入。 天寒远山净,日暮长河急。 解缆君已遥,望君犹伫立。 8.请用几个词语概括这首诗诗人所经历的情感阶段,诗人在表达感情时使用了多种艺术手 法,请选择一种结合具体诗句分析。 分) (6 9.本诗最后一句在《唐文粹》中是“望君空伫立”,你认为是“犹”字好,还是“空”字好?为 什么?(5 分) 8.相逢时的欢愉,分别时的愁苦,分别后的惆怅。借景抒情,借荒城、寒天、净山、暮日、 长河等凄清景象,传达了诗人的感伤之情;直抒胸臆,颔联直接点出“伤离”“愁”的情感;细 节描写,以伫立河边的细节,表现诗人对友人的不舍。 9.“犹”字好。孤舟远逝,诗人仍然伫立原地,目送远去的朋友。“犹”字侧重表现伫立时间 之长,以及诗人主观上的不愿离去,写出不舍的深情。 “空”字好。“空”字表明朋友的孤舟在视野中已经消失,诗人空对无际的天空。“空”字侧重表 现出诗人失神落魄的神情,更强烈传达出诗人对友人离去的惆怅、失落之情。

乌鲁木齐市第一中学 2010—2011 学年度第一学期高三第二次月考语文试题
除夜有怀 崔 涂 迢递三巴路,羁危万里身。乱山残雪夜,孤烛异乡人。 渐与骨肉远,转于僮仆亲。那堪正飘泊,明日岁华新。 【注释】三巴:古巴郡、巴东、巴西总称“三巴”,在今四川东北部。 8.颔联历来最为人所赞赏,沈德潜称之曰“名俊”。名者,名句也;俊者,情景真切也。如 何理解“名俊”之谓?(6 分)

9.颈联化用了前人“孤客亲童仆”一句,虽然用的是家常话,但收到的表达效果却非常好, 请做具体分析。 分) (5 8. 分)这首诗写出了巴蜀之路风雪载途坎坷艰辛的特点和客中除夕夜孤独无依的情 (6 形,看似寻常、平淡的语言,却写出了客中人人共有的感触,充满了异乡飘泊之感,情 景交融,感人至深,具有普遍意义。 9. 分)诗人的家常话是内心情感的直接体现,平实而真诚,通俗但不失雅致。且化 (5 用了前人“孤客亲童仆”,与“骨肉远”相照应,更突出了除夕之夜的悲凉与无奈,可谓 “看似寻常最奇崛”。

乌鲁木齐市第一中学 2010—2011 学年度第一学期高三第三次月考语文试题
阅读下面一首唐诗,然后回答问题。 (11 分) 九日 杜 甫 重阳独酌杯中酒,抱病起登江上台。竹叶于人既无分,菊花从此不须开。 殊方日落玄猿哭,旧国霜前白雁来。弟妹萧条各何在,干戈衰谢两相催! 8.颈联中提到“玄猿”和“白雁” ,有什么作用?(5 分)

9.结合尾联,简要分析这首诗表现出了作者什么样的情感。 分) (6

8. “玄猿”——他乡日暮,一声声黑猿的啼鸣,凄清哀怨(写出意象特点的 1 分) ,诗人漂 泊异地,思乡情浓,难免泪下沾襟(写出情感特点得 1 分) “白雁”—— 霜天秋晚, 。 白雁南来(写出意象特点的 1 分) ,更容易触发诗人思亲怀乡的感情(写出情感特点得 1 分) 。用他乡和故园的物候作对照,自然地透露了诗人内心的隐秘:乡愁撩人啊! (写 出作用得一分,共 5 分) 9.尾联以佳节思亲作结,遥怜弟妹,寄托飘零寥落之感(1 分) 。上句由雁来想起了弟妹音 信茫然;下句哀叹自己身遭战乱,衰老多病(1 分) 。诗人一边诅咒“干戈”象逼命似 的接连发生,一边惋惜岁月不停地催人走向死亡,对造成生活悲剧的根源——“干戈” , 发泄出更多的不满情绪。这正是诗人伤时忧国的思想感情的直接流露。 分,其中分 (4 析 2 分,结论 2 分) 【赏析】 此诗是大历二年(767)重九日杜甫在夔州登高之作。诗人联系两年来客寓夔州的现实, 抒写自己九月九日重阳登高的感慨,思想境界和艺术造诣,都远在一般登高篇什之上。 首联表现了诗人浓烈的生活情趣。诗人在客中,重阳到来,一时兴致勃发,抱病登台, 独酌杯酒,欣赏九秋佳色。诗人酷好饮酒、热爱生活的情态,便在诗行中活现。 颔联诗笔顿转。重九饮酒赏菊,本是古代高士的传统,可是诗人因病戒酒,虽“抱病” 登台,却“无分”饮酒,遂也无心赏菊。于是诗人向菊花发号施令起来: “菊花从此不须开” !

这一带着较强烈主观情绪的诗句,妙趣神来,好像有些任性,恰好证明诗人既喜饮酒,又爱 赏菊。而诗人的任性使气,显然是他艰难困苦的生活遭遇使然。这一联,杜甫巧妙地使用借 对(亦即沈德潜所谓“真假对”,借“竹叶青”酒的“竹叶”二字与“菊花”相对, ) “萧散 不为绳墨所窘”《诗人玉屑》,被称为杜律的创格。菊花虽是实景, ( ) “竹叶”却非真物,然 而由于字面工整贴切,特别显得新鲜别致,全联遂成为历来传诵的名句。 颈联进一步写诗人瞩目遐思,因景伤情,牵动了万千愁绪。诗人独身飘泊异地,日落时 分听到一声声黑猿的啼哭,不免泪下沾裳。霜天秋晚,白雁南来,更容易触发诗人思亲怀乡 的感情。诗中用他乡和故园的物候作对照,很自然地透露了诗人内心的隐秘:原来他对酒停 杯,对花辍赏,并不只是由于病肺,更是因为乡愁撩人啊! 尾联以佳节思亲作结, 遥怜弟妹, 寄托飘零寥落之感。 上句由雁来想起了弟妹音信茫然; 下句哀叹自己身遭战乱,衰老多病。诗人一边诅咒“干戈”象逼命似的接连发生,一边惋惜 岁月不停地催人走向死亡,对造成生活悲剧的根源——“干戈” ,发泄出更多的不满情绪。 这正是诗人伤时忧国的思想感情的直接流露。 此诗由因病戒酒,对花发慨,黑猿哀啼,白雁南来,引出思念故乡,忆想弟妹的情怀, 进而表现遭逢战乱,衰老催人的感伤。结尾将诗的主题升华:诗人登高,不仅仅是思亲,更 多的是伤时,正所谓“杜陵有句皆忧国” 。此诗全篇皆对,语言自然流转,苍劲有力,既有 气势,更见性情。句句讲诗律却不着痕迹,很象在写散文;直接发议论而结合形象,毫不感 到枯燥。写景、叙事又能与诗人的忧思关合很紧。笔端蓄聚感情,主人公呼之欲出,颇能显 示出杜甫夔州时期七律诗的悲壮风格。

乌鲁木齐市第一中学 2011—2012 学年高三第一次月考语文试题
阅读下面这首唐诗,完成 8.9 题(11 分) 子 规 吴融 举国繁华委逝川, 羽毛飘荡一年年。 他山叫处花成血, 旧苑春来草似烟。 雨暗不离浓绿树, 月斜长吊欲明天。 湘江日暮声凄切, 愁杀行人归去船。 【注】 (1)吴融:越州山阴(今浙江绍兴)人,唐昭宗时在朝任职,一度受牵累罢官, 流寓荆南(湖南一带) ,本篇大约就写在这个时候。 (2)举国繁华委逝川:国,指故国;委,舍弃.丢弃。

9.颔联(第二联)在刻画子规形象的时候,主要运用了哪种艺术手法?有何表达效果?请 简要分析。 分) (5

10.诗人通过对子规的描绘表达了内心怎样复杂的情感?请简要分析。 分) (6

9.对比(1 分) 。在“他山” (指异乡)啼血.飘荡的杜鹃与“旧苑” (故国)春来,依然是

一片草木荣生,郁郁葱葱,含烟吐雾,丝毫也不因子规的伤心而减损其生机的场景构成 对比(2 分) ;鲜明的表现了杜鹃孤身飘荡.哀告无门的悲惨命运(2 分) 。或:反衬。 用春草作反衬,用它们欣欣自如的神态进一步反衬.凸显杜鹃的孤苦无告。 如果答“夸张” (杜鹃啼血夸张地形容染红了鲜花)和“比喻” (草似烟)的修辞,或答 联想.想象(将杜鹃啼血联想成染红了红花) ,可酌情给分,最高不超过 3 分。答对偶 不给分。 10.既表达了作者由于受累罢官,流寓荆南时的仕途失意的痛苦之情(2 分) ,又表达了远 离故土对故乡的思念之情 分) 全诗借物抒情 (2 。 (托物言志) 分) 作者用漂泊孤苦. (1 , 痛 苦悲啼.居无定所的杜鹃自况,来表达情感(1 分) 。

乌鲁木齐市第一中学 2012 届高三年级第二次月考语文试题
阅读下面这首唐诗,然后完成 8~9 题 送别杜审言 宋之问 卧病人事绝, 嗟君万里行。 河桥不相送, 江树远含情。 ① 别路追孙楚 ,维舟吊屈平。 ② 可惜龙泉剑 ,流落在丰城。 【注】①孙楚:西晋文学家,名重一时,但“多所凌傲,缺乡曲之誉”,年四十始参镇东 军事。②龙泉剑:传说在豫章丰城地下四余丈的地方,曾有一石函,光气非常。中有双 剑,一曰龙泉,一曰太阿。 8.请从情与景的角度赏析本诗的颔联。 分) (5

9.古人评此诗“一个‘嗟’字,自然蕴藉,写尽了作者的复杂心情” ,请结合全诗进行具体 分析。 分) (6

答案:
8.参考答案:颔联寓情于景(1 分)“河桥不相送” 。 :与好友别离固已难堪,但作者又因病 不能相送,寂寞感伤之外,又增添一种遗憾之情。 分) (2 “江树远含情” :想象送别情 景:友人远去了,唯江边垂柳,临风依依,惜别之情,无穷无尽,运用拟人手法。形象 而含蓄地写出了自己与友人的深厚情谊。 分) (2 9.参考答案:一个“嗟”字,直贯篇末,渲染了一种悲凉沉重的气氛。一写惜别之情,因 同知己离别而怅惘。二写伤怀之情,为故人不得志而感伤。用孙楚、屈原的典故,借他 们的身世遭遇喻友人仕途之坎坷, 寄托了作者对友人的同情和惋惜。 三写对友人的抚慰 与希冀,以龙泉剑终于被有识之士发现,喻友人也终将脱颖而出,再得起用。于愤懑不 平中寄托了对友人的深情抚慰与热切期望。

昆明市第一中学 2011 年高三十一月测试卷语文试题
阅读下面的诗歌,完成第 8、9 题。 题宣州开元寺水阁 杜 牧

六朝文物草连空,天淡云闲今古同。 鸟去鸟来山色里,人歌人哭①水声中。 深秋帘幕千家雨,落日楼台一笛风。 惆怅无日见范蠡②,参差烟树五湖东。 注 ① ?人歌人哭? ,语出《礼记〃檀弓下》?晋献文子成室,晋大夫发焉。张老曰: : ‘美哉轮焉!美哉奂焉!歌于斯,哭于斯,聚国族于斯。?意思是,群居的人们生老蕃 ’ 息于此。②范蠡:春秋时越国大夫,曾助越王勾践灭吴复国,功成身退,泛游五湖。 8.颔联运用了什么表现手法?有什么作用?请选其中一种具体分析。 分) (5

9.这首诗抒发了诗人什么样的思想情感?联系全诗,具体分析。 分) (6 8.运用对比(或对偶、用典)的手法用鸟去和鸟来,人歌和人哭作对比,写出了鸟在山里 飞过又飞来,人在水边生存又灭亡,对比鲜明,反差强烈(或鸟去鸟来与人歌人哭,山 色里和水声中对仗工整, 写出了鸟来了又去, 人生了又死, 使诗歌具有韵律美和节奏感。 或运用典故,用《礼记·檀弓下》中的典故融眼前景象、典故为一炉,以一歌一哭写人 的一生,用简练的语言揭示丰富的内涵。 )作用:突出历史的轮回、时代的更替、人世 的变迁是自然规律,表现诗人无法挽留人事的失落惆怅之情。 (手法 1 分,分析 2 分, 作用 2 分) 9.①通过写六朝的繁华已成陈迹,草色连空,天淡云闲的景象,自古至今未发生什么变化; 鸟飞不出山色、人逃不出水声,抒发了对世代变迁,人世变易和物是人非的感慨。②写 深秋的密雨,夕阳掩映着的楼台,晚风中的笛声,抒发了对晚唐王将尽无可奈何的痛苦 之情。③写自己没有机会再见范蠡,只见五湖东面一片参差烟树,抒发了对范蠡怀念仰 慕之情,表达诗人希望能够像范蠡一样功成名就之后悄然引退,纵情山水,然而壮志难 酬又使他痛苦和无所适从。 (每点 2 分)

8.①江面上空荡广阔,景物萧然;②钓船因风大被迫整日停泊岸边;③暮春三月,风劲 浪涌;④岸上杨花四处飞扬,迷蒙一片。答出三个方面即可。 9.最后两联主要运用了情景交融的手法(也可答成衬托或对比) 。抒发了作者因风伤春、 羁旅忧愁的情怀。

2011 年广东高考全真模拟试卷

语文(六)

10.阅读下面的唐诗,然后回答问题。 分) (7

归燕诗①
张九龄 海燕虽微眇②,乘春亦暂来。岂知泥滓贱,只见玉堂开。 绣户时双入,华堂日几回。无心与物竞,鹰隼莫相猜。 【注】①本诗写于诗人被罢免宰相之后的秋天,时朝政大权由李林甫把持。②眇:小。 (1)诗中所写的归燕有什么特点?(3 分) (2)这首诗主要采用了什么表现手法?抒发了作者什么样的情感?(4 分) 10. 分)考查对作品的表达技巧和思想情感的鉴赏,能力层级为D。 (7 【参考答案】 (1)归燕:微小,辛勤衔泥作巢,不与他物相争。 分) (3

(2)托物言志(或:借物抒怀、比喻),(1 分)借写归燕来写自己,(1 分)表达了自己 无心争权夺利,想要退隐的感情。(2 分)

广东省 2011 届高三全真模拟(五)语文试题
10.阅读下面这首诗,然后回答问题。 分) (7

寄全椒山中道士
韦应物 ② 今朝郡斋 冷,忽念山中客。涧底束荆薪,归来煮白石 。 欲持一瓢酒, 远慰风雨夕。落叶满空山,何处寻行迹。


[注]①郡斋:滁州刺史衙署的斋舍。②煮白石:道家有“煮五石英法” 在斋戒后的农历九 , 月九日,将薤白、黑芝麻、白蜜、山泉水和白石英放进锅里煮。 (1)试结合全诗分析首句的“冷”字好在哪里。 分) (3 (2)这首诗抒发了作者什么样的感情?试结合全诗加以分析。 分) (4 10. 分)考查对作品的表达技巧和思想情感的鉴赏,能力层级为D。 (7 【参考答案】 (1) “冷”字是全诗写景叙事抒情的关键。 分)首句写郡斋天气的冷,联想到山中天气 (1 的冷;再联想到在山中艰苦修炼的朋友的孤独、凄冷。 分) (1 。通过 “冷”字,虚实结合, 把诗人对山中朋友的想念巧妙地表达了出来。 分) (1 (2)作者的感情包含两个方面。一方面是对山中道士的忆念之情。 分)写山中道人的种 (1 种活动,想送酒去安慰都是这种情感的表现。 分)一方面是作者心中的寂寞之情。 分) (1 (1 “郡斋冷”两句抒写,可以看到诗人身处郡斋的寂寞,想送酒去安慰山中的道士,终于又觉 得找不着他们而无可奈何;而自己心中的寂寞之情,也终于无从化解。 分) (1

杭州市 2011 届高考科目教学质量检测(二)语文试题
阅读下面这首诗,完成 21-22 题题。 分) (6

秋日赴阙题潼关① 驿楼
(唐)许浑 红叶晚萧萧, 长亭酒一瓢。 残云归太华② ,疏雨过中条③。 树色随关迥, 河声入海遥。 帝乡明日到, 犹自梦渔樵。
【注】①潼关,在今陕西省潼关县境内,位于陕西、山西、河南三省要冲。②太华:华山。在今 陕西省华阴县 ③中条:山名,一名雷首山,在今山西永济县东南。

21. “帝乡明日到,犹自梦渔樵”一句表达了诗人怎样的情感? 22.这首诗勾勒了一幅秋日行旅图,请结合具体诗句分析景物描写的特点。 21.表现了诗人出仕为官和归隐山林的矛盾心理,表达了对渔樵生活的留恋和怀念之情。 (2 分) 22.(1)远近结合(由近到远) 。先从近处着笔,写枫叶在秋风中的沙沙响声和长亭夜宿独 自饮酒的情景, 再描绘四周的远景, 写华山的“残云”, 中条的“疏雨”, 随山远伸的“树色”, 在远处奔腾激荡的“河声”。 (2)化静为动(以动衬静) 。赋予华山、中条山等以动感,显 现出生机和活力,同时反衬环境的空旷、悠远、宁静。 分,各 2 分。意思基本符合即 (4 可,有欠缺酌扣)

2011 年广东高考全真模拟试卷

语文(三)

10.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。(7 分)

灞上①秋居
马 戴 灞原风雨定, 晚见雁行频。落叶他乡树, 寒灯独夜人。 空园白露滴, 孤壁野僧邻。寄卧郊扉久, 何年致此身? 【注释】①灞上:又作“霸上” ,位于长安东。 (1)请对首联中的“频”字进行赏析。 分) (3 (2) “空园白露滴,孤壁野僧邻”渲染了何种气氛?写法上有什么特点?请简要赏析。 分) (4 10. 分)考查对作品的表达技巧和思想情感的鉴赏,能力层级为D。 (7 【参考答案】(1)“频”字,既画出风雨过后,南飞雁群之多,使人联想到雁群急于投宿 的惶急之状;(1 分)又暗示诗人被雁群感动乡心,久久凝望长天。一个“频”字,状景见 情。(1 分) (2)渲染了清冷、孤寂的气氛。(2 分)用烘托之法:(1 分)以露水滴落枯叶之“声”烘 托园之清冷空寂,用的是以“动”衬“静”之法(以有声写无声);(1 分)以为邻者仅有 一个绝迹尘世的野僧烘托出自己孤独的处境和心情。(1 分) 10.阅读下面这首唐诗,回答问题(7 分) 。 章台【注】夜思 韦庄 清瑟怨遥夜,绕弦风雨哀。孤灯闻楚角,残月下章台。 芳草已云暮,故人殊未来。家书不可寄,秋雁又南回。 【注】章台:即楚灵王行宫章华台,故址在今湖北省监利县西南。 (1)“清瑟怨遥夜,绕弦风雨哀”运用了什么修辞手法?在全诗中有什么作用?(3 分) (2)本诗的题为《章台夜思》 ,有人认为这首诗全篇未现一个“思”,却“秋思”不断,令 人回味,你同意这种看法吗?请结合具体诗句分析。 分) (4 10. 分)本题考查考生鉴赏评价作者思想感情以及作品的表达技巧的能力;能力层级 D。 (7 (1) 分) (4 【参考答案】 (1)“清瑟怨遥夜,绕弦风雨哀”运用拟人的修辞。诗人赋予“清 瑟”以人的情感,让人感觉清越的瑟声在埋怨漫长的夜晚,缭绕的弦声在风雨中哀鸣。 既写出了“思”的背景,渲染了气氛,也奠定了全诗的情感基调。 [评分标准:拟人手法 1 分;能结合内容分析指出作用“设计了背景,渲染了气氛,奠定 全诗情感基调” 2 分;没有结合内容分析但能准确指出作用给 1 分。] (2)同意。本诗以“夜思”为题,全篇虽未现一个“思”字,却选取了一系列引人“思”的 意象,如“清瑟”、“遥夜”、“孤灯”、“残月”、“故人”、“秋雁”等,展现了“思”的意境(2 分) 。诗的三、四联直接描写“思”的内容:时当秋节,芳草已暮,韶华已逝,故人不来, 乡思难寄(2 分) 。诗人将自己的无限秋思展现在读者面前,表达了怀人思乡之情,感 情真挚,悲凉凄楚,令人肠断。 [评分标准:能指出“选取了引人?思?的意象”1 分; “三、四联直接描写?思?的内容”)1

分; 联系诗句具体分析得 1 分; “思”的内容表述正确得 1 分。 如果不同意, 可自圆其说, 按此给分。]

江苏省南通市 2011 届高三第二次调研测试语文试题

9.阅读下面这首诗,然后回答问题。 野 望 杜甫 ② 西山白雪三城戍 ,南浦清江万里桥。 海内风尘诸弟隔,天涯涕泪一身遥。 惟将迟暮供多病,未有涓埃答圣朝。 跨马出郊时极目,不堪人事日萧条。
【注】①这首诗作于上元二年(761)成都草堂。②三城戍:当时因受吐蕃侵扰,曾在松、维、堡三城 设戍。


(1) “海内风尘诸弟隔”一句中运用了哪种修辞手法?请作简要说明。 分) (2 (2)这首诗以“野望”为题,请具体说明全诗是如何扣住“望”来写的。 分) (4 (3)这首诗情感丰富,请作具体分析。 分) (4 9.⑴(2 分)比喻,以?风尘?喻战争。 评分建议:比喻,1 分;说明,1 分。 ⑵(4 分)①首联由远及近描写所?望?之景;②中间两联因景生情,抒写?望?之感 慨;③尾联点明?望?之方式和地点,以及由?望?引发的忧虑。 评分建议:答对一点,得 1 分;答对两点,得 2 分;答对三点,得 4 分。 ⑶(4 分)①?三城戍? 海内风尘?表达忧国之情;②?诸弟隔?表达对亲人的思念 ? 之意;③?一身遥?表达漂泊孤寂之苦;④?迟暮? ?多病?抒发年老多病的感伤与无 奈;⑤?未答圣朝?表达未能报国之憾。 评分建议: 每点 1 分。 答对其中四点, 即可得 4 分。如未结合诗句分析,酌情赋分。

江苏省徐州市 2011 届高三第二次质量检测(语文)

9.阅读下面这首唐诗,然后回答问题 二月二日 李商隐 二月二日江上行,东风日暖闻吹笙。 花须柳眼各无赖,紫蝶黄蜂俱有情。 万里忆归元亮井②,三年从事亚夫营③。 新滩莫悟游人意,更作风檐雨夜声。
【注释】①此诗作于诗人只身远赴四川梓州任幕府的第三年。②元亮井:陶渊明字元亮,这里用?元 亮井?指代像陶渊明那样的归隐生活。③亚夫营:汉文帝大将周亚夫屯兵细柳营,军纪严明;这里指代作 者供职的蜀中柳仲郢幕府。


(1)首联和颔联描写了什么样的景象?运用了哪些修辞手法?(4 分) ▲ ▲

(2)从“万里”“三年”两个词中任选一个加以赏析。 分) 、 (2 ▲ ▲ (3)请结合全诗,简析作者情感变化的过程。 分) (4 ▲ ▲ 9.(1) 分)①描写了风和日暖、笙歌笑语、花柔柳嫩、蝶紫蜂黄的早春景象。 分)② (4 (2 手法:拟人、对偶(2 分) 。 (2) 分)参考答案一: (2 “万里”强调空间渺远,蕴涵飘零天涯而欲归家不能的苦闷; (1 分)为尾联抒发作者的悲情做铺垫。 分)参考答案二: (1 “三年”点明时间漫长,流 露羁旅的愁苦和疲惫。 分)为尾联抒发作者的悲情做铺垫。 分) (1 (1 (3) 分)本诗作者的情感由乐而悲,进而由悲而怨。前两联先写欢乐春景;中间一折, (4 抒发悲抑归情;末句再折,转责新滩不解人意,情感变化一波三折。 (答出 1 点得 1 分, 答出 2 点得 2 分,答出 3 点得 4 分)

辽宁东北育才 2011 届高三年级第六次模拟语文试题
阅读下面这首唐诗,完成 8~9 题。 观斗鸡偶作 韩 偓 何曾解报稻粱恩?金距花冠气遏云。 白日枭鸣无意问,惟将芥羽害同群。 【注释】①韩偓(844—914?) ,晚唐诗人。②枭,猛禽名,即猫头鹰。 8.这首诗塑造斗鸡怎样的形象?(5 分) 9. 有人认为这首诗表面上描写斗鸡,实际是影射讽刺唐末割据一方的藩镇军阀。你是否认 可这种观点?请结合作者所处的时代背景,谈谈你对作品内涵的看法。 分) (6 8. 分) (6 【答案】这首诗塑造了在人供养下身强体壮,神采奕奕却不知报答人养育之恩, 也不能抵御外来侵扰,只知处心积虑对待同类的可恶的斗鸡形象 【答案】抓住诗歌中“报稻粱恩”、“ 金距”、“ 花冠”、“ 枭鸣”、“同群”等意象进行联想 和想象。 9. 分) (5 【答案】我赞成这种看法。作者运用象征手法来反映社会现实,用斗鸡影射割据 一方,只知对内争权夺利、残民逞强,却不思对外抵抗异族侵扰的藩镇军阀。作者身处 唐朝走向末路的晚唐时期,藩镇割据现象十分严重。首句“ 何曾解报稻粱恩?”严正地 谴责藩镇势力的忘恩负义, 他们根本不知报答养活了他们人民; 第二句写出藩镇在国内 争权夺利,为了一点利益就像斗鸡一样以“金距”、芥羽”伤人;而在外来的侵扰“枭鸣” 于国土之上、危及社稷时,他们却“无意”过问。这首诗成功运用象征手法,所托之物物 象鲜明,所言之志情激语愤,显得内涵颇深,耐人回味。 意思答对即可。 【解析】 注意注释介绍的作者的生卒年, 联系唐朝的灭亡时间以及唐末的历史来思考作 答;手法上要考虑托物言情的象征手法。

广东汕头中学 2011 年普通高中高三教学质量测评语文试题

10.阅读下面的唐诗,然后回答问题。 分) (7 早梅 齐己① 万木冻欲折,孤根暖独回。前村深雪里,昨夜一枝开。 风递幽香出,禽窥素艳来。明年如应律,先发望春台②。 注:①齐己:唐末著名诗僧,早年曾热心于功名仕进,然而科举失利,不为他人 所赏识。 ②望春台:既指观赏春景的高台,又喻指京城。 ⑴诗的题目为《早梅》但诗句内容未见“早” 字。请结合诗句内容简要分析整首诗是如 何围绕“早”字落笔的。 分) (4 ⑵末联两句意味深长,表达了诗人什么心志?(3 分) 10. (4 分)通观全篇,首联“孤根独暖”是写“早”;颔联“一枝独开”是“早”;颈联禽鸟惊 (1) 奇窥视,亦是因为梅开之“早”;末联祷祝明春先发,仍然是“早”。全诗首尾一贯,处处 扣题,围绕“早”落笔。 (2) 分)语义双关,祝愿梅花明年应时而发,在望春台上独占鳌头,写出满怀希望 (3 的心境,借咏梅花传递出自己不甘寂寞,意欲大展宏图,有所建树,满怀期待的心志。

江西省上高二中 2011 届高三第五次月考语文试题
14.阅读下面的诗歌,然后回答问题。(6 分) 淇上送赵仙舟 王 维 相逢方一笑,相送还成泣。祖帐已伤离,荒城复愁入。 天寒远山净,日暮长河急。解缆君已遥,望君犹伫立。 (1)本诗在表达离别之情时使用了哪些手法?试结合具体诗句分析。 分) (3 (2) 本诗最后一句在 《唐文粹》 中是“望君空伫立”, 你认为是“犹”字好, 还是“空”字好? 为什么?(3 分) 14(1) 分)①借景抒情,借荒城、寒天、净山、暮日、长河等凄清景象,传达了作者感 (3 伤之情;②直抒胸臆,颔联直接点出“伤离”、“愁”的情感;③细节描写(动作描写) , 以伫立河边的细节,表现作者对友人的不舍。 (本题考查对诗歌表达技巧的分析。每点 1 分。没有具体分析不得分。 ) (2)参考答案一:“犹”字好。 分)孤舟远逝,作者仍然伫立原地,目送远去的朋友。 (1 (1 分)“犹”字侧重表现伫立时间之长,以及作者主观上的不愿离去,写出了不舍的深 .......................

情。 分) (2 参考答案二:“空”字好。 分)“空”字表明朋友的孤舟在视野中已经消失,作者空对无 (1 际的天水。 (1 分)“空”字侧重表现出作者失神落魄的神情,更强烈传达出作者对友人 离去的惆怅、失落之情。 分) (2 (本题考查对诗歌语言的鉴赏。明确认可的用字,给 1 分;用自己的语言对句子进行解 读,给 1 分;准确表达出用字的效果作用,给 1 分。如仅答出认可的字,没有具体解析 则不得分。 )

福建省莆田一中 2011 届高三第四次月考语文试题
6.阅读下面这首诗,然后回答问题。(9 分) 早秋 许浑 遥夜泛清瑟①,西风生翠萝。残萤栖玉露,早雁拂金河②。 高树晓还密,远山睛更多。淮南一叶下,自觉洞庭波③ 【注释】①泛:弹,犹流荡。②拂:掠过。金河;银河。③淮南两句;用《淮南予· 说 山训》“见一叶落而知岁蔫”和《楚辞· 九歌· 湘夫人》“洞庭波兮木叶下”意。 (1)诗中哪些意象巧妙点明了早秋这一季候特征?请列举。(说出 2 个即可)(2 分)

(2)颔联和颈联是怎样描写景物的?请加以赏析。(4 分)

(3)评论家认为首联和尾联颇具浪漫色彩,请选一联分析其妙处。(3 分)

6.(1)“ 残萤”、“ 早 雁 ”。( 共 2 分,每点 1 分。) (2)颔联:由俯察到仰视 ,(结合诗句分析,2 分)颈联:由近看到远望;(结合诗 句分析,2 分)从高低远近来描绘早秋景物,层次井然,境界开阔。 (3)首联运用想象的手法, (1 分)把整整一夜都听到的轻轻秋风,想象为在一条条悬挂 着的青翠藤蔓间,秋风拂过,奏出了悦耳的清瑟声音。(2 分) 或:尾联引用典故并加以想象,(1 分)一片树叶,被荡人心扉的秋波所感招,情不自 禁,奋不顾身,展现了一叶追随洞庭波的诗情画意。(2 分)

杭师大附中 2010—2011 学年度高三年级第三次月考语文试题
二)阅读下面这首诗,完成 22—23 题。 分) (6 清溪行 李白 清溪清我心,水色异诸水。 借问新安江,见底何如此?

人行明镜中,鸟度屏风里。 向晚猩猩啼,空悲远游子。 【注】是天宝十二载(753)秋后李白游池州(治所在今安徽贵池)时所作。 22.颔联诗人以 手法侧面表现清溪水色的清澈,颈联诗人又以 的手法正 面表现清溪的清澈。 (每空 1 分,共 2 分) 23.有人说这首诗的诗眼是“清”字,你同意吗?请结合全诗作简要分析。 分) (4 22.衬托;比喻(2 分) 23.同意,“清溪清我心”,诗人一开始就描写了自己的直接感受,清溪的水色给他以清心的 感受,点明了水色的特异之处。 分) (1 ,二、三两联用衬托比喻等手法着力描写了清溪 的清澈美丽,营造了一种明净纯澈的意境(1 分)最后又创造了一个情调凄凉的清寂境 界, 分)诗人在这美丽的清溪畔,固然清心,但听到猩猩的一声声啼叫,似乎在为 (1 自己远游他乡而悲切,流露出诗人内心一种落寞悒郁的情绪。 (1 分)

广东省肇庆市 2011 届高三第一次模拟检测语文试题
10.阅读下面这首唐诗,回答问题。 分) (7 落日怅望 马戴 孤云与归鸟, 千里片时间。 念我何留滞, 辞家久未还。 微阳下乔木, 远烧入秋山。 临水不敢照, 恐惊平昔颜! (1)简析“入”字的双重意蕴。(3 分) (2)简析这首诗情景分写的艺术效果。(4 分) 答案: (1) ?入?字写出了夕照的逐渐暗淡,与上句的?下?字一起照应了标题的?落? 字;也表明了诗人伫望之久,忆念之殷。 (2)使整首诗韵律分明,使诗情分两步递进,

体现出情绪的发展、变化,使景与情既彼此独立又相互映衬。 11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。 (任选 3 题,多选只按前 3 题计分) 分) (6 (1)死亦我所恶, (2)后值倾覆, (3) 集序》 ) (4)遥想公瑾当年, , 。 (苏轼《赤壁怀古》 ) , , ,悟言一室之内;或因寄托, 。《孟子》 ( ) 。 (诸葛亮《出师表》 ) 。 (王羲之《兰亭

答案: (1)所恶有甚于死者,故患有所不辟也。《孟子》 (2)受任于败军之际,奉 ( ) 命于危难之间。 (诸葛亮《出师表》 (3)或取诸怀抱,放浪形骸之外。 ) (王羲之《兰亭集

序》 (4)小乔初嫁了,雄姿英发。 ) (苏轼《赤壁怀古》 )

浙江省杭州二中 2011 届高三年级第五次月考语文试题
(二)阅读下面这首诗,完成 22—23 题 九日齐山登高 杜牧 江涵秋影雁初飞,与客衔壶上翠微。 尘世难逢开口笑,菊花须插满头归。 但将酩酊酬佳节,不用登临恨落晖。 古往今来只如此,牛山何需独霑衣。 [注]牛山何需独霑衣:《韩诗外传》:春秋时?齐景公游于牛山之上,而北望齐曰:美 哉,国乎!郁郁蓁蓁,使古而无死者,则寡人将去此而何之?俯而泣下沾襟?。牛山, 在今山东临淄。 21.写景的句子中“涵”字用得极好,请加以赏析。(3 分)

22.这首诗表达了作者怎样的复杂情感?(3 分) 21.“涵”是沉浸的意思,诗人登高俯览江水,从碧波如画的清溪中,见到鸿雁南飞和齐山 的倒影,把这里的一派秋光通过一个“涵”字曲折地摄入眼底,这优美的景色,读来使 人神往。 22.既有放浪沉醉的自嘲自勉,又有世事沧桑,光阴易逝的的感叹,诗人通过表面的超然物 外,委婉曲折地表达了内心的不平与感慨。

广东揭阳一中 2010-2011 学年度第二学期高三第一次测试语文试题
10.阅读下面的诗歌,然后回答问题。 分) (7 秋日登吴公台上寺远眺 刘长卿 古台摇落后,秋入望乡心。 野寺来人少,云峰隔水深。 夕阳依旧垒,寒磬满空林。 惆怅南朝事,长江独自今。 【注】①吴公台,在今扬州北,南朝古迹。②摇落,零落。 (1)作者登临远眺主要抒发了怎样的感情?(3 分) (2)诗的中间两联是如何写景的?请作简要分析。 分) (4

山东省潍坊三县 2011 届高三阶段性教学质量检测语文试题
14.阅读下面一首唐诗,回答问题。 分) (8 江乡故人偶集客舍 戴叔伦 天秋月又满,城阙夜千重。还作江南会,翻疑梦里逢。 风枝惊暗鹊,露草泣寒虫。羁旅长堪醉,相留畏晓钟。 (1)清代学者王国维在《人间词话》中说“一切景语皆情语”,请体会并说出“风枝惊暗 鹊,露草泣寒虫”一句描绘了怎样的情景,表达了怎样的感情。 分) (4 (2)人写诗讲究“炼字”,“羁旅长堪醉,相留畏晓钟”一联中哪一个字用得最好?有怎样 的表达效果?(4 分) 14. (1)这两句通过乌鹊的惊动和秋虫的悲鸣表现了夜色的沉寂和凄凉。抒写了作者身世漂 泊之感和宦海浮沉之痛,寓有怀乡思亲的悲凉况味。 (意思对即可,情景感情各 2 分。 ) (2)“长”或“畏”。“长”意即永远沉醉不愿醒来,只有在这样的境界中,才能忘却飘零 之苦,暂得欢愉;侧面表现了流离的痛苦。“畏”是说害怕听到报晓的钟声,曲折地表达 了不忍与朋友分别的心理,传达了对友情的珍视和漂泊在外的痛楚。 (找出字 1 分,分 析 3 分。言之成理即可) 参考鉴赏: 这首诗描写了作者羁旅之中与故人偶然相聚的情景。首联写与故人相聚的时间、地点; 颔联写在乱世中相聚实属出其不意;颈联写秋夜的凄凉景色,暗寓他乡生活的辛酸况味;尾 联写长夜叙谈,借酒浇愁,深刻地表达了对故人相聚的珍惜和朋友间深厚的友谊。全诗叙事 写景,情景交融,含蓄婉转,真切感人。 “天秋月又满,城阙夜千重。”秋夜里,一轮圆月高高地挂在天空,城池沉浸在夜色重重 的包围之中。诗的开头两句,一写时间:秋天的满月之夜,一片清辉;一写地点:京城长安, 已沉睡在静静的深夜里了 “还作江南会,翻疑梦里逢。”我们不期而遇,一起在江南相聚,却令大家怀疑,是相逢 在梦里。虽身在长安,还能与江南故人偶集客舍,倒反而使人怀疑起来,这莫不是在梦中相 会吧。“还作”、“翻疑”,感情真挚,笔底传神。为什么会有这样动人的感情呢?因为自己离 家在外,心境也是极为凄苦的。 “风枝惊暗鹊,露草覆寒虫。”秋风飒飒,惊飞了树枝梢头栖宿的乌鹊,玉露冷冷,秋草 里寒虫唧唧地啼泣着。第三联所写的“惊暗鹊”、“泣寒虫”,固切时序写秋景,实寓有怀乡的 悲凉况味。“惊”、“泣”二字,含意深刻,写尽了身世飘泊之感和宦海浮沉之痛。 “羁旅长堪醉,相留畏晓钟。”漂泊在外的人都沉醉于饮酒,酒醉方能解千愁,大家相互

挽留着不肯散去,心里只怕听到报晓的钟声又要分手。末联里,作者直抒胸臆“羁旅长堪醉, 相留畏晓钟。”羁旅他乡的人,只有醉了才不思乡啊,那就长醉不用醒吧;虽欲相留,共话 乡情, 却怕听到报晓的钟声,因为晓钟一敲,彼此势必就要分手了。 竟夕长谈, 犹不忍分离, 这既表现了对故人的深情厚谊,也加深了对故乡的思念。 全诗情景交融,婉转深至,韵调清美,悠然不尽。夜深将晓,显示出异地故人相会的喜 悦及友人们的真挚感情,衬托出羁旅生活的孤独、寂寞和愁苦。他乡遇故人,是人生之一大 极乐,正因为当中浸透着多少的异乡孤寂啊!

山东省济宁一中 2011 届高三年级第一轮复习质量验收语文试题
14.阅读下面这首唐诗,回答问题。(8 分) ① 度大庾岭 宋之问 ② 度岭方辞国,停轺一望家。魂随南翥 鸟,泪尽北枝花。 ③ 山雨初含霁,江云欲变霞。但令归有日,不敢恨长沙 。 [注]①公元 705 年春,宋之问被贬为泷州参军,此诗是他前往贬所途经大庾岭时所 作。②翥,zhù,飞。③西汉贾谊被贬为长沙王太傅。 (1)有人认为颔联中“随”“尽”两字用得最好,请任选一字加以赏析。(4 分) (2)此诗颈联运用了怎样的表现手法?请作简要分析。(4 分)

杭州市 2011 年高三第一次高考科目教学质量检测语文试题
阅读下面这首诗,完成 22—23 题。 分) (6 江 村 杜甫 清江一曲抱春流,长夏江村事事幽。 自去自来梁上燕,相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局,稚子敲针作钓钩。 但有故人供禄米,微躯此外更何求? 22. “事事幽”体现在哪里?请简要作答。 分) (2

23.尾联两句,有人说是幸词,有人说是苦情。你是怎样认为的?请结合全诗作分析。 分) (4 22.燕子自在飞,鸥鸟相亲近;老妻画棋盘,稚子作钓钩。 分,各 1 分) (2 23.认同幸词,因为诗人在饱经离乡背井的苦楚后,终于获得了一个安居的休闲栖身之所, 物情幽静,人事幽趣,又有亲友古旧的资助,诗人怎能不感到欣喜和满足。认同苦情, 因为诗人虽居悠闲之地,过着闲适的生活,但这毕竟依靠旧友的支助, “但有”不能保 证必有, “更何求”正说明有所求,依人而活的一代诗宗,吐露的是悲酸的情感。 分, (4 观点 1 分,分析 3 分。意思符合即可,有欠缺酌扣)

江苏省盐城市 2010—2011 学年度高三年级第一次调研考试语文试题
9.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。 缺 题

刘禹锡 故人日已远,窗下尘满琴。坐对一樽酒,恨多无力斟。 幕疏萤色迥,露重月华深。万境与群籁,此时情岂任。 (1)作者对“故人”的思念贯穿全篇,请结合诗句具体分析。 分) (4 ▲ ▲

(2)“幕疏萤色迥,露重月华深”两句渲染了怎样的氛围?表达了作者怎样的心情?(6 分) ▲ ▲ 9. (1)①首联睹物思人,由“尘满琴”想到“故人日已远”;②颔联写因故人不在而独酌无趣; ③颈联写夜深露重表达思念时间之久; ④尾联写身边一切都能触发情思, 表达思念之深。 (4 分。每层意思 1 分) (2)①空阔、幽清、寂静; 分。每层意思 1 分)②孤独、寂寞(孤寂) (3 、感伤。 (3 分。每层意思 1 分)

福建省福州市 2011 届高三上学期期末质量检查语文试题
6.阅读下面这首诗歌,回答问题。 分) (6 赠孟浩然 李白 吾爱孟夫子,风流①天下闻。 红颜弃轩冕,白首卧松云。 醉月频中圣,迷花不事君。 高山安可仰,徒此揖清芬。 【注释】①风流:古人以风流赞美文人,主要是指有文采,善词章,风度潇洒,不钻营 苟且等。 (1)从整首诗的构思角度入手,分析诗人是如何表达感情的?(3 分) 6. (1) (首联点题,开门见山,抒发了对孟浩然的钦敬之情; 分)二、三两联描绘 (1 了孟浩然摒弃官职,白首归隐,醉酒月中,迷花不仕的高雅形象,揭示出“可爱” 之处; 分)尾联归结到对孟浩然的“敬爱”,把他的高雅比为巍峨峻拔的山峰, (1 令人仰止。 分) (1 (意思对即可。如有其他见解,言之有理亦可) (2)对比、用典。 (或指出一种即可) 分)如“对比”中的“红颜”对“白首”,概 (1 括了孟浩然从少壮到晚岁的生涯。一边是达官贵人的车马冠服,一边是高人隐士 的松风白云,孟浩然宁弃仕途而取隐遁。 (1 分)通过这一弃一取的对比,突出 了他的高风亮节。 分) (1 或:对比、用典。 (或指出一种即可) (1 分)如诗中的“高山”一句用了《诗经》 中“高山仰止,景行行止”的典故,让人产生联想, 分)突出了令人肃然起敬的 (1 孟浩然的高大形象。 分) (1 (意思对即可。如有其他见解,言之有理亦可)

广东揭阳市 2010—2011 学年度高三上学期学业水平考试语文试题
10.阅读下面一首唐诗,然后回答问题。 分) (7

阙题 唐 刘昚虚 道由白云尽,春与青溪长。 时有落花至,远随流水香。 闲门向山路,深柳读书堂。 幽映每白日,清辉照衣裳。 (1)这首诗通过哪些意象,营造了怎样意境,抒发了怎样的情怀?(3 分)

(2)分析这首诗在写景上的特点。 分) (4

10.(1)答:诗人通过白云春光,落花流水,髙柳清辉这些意象,营造了清丽幽美、高雅 闲适的意境,抒发了对山居生活的向往。 分) (3 (2) 分)答:诗人在景物描写上主要运用由远及近的写法。白云遮断山道是远景, (4 春光摇曳的青溪是近景,落英随水而至,馥郁的花香具由远而近,柴扉敞、书堂高柳深 荫则非近处难见如此明晰。诗人在移步而变化的美景中寄寓心中的喜悦。 (如答“诗人在前四句以白云春光,落花流水等意象,凸现了山中秀美的风光,着意烘 托?读书堂?的美好与高雅”,表达了作者的向往之情。”也对。 )

(2)这首诗歌运用了哪些主要表现手法?请选取其中一种做简要分析。 分) (3 ..

浙江省诸暨中学 2011 届高三年级 12 月月考语文试题
阅读下面这首诗,完成 21——22 题。 分) (6 塞下曲 【戎昱】 北风凋白草,胡马日骎骎 ①。 夜后戍楼月,秋来边将心。 铁衣霜露重,战马岁年深。 自有卢龙塞②,烟尘飞至今。 [注]①骎骎(qīn qīn) :马跑得很快。②卢龙塞:古地名。 21.请概括首联描写的“塞下”环境的特点。 分) (2

22.这首诗刻画了怎样的边将形象?寄寓了诗人怎样的感情?请简要分析。 分) (4 21. 分)特点:自然环境险恶,军情紧急(2 分) (4 。

22. 分)刻画了一个饱受戍边之苦、思乡之愁的边将形象(1 分) (4 。表达了对战争给边塞 将士带来的苦难的同情(1 分) ,和对从古至今延绵不断的战争的厌倦(1 分) ,寄寓了 诗人渴望和平的美好愿望(1 分) 。

大连二十四中 2010—2011 学年度高三上学期期中考试(Ⅱ)语文试题
阅读下面这首诗,回答问题。 夜泊牛渚 怀古 李白 ② 牛渚两江夜,青天无片云。登舟望秋月,空忆谢将军 。 余亦能高咏,斯人不可蚓。明朝挂帆去,枫叶落纷纷。 注释:①牛渚:今安徽当涂柏北紧靠 K 江的一库山。北段突入江中,即菥名的采石矶 (此地即谢尚闻袁宏咏史处) 。②谢将军:东晋谢尚,官镇两将军。镇守牛渚时,曾丁 秋夜乘月泛舟, 听剑袁宏在运租船上讽咏自己的咏史诗, 人为赞赏, 邀袁过船长谈达口, 从此袁宏名声大著。 8.清代汪士稹评价这首诗“不着一字,尽得风流” ,对颔联中的“空”字极为赞赏,认为意 蕴丰富,请简析。 分) (5


9.尾联运用了什么表现手法?表现了诗人怎样的思想感情?(6 分)

杭州二中 2011 届高三年级第二次月考语文试题
阅读下面这首诗,完成 22-23 题。 分) (6 寻陆鸿渐不遇 【唐】皎然 移家虽带郭,野径入桑麻。 近种篱边菊,秋来未著花。 扣门无犬吠,欲去问西家。 报道山中去,归来每日斜。 22. “欲去”还“问” ,表现了诗人怎样的情感?(2 分)

23.诗中的陆鸿渐是一个怎样的形象?诗作是如何刻画这一形象的?(4 分)

22.失落、怅惘而又眷恋的情感. (各 1 分,共 2 分) 23.陆鸿渐是一个品性高洁,举止潇洒飘逸的隐士形象。 (只答出“隐士形象”得 1 分) 通过第一、二联中的景物描写,如“野径” “菊” ,表现了陆鸿渐居住地的幽僻和高雅, 表现了人物的高洁不俗。通过第三、四联中邻人对陆鸿渐行踪的叙述,表现了人物的潇 洒和飘逸。

山东省实验中学 2008 级第二次诊断性测试语文试题
14.阅读下面一首唐诗,然后回答问题。 分) (8 书边事① 张乔 调角断清秋,征人倚戍楼。 春风对青冢,白日落梁州。 大漠无兵阻,穷边有客游。 蕃情似此水, 长愿向南流。 注:①唐朝自肃宗以后,河西、陇右一带长期为吐蕃所占。大中十一年,吐蕃将尚延心 以河湟降唐,其地又全归唐朝所有。自此,唐代西部边塞地区才又出现一度和平安定的 局面。 (1)首联两句中各有一个字用得十分传神,请找出来,并说说这样写的好处。 分) (4

(2)从全诗看,作者表达了怎样的愿望?请简要分析。 分) (4 14. 分) (4 分)前一句中“断” (8 (1) ,是尽或占尽的意思,将角声音韵之美和音域之广传 神地表现了出来; 分)后一句, (2 “倚”字,则微妙地传达出边关安宁、征人无事的神 旨。 分) (2 (2) 分) (4 :作者表达了渴望民族长久团结的美好愿望(2 分) 。诗的前三联的描绘, 不仅写了边塞军旅生活的安宁,还展示了辽阔的边塞日丽平和的景象。 分)末联则 (1 用了生动的比喻: 蕃情能象这大河一样长久地向南流入中原该多好啊! 十分自然地抒写 出了自己的心愿(1 分) 。

浙江省杭州二中 2010—2011 学年度高三年级第一次月考语文试题
阅读下面一首唐诗,完成 22-23 题。 分) (6 江乡故人偶集客舍 戴叔伦 天秋月又满,城阙夜千重。 还作江南会,翻疑梦里逢。 风枝惊暗鹊,露草泣寒虫。 羁旅长堪醉,相留畏晓钟。 22.古人写诗讲究炼字, “羁旅长堪醉,相留畏晓钟”一句中“畏”字用得极妙,说说妙在 何处。 分) (2

23.清代学者王国维在《人间词话》中说“一切景语皆情语”“风枝惊暗鹊,露草泣寒虫” , 是怎样体现这一特点的?(4 分) 22. “畏”是说害怕听到报晓的钟声,曲折地表达了不忍与朋友分别的心理,传达了对友情 的珍视和飘泊在外的痛楚。Ks*5*u 23.这两句通过乌鹊的惊动和秋虫的悲鸣表现了夜色的沉寂和凄凉,抒写了身世飘泊之感, 寓有怀乡思亲的悲凉况味。

济南市第一中学 2010 年高三 12 月阶段考试语文试题
21.阅读下面这首诗,然后回答问题。(6 分) 春山夜月 于良史 春山多胜事,赏玩夜忘归。掬水月在手,弄花香满衣。 兴来无远近,欲去惜芳菲。南望鸣钟处,楼台深翠微。 1、诗中起提纲挈领、统率全篇作用的句子是___ __________。 2、你认为诗中哪一联写得最为精妙?谈谈你这样理解的理由。 21. ⑴春山多胜事,赏玩夜忘归。⑵诗中写得最为精妙之句是颔联“掬水月在手,弄花香满 衣。”理由可以有①从结构上看,“掬水”句承第二句的“夜”,“弄花”句承首句的“春”,笔

笔紧扣,自然圆到。一、二句波纹初起至这两句形成高潮,以下写赏玩忘归的五、六两 句便是从这里荡开去的波纹。②这两句写山中胜事,物我交融,神气完足,人情物态两 面俱到,既见出水清夜静与月白花香,又从“掬水”“弄花”的动作中显出诗人的童心不灭 与逸兴悠长。所写“胜事”虽然只有两件,却足以以少胜多,以一当十。③“掬水”句写泉 水清澄明澈,照见月影,将明月与泉水合而为一;“弄花”句写山花馥郁之气溢满衣衫, 将花香衣香浑为一体。艺术形象虚实结合,意境鲜明,妙趣横生。④精于炼字,“掬” 字,“弄”字,既写景又写人,既写照又传神,确是神来之笔(突出一点谈,即可)

广东汕头市金山中学 2011 届高三年级上学期期末考试语文试题
10.阅读下面的古诗,然后回答问题。 分) (7 碧涧别墅喜皇甫侍御相访 刘长卿 荒村带返照,落叶乱纷纷。古路无行客,寒山独见君。 野桥经雨断,涧水向田流。不为怜同病,何人到白云。 ⑴ 结合作品说说诗题中的“喜”字在诗中是如何体现的?(3 分)

⑵ 结合作品简要分析诗中的景物描写有什么作用?(4 分) 10.⑴ 体现在两个方面:一是作者在“古路无行客”之时对“独见君”感到意外的惊喜, (1 分)二是作者在失意时看到友人对自己同病相怜、心怀牵挂而感到欣喜。 分) (2 ⑵ 第一联描写了山村荒凉,夕阳惨淡,黄叶纷飞,勾勒出一幅萧索落寞的画面,表现 了诗人孤寂消沉的心境,反衬了作者因朋友来访而产生的意外惊喜。 分)第三联写 (2 雨天交通阻隔,山路难行,而朋友却克服艰难前来探望,展示了友情诚挚这一主旨。 (2 分)

江西省上高二中 2011 届高三年级第三次月考语文试题
阅读下面这首诗,完成 22—23 题。 分) (6 江乡故人偶集客舍 唐 戴叔伦 天秋月又满,城阙夜千重。还作江南会,翻疑梦里逢。 风枝惊暗鹊,露草泣寒虫。羁旅长堪醉,相留畏晓钟。 (1)古人写诗讲究练字“羁旅长堪醉,相留畏晓钟。 ”一句哪个字用得最好?有怎样的 表述?(3 分)

(2)清代学者王国维在《人间词话》中说“一切景语皆情语” ,请体会并说出“风枝惊 暗鹊,露草泣寒虫”一句描绘了怎样的情景,表达了怎样的感情。 分) (3

14. 分) (6 (1) 【答案】“长”意即永远沉醉不愿醒来(释义)只有在这样的境界中,才能忘却飘零 之苦,暂得欢愉; (解说)侧面表现了流离的痛苦。 (作用) ; “畏”是说害怕听到报晓的钟声, (释义)钟声一响,朋友就要告别这里了。 (解说)曲折 地表达了不忍与朋友分别的心理,传达了对友情的珍视和飘泊在外的凄楚。 (作用)3 分,选择其中一个作答即可) (2)【答案】这两句通过乌鹊的惊动和秋虫的悲鸣表现了夜色的沉寂和凄凉。 分, . (1 意思对即可)抒写了身世飘泊之感和宦海浮沉之痛,寓有怀乡思亲的悲凉况味。 分, (2 意思的即可)

湖南长沙市一中 2011 届高三年级月考(五)语文试题
11.阅读下面的唐诗,根据提示,完成赏析。(7 分) ① 曲江对酒 唐· 杜甫 ② 苑外江头坐不归,水精宫殿转霏微 。 桃花细逐杨花落,黄鸟时兼白鸟飞。 ③ 纵饮久判 人共弃,懒朝真与世相违。 ④ 吏情更觉沧洲 远,老大徒伤未拂衣。 【注】①这首诗写于乾元元年(758)春,是诗人最后留住长安时的作品。此时诗人虽 仍任拾遗,但有名无实,不受重用。②霏微,迷濛的样子。③判,读“pān”,甘愿的意 思。④沧洲,水边绿洲,古时常用来指隐士的居处。 (1)简析作者在诗中抒发的思想感情。(3 分)

(2)“桃花细逐杨花落”一句,原作“桃花欲共杨花语”。你认为这样修改之后好不 好,为什么?(4 分)

11.阅读下面的唐诗,根据提示,完成赏析。(7 分) (1)简析作者在诗中抒发的思想感情。(3 分) 答:诗人感觉闲散无聊,枯坐江头多时,不想回去,(1 分)纵饮懒朝,后悔没有及早 辞官归隐,(1 分)抒发了诗人面对仕途失意、抱负难展、理想落空、报国无门的状况 内心的愤懑不平之情。(1 分) (2)“桃花细逐杨花落”一句,原作“桃花欲共杨花语”。你认为这样修改之后好不好, 为什么?(4 分) 答:“桃花欲共杨花语”运用了拟人的手法,显得过于恬适而富有情趣,跟诗人当时仕途 失意,懒散无聊的心情不相吻合;(2 分)正因为仕途失意,懒散无聊,诗人才久坐江 头,如此留意于花落鸟飞,“桃花细逐杨花落”纯用描写,能更好地衬托出诗人此时的心 情。(2 分)

北京五中 2010—2011 学年度高三上学期期中考试语文试题

13.读下面这首诗,完成(1)一(3)题。 夜泊牛渚怀古 李白 牛渚西江夜,青天无片云。 登舟望秋月,空忆谢将军①。 余亦能高咏,斯人不可闻。 明朝挂帆去,枫叶落纷纷。 【注】① 谢将军:镇西将军谢尚,谢尚镇守牛渚时,偶遇家贫的袁宏诵诗,十分欣赏, 邀请他彻夜长谈,从此袁宏名声大振。 (1)下列对诗句的理解,不正确的一项是( ) (3 分) A.诗的一开头,便写出夜晚江面上的辽阔空明,为引发融通古今的情思做好了铺垫。 B.诗人对袁宏在贫寒中被谢尚赏识的际遇非常羡慕,夜泊牛渚,怀古之情涌上心头。 C.望秋月而思古人,诗人不由得发出高亢的呐喊,呼唤那赏识自己旷世才华的伯乐。 D.这首诗简明而单纯,没有深刻复杂的内容,却有着一份悠然不尽的神韵。 (2)这首诗中的“空”字对颈联的内容起到了什么作用?请结合诗句进行分析。 分) (4

(3)针对这首诗尾联的内容,具体谈谈诗人的无尽情思是怎样表现出来的。 分) (3

13. (1)C(“余亦能高咏”是说“我”也有高咏的才华,不是说诗人发出高亢的呐喊) (2)“空”字是“白白地”、“无用地”的意思,强调对谢将军的怀念是毫无用处的(1 分。 这个“空”字统领了颈联的内容(1 分) 。颈联指出,“我也能象袁宏那样高吟好诗,可是 没有谢尚那样的人来说,感慨当世不再有谢将军那样的爱才识才之人来赏识“我”的才 华,与颔联的“空”来呼应,抒发怀才不遇的深沉叹息。 分) (2 (3)尾联想象(1 分)次日一早扬帆远去,落叶纷纷的情景(1 分) ,表达了怀才不遇的 凄冷寂寞,体现无尽的伤感之情。 分) (1

金陵中学 2010—2011 学年度高三第一学期期中考试语文试题
8.阅读下面这首诗,同答问题。 对雪 杜甫 ① 战哭 多新鬼,愁吟独老翁。 乱云低薄暮,急雪舞回风。 瓢弃樽无绿,炉存火似红。 ② 数州消息断,愁坐正书空 。 【注释】 ①在杜甫写这首诗之前, 泥古不化的宰相房琯率领唐军在陈陶斜和青坂与敌人 作车战,大败,死伤几万人。②《晋书·卷七十七·殷浩传》“浩虽被黜放,口无怨言, : 夷神委命, 谈咏不辍, 虽家人不见其有流放之戚。 但终日书空, 作'咄咄怪事'四字而已。 ” (1)从颔联上下句中各找出使用传神的一个字,并分别鉴赏妙处。 分) (4

(2)联系全诗,说说诗歌中的“愁”有哪几层内涵。 分) (6

山东省枣庄八中 2011 届上学期第一次调研考试语文试题
14.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。 分) (8 春残 翁宏 又是春残也,如何出翠帏? 落花人独立,微雨燕双飞。 寓目魂将断,经年梦亦非。 那堪向愁夕,萧飒暮蝉辉。 (1)本诗写女子春末怀人,首联哪些字眼于点题中见委婉心绪?试结合全诗简析之。 (4 分)

(2)清代词论家谭献在《谭评.词辨》中说“ ‘落花’两句,名句千古,不能有二” ,本 是评价北宋晏几道《临江仙》词句的,不想该句却是从翁宏诗中“借”来的。试从

意象、手法上谈谈翁诗此联的艺术特色。 分) (4

衡阳市第八中学 2011 届高三第三次月考语文试题
11.阅读下面这首唐诗,根据要求,完成赏析。 分) (7 听 筝 柳中庸 抽弦促柱听秦筝,无限秦人悲怨声。 似逐春风知柳态,如随啼鸟识花情。 谁家独夜愁灯影?何处空楼思月明? 更入几重离别恨,江南歧路洛阳城。 ⑴ 这首诗题目是“听筝” ,首联写的就是诗人在凝神细听。那么颔联主要运用什么修辞 手法来描写音乐给听者带来的感受?请作简要分析。(3 分)

⑵ 有人说,颈联中“独”与“空”堪称炼字的典范,请对这两个字作简要赏析。(4 分)

11. (1)颔联主要运用比喻(或“通感”)修辞, (1)以视觉写听觉,化无形为有形,通过对 “柳态”和“啼鸟”的描摹(1)写出了分别后的伤感和思念(1) (2)“独”突出了孑然枯坐、愁对孤灯的形象(1) ,“空”表现离人远行、无所依从的情景; (1)这两个字渲染了一种孤寂、凄清的气氛, (1)极写了人物内心的忧郁和思念。 (1)

浙江省杭州市萧山区 2010—2011 学年度高三第一学期联谊学校期中考试 语文试题

阅读下面这首诗,完成 22——23 题。 分) (6 听 筝

柳中庸 抽弦促柱①听秦筝,无限秦人悲怨声。 似逐春风知柳态,如随啼鸟识花情。 谁家独夜愁灯影?何处空楼思月明? 更入几重离别恨,江南歧路洛阳城。 【注】①抽弦促柱:弹奏时,以手指或鹿骨爪拨弄筝弦;缓拨叫“抽弦”,急拨叫“促柱”。 21.这首诗题目是“听筝”,首联写的就是诗人在凝神细听。那么颔联主要运用什么艺术手法 来描写音乐给听者带来的感受?请作简要分析。(2 分)

22.有人说,颈联中“独”与“空”堪称诗人炼字的典范,请对这两个字作简要赏析。(4 分) 21.颔联主要运用比喻(或“通感”)修辞,以视觉写听觉,化无形为有形,通过对“柳态” 和“啼鸟”的描摹写出了分别后的伤感和思念(2 分) 22. 分)“独”突出了孑然枯坐、愁对孤灯的形象,“空”表现离人远行、无所依从的情景; (4 这两个字渲染了一种孤寂、凄清的气氛,极写了人物内心的忧郁和思念。

浙江省杭十四中 2011 届高三年级十一月月考语文试题
阅读下面这首诗,完成 22—23 题。 分) (6 喜外弟卢纶见宿 司空曙 静夜四无邻,荒居旧业贫。雨中黄叶树,灯下白头人。 以我独沉久,愧君相见频。平生自有分,况是蔡家亲。 【注】蔡家亲:表亲。 22.此诗表达了作者怎样的感情?(2 分)

23. 前人认为全诗动人之处在颔联两句。 颔联的诗眼是哪两个字?请从情景关系的角度分析 颔联的独到之处。 分) (4

23. 分)答案: (4 “黄” “白”两字。 分)此联刻画的是一幅深秋寒雨夜景图:窗外寒雨 (1 中光秃的树枝、凋零的黄叶,屋内昏灯下孤独惆怅的白发人。整个画面充满着辛 酸和悲凉,是以悲景来衬托哀情,不着悲字而悲情自现(或寓情于景,不直接写情, 而将情完全寄予在景物中)(3 分) 。 赏析 这首诗是作者因表弟卢纶到家拜访有感而作。首句是写作者悲凉的境遇: 年老独居荒野,近无四邻,孤苦无依,生活贫困。“雨中黄叶树,灯下白头人” 一联写景抒情,把一位穷愁潦倒的白头老人的形象刻画得很丰满。后两句写对表 弟到来的感激,这是写“喜”,但喜中仍有悲。喜的是因为自己被贬沉沦,亲人

还来探望,自然喜出望外;但自己的处境不佳,又感到对不起亲人,所以仍感辛 酸惭愧。全诗语言朴实,语调低沉悲切,真实感人。 司空曙和卢纶都在“大历十才子”之列,诗歌工力相匹,又是表兄弟。从这首诗, 尤其是末联“平生自有分(情谊),况是蔡家亲(羊祜为蔡邕外孙,因称表亲为 蔡家亲)”,可以看见他俩的亲密关系和真挚情谊;而且可以感受到作者生活境 遇的悲凉。据《唐才子传》卷四载,司空曙“磊落有奇才”,但因为“性耿介, 不干权要”,所以落得宦途坎坷,家境清寒。这首诗正是作者这种境遇的写照。 前四句描写静夜里的荒村,陋室内的贫士,寒雨中的黄叶,昏灯下的白发,通过 这些,构成一个完整的生活画面。这画面充满着辛酸和悲哀。后四句直揭诗题, 写表弟卢纶来访见宿, 在悲凉之中见到知心亲友, 因而喜出望外。 近人俞陛云 《诗 境浅说》说,这首诗“前半首写独处之悲,后言相逢之喜,反正相生,为律诗一 格”。从章法上看,确是如此。前半首和后半首,一悲一喜,悲喜交感,总的倾 向是统一于悲。后四句虽然写“喜”,却隐约透露出“悲”:“愧君相见频”中 的一个“愧”字,就表现了悲凉的心情。因之,题中虽着“喜”字,背后却有“悲” 的滋味。一正一反,互相生发,互相映衬,使所要表现的主旨更深化了,更突出 了。这就是“反正相生”手法的艺术效果。 比兴兼用,也是这首诗重要的艺术手法。“雨中黄叶树,灯下白头人”,不是单 纯的比喻,而是进一步利用作比的形象来烘托气氛,特别富有诗味,成 了著名的 警句。用树之落叶来比喻人之衰老,是颇为贴切的。树叶在秋风中飘落,和人的 风烛残年正相类似,相似点在衰飒。这里,树作为环境中的景物,起了气氛烘托 的作用,类似起兴。自从宋玉《九辩》提出“悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落 而变衰”,秋风落叶,常常被用以塑造悲的气氛,“黄叶树”自然也烘托了悲的 情绪。比兴兼用,所以特别富有艺术感染力。明谢榛《四溟诗话》卷一云:韦苏 州曰:窗里人将老,门前树已秋。白乐天曰:树初黄叶日,人欲白头时。司空曙 曰:雨中黄叶树,灯下白头人。三诗同一机杼,司空为优:善状目前之景,无限 凄感,见乎言表。其实,三诗之妙,不只是善于状景物,而且还善于设喻。司空 曙此诗颔联之所以为优,在于比韦应物、白居易诗多了雨景和昏灯这两层意思, 虽然这两层并无“比”的作用,却大大加强了悲凉的气氛。“雨中”、“灯下” 两句之妙,就在于运用了兴而兼比的艺术手法。

浙江省杭十四中 2011 届高三十月月考语文试题
(二)阅读下面这首唐诗,完成 22、23 题。 分) (6 江乡故人偶集客舍 戴叔伦 天秋月又满,城阙夜千重。还作江南会,翻疑梦里逢。 风枝惊暗鹊,露草泣寒虫。羁旅长堪醉,相留畏晓钟。 [注释] 翻:义同?反? 。 22.清代学者王国维在《人间词话》中说“一切景语皆情语” ,请体会并说出“风枝惊暗鹊, 露草泣寒虫”一句描绘了怎样的情景,表达了怎样的感情。 分) (3

23.古人写诗讲究“炼字” ,请说出尾联中哪两个字用得最好,有怎样的表达效果。 分) (3

22.这两句通过乌鹊的惊动和秋虫的悲鸣表现了夜色的沉寂和凄凉。 (意思对即可)抒写了 身世飘泊之感和宦海浮沉之痛,寓有怀乡思亲的悲凉况味。 (意思对即可) 23.长、畏: “长”意即永远沉醉不愿醒来,只有在这样的境界中,才能忘却飘零之苦,暂 得欢愉;侧面表现了流离的痛苦。 “畏”是说害怕听到报晓的钟声,曲折地表达了不忍 与朋友分别的心理,传达了对友情的珍视和飘泊在外的痛楚。 (其他言之成理即可)

江西师大附中 2010—2011 学年度高三期中考试语文试题
阅读下面诗歌,然后回答问题。(8分) 秋兴八首(其一) 杜甫 玉露凋伤枫树林,巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌,塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪,孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺,白帝城高急暮砧。 (1)首联在文中有何作用?(4 分)

(2)怎样理解杜甫的悲秋情怀?(2 分)

(3)第三联的“他日”有两种解释,一种解释为“往日”,一种解释为“来日”,你认 为哪种解释好,为什么?(2 分)

14. (1)首联点明时间地点, 分)写出了夔地露冷枫丹、万物萧森的景象, 分)为第 (1 (1 二联写天地风云变化蓄势, (为后文写旅途飘零作铺垫)(1 分)萧森的景象对战乱不 , 息的形势有暗示作用(渲染忧愁的气氛) 分) (1 。 (2)杜甫的悲秋,融入了羁旅的愁思(1 分) ,家国的忧伤(1 分) ,身世的感慨,显得 更加沉郁厚重。 (3) “往日” :杜甫在夔州两见菊开,想到在故园时必无此境,故两度落泪(或再现往 日泪水)(2 分) 。 “来日”:两见菊开虽是乐事,但来年回忆起来必当落泪。

山东省潍坊市 2011 届高三 11 月质量检测语文试题
14.阅读唐诗完成下列两题 齐安郡晚秋① 杜 牧 柳岸风来影渐疏,使君家似野人居。云容水态还堪赏,啸志歌怀亦自如。 雨暗残灯棋散后,酒醒孤枕雁来初。可怜赤壁争雄渡,唯有蓑翁坐钓鱼。

【注】①齐安郡,即黄州。此诗为杜牧受权贵排挤,谪任黄州刺史时作。 (1)颔联和颈联分别表达了诗人什么样的感情?请简要概括。 分) (4

(2)尾联运用了什么样的艺术手法?请简要分析。 分) (4 14. (1)颔联中诗人游山赏水,吟啸抒怀,看似闲适自得; 分)颈联中雨夜人散,酒醒 (2 闻雁,诗人倍感孤独寂寞。 分) (2 (2)对比(1 分) 以当年英雄在赤壁争雄,和如今只有蓑翁坐此钓鱼进行对比。 (1 分)用以表达自己虽有建功立业的雄心,却遭人排挤,壮志难酬。 分) (2 (若学生回答 “用典” ,且分析合理可得 2 分)

福建师大附中 2010-2011 学年度高三第一学期期中考试语文试题
6.阅读下面这首诗,然后回答问题。 分) (6 清 溪 行 李 白 清溪清我心,水色异诸水。借问新安江,见底何如此? 人行明镜中,鸟度屏风里。向晚猩猩啼,空悲远游子。 [注]清溪,流经安徽贵池城,与秋浦河汇合,出池口入长江。 (1)诗的颔联、颈联分别采用什么手法描写清溪水色的?请简要分析。 分) (3

(2)诗的尾联描绘了什么情境?流露出诗人怎样的情感?(3 分) 6. (1)颔联运用衬托的手法,以新安江水色之清衬托出清溪水更清。颈联运用比喻手法, 以明镜比喻清溪,岸上景物倒影清溪之中,写出了水的清澈。 (答“侧面描写,正面描 写” ,言之有理也可给分) (点明手法各 0.5 分,简要分析各 1 分) (2)诗的尾联描绘了凄凉清寂的情境,流露出诗人内心的一种寂寞抑郁的情绪。 (意思 对即可) (情境 1 分,感情 2 分)

浙江省五校 2011—2012 学年高三第二次联考语文试题
阅读下面这首唐诗,完成 21—22 题。 分) (7 金陵城西楼月下吟 李 白 金陵夜寂凉风发,独上高楼望吴越。 白云映水摇空城,白露垂珠滴秋月。 月下沉吟久不归,古来相接①眼中稀。 解道?澄江净如练? ,令人长忆谢玄晖②。 [注]①相接:相交,精神相通。②谢玄晖,即谢朓,南朝著名诗人,曾任过地方官和京 官,后被诬陷,下狱死。谢朓在被排挤出京离开金陵时,曾写有《晚登三山还望京邑》“澄 , 江浄如练”就是此诗中的一句。

21.第三句中的“摇”字有什么表达效果?请结合诗句简析。 分) (3 22.结合尾联内容,简析诗人表达了怎样的情感。 分) (4

答案: 21.白云和古城的影子倒映在江面,凉风吹来,微波涌动,让人仿佛感到古城在轻轻摇荡。 “摇”字化静为动,写出了秋月下临江古城的令人神往的动态美。 (前一句 1 分,后一句 2 分) 22.诗人长忆谢玄晖,表明自己能领会其诗句的含意,与其精神相通,心情相同,含蓄地抒 发自己境遇不幸、知音缺少的寂寞与忧愁的情感。 (4 分) (“诗人……相同”2 分,“含 蓄……情感”2 分)

江西省八所重点高中 2012 届高三 4 月高考模拟联考语文试题
14.阅读下面诗歌,回答问题。 分) (8 竞渡诗 (唐)卢肇 石溪久住思端午,馆驿楼前看发机。 鼙鼓动时雷隐隐,兽头凌处雪微微。 冲波突出人齐譀,跃浪争先鸟退飞。 向道是龙君不信,果然夺得锦标归。 【注】 ①卢肇:字子发,江西宜春文标(今新余分宜)人,江西第一个状元。时卢肇 和黄颇均为举人,卢住城北,家境贫赛;黄居城西,家境富有。唐会昌三年(公元 843 年) ,卢肇与黄颇一同进京赴考,袁州刺史成应元眼浅势利,大摆筵席为黄颇饯行,而 把卢肇冷落一旁。卢肇高中状元衣锦还乡,成应元大摆专席为卢肇接风洗尘,而又把黄 颇冷落一旁。此诗乃卢肇在外地为官偶思之作。②譀(hà :呐喊。 n) (1)诗中颔联和颈联描绘了怎样一种动人场景?采用的表现手法有何不同?(4 分) (2)这首诗尾联有什么讽刺意味?(4 分) 答案: 14、 分) (8 (1)①描绘了端午时节龙舟赛上,鼙鼓初击,兽头吐威,万人助喊,多船竞发 的动人场景。 ②颔联采用“鼙鼓、兽头”渲染龙舟待赛的竞渡氛围,画龙点睛,以点带面;颈联采用“冲 波、鸟退”衬托龙舟比赛的竞渡速度,视野开阔,以景衬人。 (答到动静结合也可给同等 分) 分) (4 (2)诗中表面描绘龙舟竞渡的场面,实则讽刺阿谀奉承的小人。万事都有改变的可能, 开始风光的不一定始终风光,做人不能见风使舵,而要脚踏实地。 (言之有理即可) (4 分)

江苏省 2012 届高三百校大联考一模语文试题
9.阅读下面这首唐诗,回答问题。 蜀先主庙① 刘禹锡

天下英雄气,千秋尚凛然。 势分三足鼎,业复五铢钱②。 得相能开国,生儿不象贤③。 凄凉蜀故妓,来舞魏宫前。 注:①蜀先主即刘备,先主庙在夔州,作者曾任夔州刺史(821-824) ,此诗当作于此时。 ②五铢钱:汉武帝时的货币。王莽代汉时,曾废,至光武帝时恢复五铢钱,比喻刘备振 兴汉室的勃勃雄心。③象贤:学习先祖的贤才。 (1)首联“千秋尚凛然”的“尚”字有何妙处?(3 分) (2)试分析颔、颈两联的表现手法及其各自的作用。 分) (4 (3)尾联表达了作者怎样复杂的思想感情?(3 分) 答案:

安徽省 2012 届高三第四次?淮安联考? 语文试题
阅读下面这唐诗,完成 8~9 题。 分) (8 姑苏①怀古 许浑② 宫馆余基辍棹过,黍苗无限独悲歌。 荒台麋鹿争新草,空苑凫鹥占浅莎③。 吴岫雨来虚槛冷,楚江风急远帆多。 可怜国破忠臣死,日日东流生白波。 注:①姑苏,即姑苏台,夫差曾在台上备官妓千人,又造春宵宫,为长夜之饮。②许浑, 晚唐诗人。③莎,多年生草本植物,地下的块根称“香附子” ,可入药。 8.请简析这首诗颔联中的“争”和“占”字的表达效果。 分) (4

9.诗歌尾联在抒情方式上有何特色?试分析这种写法的妙处。 分) (4

答案:
8、 “争”和“占”生动地描绘出自然界旺盛的生命活力, 分)使历史陈迹的死寂与自然 (1 生命的生机形成鲜明的对比, 分)透露出一种对历史变迁、国家兴衰的感慨。 分) (1 (2 9、直接抒情(直抒胸臆)和借景抒情相结合。 分)由直接抒情过渡到景物描写,表达了 (2 作者对人世无常、自然永恒的人生感慨,给人无限联想和想象。 分) (2

答案:

江西省重点中学盟校 2011 届高三年级第二次联考语文试题 主命题:新余四中 熊小贞 辅命题:赣州三中 叶晓健 景德镇一中 王忠良
14.阅读下面这首诗,完成下列各题。 分) (8 渡荆门送别 李白 渡远荆门外,来从楚国游。 山随平野尽,江入大荒流。 月下飞天镜,云生结海楼。 仍怜故乡水,万里送行舟。 (1)比较颔联“山随平野尽,江入大荒流”与杜甫的《旅夜书怀》中“星垂平野阔,月涌大江 流”在意境和表达情感上有什么异同。 分) (5 答: (2)清朝学者沈德潜认为“诗中无送别意,题中送别二字可删。”你同意吗?请联系诗歌简 要说明理由。 分) (3 答: 14、 (1)意境上,李杜的诗句都展现出一种原野一望无际,大江奔流不息,雄浑壮阔的高远 境界。(1 分)李白的飞舟瞥视,描绘长江两岸景色,写江水奔腾直泻, 分)表现 (1 的是诗人喜悦开朗欢快乐观的心情,扑面而来的是自由奔放、神采飞扬的朝气(1

分) 。而杜甫却是驻舟远视,在涵盖乾坤的壮阔描写中(1 分) ,表现的是诗人的寂 寞孤独,反衬的是诗人“我”的渺小、飘零的悲苦之情,雄浑之中见苍凉见沉郁(1 分) 。 (2) 同意。 因为这首诗歌前面六句都是写路途之景, 表现的是作者出外的喜悦高兴之情, (2 分)最后两句写的也只是告别故乡,全文没有一字写朋友送别,自然也没有常见 的送别朋友的离愁别绪的伤感。 分) (2 (不同意。因为题目的“送别”是用拟人的手 法,把养育自己的故乡当做朋友在我要离别的时刻,恋恋不舍一路送我远行,怀着 深情厚谊,“万里送行舟”,诗从对面写来,越发显出自己的思乡之情。最后以浓重 的怀念惜别之情结尾,言有尽而情无穷。因此送别两字不可删。 )言之成理即可。

江西省六校 2010—2011 学年度高三年级 3 月联考语文试题
14、阅读下面这首唐诗,然后回答问题。(8 分)

[注]①本诗写于作者贬官柳州时期。②楚客,指屈原。屈原忠而被谤,身遭放逐,流落 他乡故称“楚客”。皇树,即橘树。屈原《橘颂》中有“后皇嘉树,橘徕服兮”之句。③三 国时丹阳太守李衡曾想通过种橘发家致富,给子孙留点财产。 (1)简要分析诗歌颔联所运用的表现手法及其所表达的思想感情。 分) (4 答: (2)尾联中的“坐待成林日”是表达了作者的旷达之情,还是“别有一番滋味在心头”?请 结合全诗谈谈你的看法。 分) (4 答:

答案:
13.(1)傅岩起从吏职起家做官,怎么能了解全天下的贤才?(3 分。大意 1 分,“乌”“知”各 1 分。) (2)由此人人自觉努力学习,因而饶州通过科第考试进入仕途的人,比其他郡县要多。(3 分。大意 1 分,“以”“视”各 1 分。 .) (3)而龚伯璲这些人正受重用,朝廷都在议论改革,韩镛也提出意见,但没有被采纳。(4 分。大意 1 分,被动句式 1 分,“辈”“更张”各 1 分。) 14.(8 分)答案: (1)诗人运用典故和对比, (写出 1 点即可,1 分)表明他爱柑橘是因为 读“楚客”屈原的《橘颂》引起了雅兴,而不是像三国时丹阳太守李衡那样,想通过种橘 来发家致富。 分)不仅表现了诗人对橘树的喜爱之情,更表现了他不同流俗的坚贞品 (1 质。 分) (2 (2)示例 1:我认为是表达了作者的旷达之情。 分)无论首联对橘树嫩绿和茂盛的描 (1 绘,还是颈联对橘树开花结实的想象,都表达了诗人对橘的喜爱之情; 分)颔联更是 (1 通过用典和对比表达了自己的志向,因而渴望橘树成林滋养自己正是作者在贬谪后坚守 节操的旷达体现。 分) (2

示例 2:是“别有一番滋味在心头”。 分)诗人被贬柳州,无论写现实的还是想象的橘 (1 之繁盛都只能反衬出作者沉沦于此的落寞与苦闷, 以屈原自比更有对被贬谪的不满之意。 (1 分)尾联只是故作达观语,表面说等到柑树成林的时候,它的果实滋味还能够供养 我这个老人,实际是感伤自己贬谪时日已久,唯恐延续到黄柑成林,自己还能亲尝。 (2 分)

浙江省六校 2010—2011 学年度高三 2 月联考语文试题
阅读下面一首唐诗,然后回答问题。 分) (6 南湖早春① 白居易 风回云断雨初晴,返照湖边暖复明。 乱点碎红山杏发,平铺新绿水蘋生。 翅低白雁飞仍重,舌涩黄鹂语未成。 不道江南春不好,年年衰病减心情。 [注释]此诗是《琵琶行》同期作品。 21.请在颔联中的“乱”和“平”中选一字做简要的赏析。 分) (2 22.这首诗流露出诗人怎样的情感?请从表现手法和情景关系的角度鉴赏这首诗。 分) (4

答案:
21.“乱”是自然、随意。这一“乱”字化静为动,将杏花随意开放,随处点染的神态活画 出来。 “平”字作用有二:一是描述水蘋的整齐,其次它与“铺”字合用,有平展、 阔大无边的意思,令人想见湖面的阔远与水蘋的茂盛。 22.这首诗流露出诗人遭遇贬谪的忧闷心情。 分) (1 主要运用了以乐景写哀情的手法。 分)诗前六句描写南湖早春明媚动人的景物:春 (1 雨初晴,阳光返照,山杏吐艳,水蘋争绿,白雁低飞,黄鹂语涩。描绘的是多彩 多姿、生趣盎然的春天画卷。末两句突然一转,抒发忧闷心情,造成反差强烈的艺术 效果。诗人正是以乐景反衬忧郁的情绪。 分) (2

江苏省百校 2011 年高三年级大联考一模语文试题
阅读下面一首唐诗,然后回答问题。 春中田园作 王维 屋上春鸠鸣,村边杏花白。 持斧伐远杨,荷锄觇泉脉。 归燕识故巢,旧人看新历。 临觞忽不御,惆怅思远客。 (1)请简要分析首联运用了怎样的表现手法?(3 分)

(2)诗中无论是人是物都满怀“春”的憧憬,请简要分析。 分) (4

(3)作者“临觞”为什么“忽不御” ,表现了什么样的情感?(3 分)

答案:

深 圳 中 学、广东广雅中学、华南师大附中、广东省实验中学 2011 届高三上学期期末四校联考语文试题
10.阅读下面一首唐诗,回答问题。 分) (7 下终南山过斛斯山人宿置酒 李白 暮从碧山下,山月随人归。 ① 却顾所来径,苍苍横翠微 。 相携及田家,童稚开荆扉。 绿竹入幽径,青萝拂行衣。 欢言得所憩,美酒聊共挥。 ② 长歌吟松风 ,曲尽河星稀。 ③ 我醉君复乐,陶然共忘机 。 【注释】①翠微:青翠的山坡。 ②松风:指古乐府《风入松》曲,也可作歌声随风入 松林解。 ③机:世俗的心机。 (1)“美酒聊共挥”句中的“挥”改为“饮”好不好?为什么?(3 分)

(2) “我醉君复乐, 陶然共忘机”, 结合全诗分析, 让诗人“醉”的原因除了酒, 还有哪些? (4 分) 答案: (1)不可以。“挥”字写出了诗人饮酒时的豪放、洒脱的形象,而“饮”不具备这种表现力。 (2 分)其次,“挥”押韵而“饮”不押韵。 分) (1 (2)让诗人“醉”的一是风景:白天游山,怡人的山景让诗人沉醉。 分)其次,饮酒 (1 时天上有明月星星,身边有绿竹、靑萝、幽径,那环境让人迷醉。 分) 二是人情: (1 能在朋友的家里和知己“欢言”、“长歌”,忘记人世间的一切烦恼,自然会陶醉。 分) (2

江西省重点中学协作体 2011 届高三年级上学期第二次联考语文试题
14.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。 分) (8 里中女 于濆 吾闻池中鱼,不识海水深; 吾闻桑下女,不识华堂阴。 贫窗苦机杼,富家鸣杵砧。 天与双明眸,只教识蒿簪。 徒惜越娃貌,亦蕴韩娥音。 珠玉不到眼,遂无奢侈心。

岂知赵飞燕,满髻钗黄金。 (1)简析“珠玉不到眼,遂无奢侈心”中“遂”字的作用。 分) (2 (2)全诗点睛之笔是哪两句?请结合本诗主旨分析说明。 分) (3 (3)本诗富于民歌色彩,请说说你的理解。 分) (3 答案: (1) “遂”字很重要,它将两个否定词“不”与“无”紧密联结起来,贯通上下文, 分) (1 以表明桑下女具有一颗纯洁而质朴的心 。 分) (1 (2)结尾两句,是全诗的点睛之处。 分)意在揭露晚唐贫富悬殊的社会现实, 分) (1 (1 反映了作者对封建统治者的不满。 分) (1 (3)诗的开头,富于民歌比兴色彩。 分)诗以“池鱼”比“桑女”“海水”比“华 (1 、 堂” ,表明贫苦的桑下女不理解富贵人家的生活,自然而贴切。 分)民歌往往重复咏 (1 唱。诗中“吾闻”“不识” 、 ,重叠两次,音节流美,自然地表露出作者的同情之心。 (1 分)

2011 届宁波市八校高三联考语文试题
阅读下面这首诗,完成 22—23 题。 分) (6 春 夕 [唐]崔涂 水流花谢两无情,送尽东风过楚城。 蝴蝶梦中家万里,子规枝上月三更。 故园书动经年绝,华发春唯满镜生。 ① 自是不归归便得,五湖 烟景有谁争? 【注】①五湖:春秋时越国大夫范蠡的归隐之处。这里诗人指他的家乡浙江桐庐一代的 大好山水。 22.简析首联中“送”字在诗中的作用。 分) (3 23.尾联中“自是不归归便得”一句表达了诗人怎样的思想情感?(3 分) 答案:

长沙市省级示范性高中 2011 届高三年级三校联考语文试题
11.阅读下面的唐诗,完成赏析。 分) (7 禹 庙 杜甫 禹庙空山里,秋风落日斜。 荒庭垂桔柚,古屋画龙蛇。 云气嘘青壁,江声走白沙。 早知乘四载,疏凿控三巴。

(1)颈联中的“嘘”字和“走”字用得好,试析其妙处。 分) (4

(2)简析下片中作者抒发的思想感情。 分) (3

答案:
11. (1)颈联中的“嘘”和“走”用得奇妙。江流奔腾咆哮,好似画中神龙飞跃在悬崖峭壁 之间,嘘出团团云气;这个“走”字写出了长江之水以“虽乘奔御风不以疾”的速度迅 奔的气势,使人感到惊心动魄。 (2)这首诗抒发了作者对大禹不惧艰险,征服自然,为民造福的创业精神的崇敬之情, 且暗含了对当时统治者昏慵误国的讽刺, 希望当政者能像大禹一样 “乘四载” “控三巴” , 艰苦创业,重振河山。

安徽省皖中名校联合体 2011 届高三年级第一次联考语文试题
阅读下面这首诗,完成 8~9 题。 润州二首(其一) 杜牧 向吴亭东千里秋,放歌曾作昔年游。 青苔寺里无马迹,绿水桥边多酒楼。 大抵南朝皆旷达,可怜东晋最风流。 月明更想短伊在,一笛闻吹出塞愁。 8.诗歌首句中“千里秋”三字用语奇绝,请赏析其妙处。 分) (4

9.这首诗主要运用了什么手法?表达了诗人怎样的思想情感?(4 分)

答案:
8. (1)点明游览时节在深秋; 分) (2 “千里”两字,既写出了江南秋色广阔无边的景象, 又暗含诗人登高望远的意思。 分) (2 9.诗人用对比手法, 分)将古寺里青苔满阶砌、庭院荒芜萧条与小桥下绿水潺潺流动, (1 酒楼盛景如旧相对照,联想前代人事,吊物怀古,表达了世事沧桑的感慨。 分) (3

浙江省五校 2009—2010 学年度高三第一次联考语文试题
阅读下面这首诗,完成 22-23 题。 分) (6 灞上秋居 马戴①

灞原风雨定,晚见雁行频。 落叶他乡树,寒灯独夜人。

空园白露滴,孤壁野僧邻。 寄卧郊扉久,何年致此身? 注:①马戴,生卒年不详,生活于中晚唐之交的动荡年代。 22.前两联诗人所见哪些意象?流露了诗人怎样的情感?简析之。 分) (3 23.第三联用了什么表现手法?后两联抒发了诗人怎样的情怀?试作赏析。 分) (3

答案:
22. 分)秋风秋雨、雁群、落叶、寒灯。 (3 一个“频”字,既表明了雁群之多,又使人联想起雁急于投宿的惶急之状。古人每见雁 回,易惹思乡之情。 “落叶他乡树” ,又见风雨中片片黄叶从树上飘落下来,寄居在孤寺 中的诗人在他乡看到落叶的情景,不能不有所感触, “树高千丈,叶落归根” 。自己羁留 异地,何时才能回到故乡东海呢?其心情之酸楚,完全渗透在这句诗的字里行间。 “寒 灯独夜人” ,一个“寒”字,一个“独”字,写尽客中凄凉孤独的况味。 23. 分)烘托手法。 (3 “空园白露滴”用的是以“声”烘托“静”的手法,露滴的声音使人感到寂静,其中的人又是 如何彻夜难眠,孤独。“孤壁野僧邻”同样是用烘托的手法。明明孑然一身,孤单无依, 却偏说还有一个邻居,而这个邻居竟是一个绝迹尘世、犹如闲云野鹤的僧人。与这样的 野僧为邻,诗人的孤独无依就显得更加突出了。“寄卧郊扉久,何年致此身?”诗人为了 求取官职来到长安,在灞上已寄居多时,一直没有找到进身之阶,因而这里率直道出了 怀才不遇的苦境和进身希望的渺茫。


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