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《月下独酌》教案


《月下独酌》教案
教学目标: 1. 了解李白及其诗歌的浪漫主义精神。 2. 通过词句理解,感知本首诗的主要内容。 3. 通过朗读感受整首诗的意境,通过品读把握诗人看似自得其乐,实则凄凉孤 独的复杂感情。 教学重难点: 重点:通过词句理解,感知本首诗的主要内容 难点:通过朗读感受整首诗的意境,通过品读把握诗人看似自得其乐,实则凄凉 孤独的复杂感情。 教学过程: 一、新课导入 “酒入豪肠, 七分酿成了月光, 剩下的三分啸成剑气, 绣口一吐, 就是半个盛唐。 ” 这是余光中《寻李白》中的诗句。其中“酒”、 “月”、“剑”都是李白的诗 歌中常出现的意象,今天我们要学的这首诗也是和“酒”、“月”有关,我们来 看看这回他借助明月表达了怎样的感情呢?一起走进李白的《月下独酌》。 二、整体感知 1.解题:“月下独酌” (1)提炼信息:时间、地点、事件; (2)解释“独”字:一人与孤独。 2.朗读:请单个同学朗读(纠正读音);齐读(读通顺、读正确)。 三、研读诗句 1.齐读并且思考:作者独酌的环境是什么? 花间、月下 2.师:在这样的美景之下,作者的心情是否高兴?为何?(独酌无相亲) 3.作者如何排遣这种孤独? (举杯邀明月,对影成三人) 4.三人是谁? (月亮、 影子、 诗人) 既然有月亮、 影子相伴, 为何还是“独酌”? (月既不解影,影徒随我身;暂伴月将影)

这只是暂时的,可以看出,作者的内心还是孤独的,这是无奈。 5. 诗人邀月与影为友, 共饮美酒佳酿, 共享美景良辰, 但仍无法排解心中愁苦, 从哪些字词可见?(不解、徒、暂) 6. “暂伴月将影,行乐须及春。”从中可以看出他的身上具有怎样的品质?(乐 观豁达) 7.那他又是与月亮、影子怎样行乐呢?(我歌月徘徊,我舞影零乱。)此时李白 还孤独吗?说一说你们的感受?(以乐写悲,以闹写寂。) 8.最后两句表达了诗人怎样的志向? “永结”与“相期”表明了作者在无边寂寥的天地中,宁愿永与月、影为伴,也 不愿同流合污、 阿谀奉承的高洁志愿。并且声明现实的残酷并不能压制自己对理 想的渴望,现实中不可的事,我们可以相约到遥远的天际去。 9.补充写作背景: 这首诗写于天宝初年,作者那时胸怀壮志,被唐玄宗召入长安供奉翰林。许多人 都妒贤嫉能,对李白大加排挤和诋毁。唐玄宗只是让李白侍宴陪酒,并没有重用 他的意思,所以作者感到孤独、愤懑,以酒消愁。全诗笔触细腻,构思奇特,体 现了诗人怀才不遇的寂寞和孤傲, 在失意中依然旷达乐观、 狂荡不羁的豪放个性。 10.体会李白浪漫主义诗风 浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界出发, 抒发对理想世界的热烈追 求,常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。 四、作业布置 1.背诵并默写全诗; 2.拓展作业:抄录李白其他歌咏月亮的诗(至少三首),简单探究李白诗中的月 亮意象。


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