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第十四届全国多媒体课件大赛评分标准


附件 2
一级指标(分值) 二级指标(分值)

第十四届全国多媒体课件大赛评分标准
三级指标(分值) 科学性(5) 规范性(5) 知识体系(10) 知识覆盖(5) 逻辑结构(5) 教育理念(10) 教学理念及设计(20) 目标设计(5) 内容设计(5) 指标说明 教学内容正确,具有时效性、前瞻性;无科学错误、政治性错误;无错误导向(注:出现 严重科学错误取消参赛资格) 。 文字、符号、单位和公式符合国家标准,符合出版规范,无侵犯著作权行为。 在课件标定范围内知识内容范围完整,知识体系结构合理。 逻辑结构清晰,层次性强,具有内聚性。 充分发挥教师主导、学生主体的作用,注重培养学生解决问题、创新和批判能力。 教学目标清晰、定位准确、表述规范,适应于相应认知水平的学生。 重点难点突出,启发引导性强,符合认知规律,有利于激发学生主动学习。 较好的人机交互,有教师和学生、学生和学生的交互、讨论。 根据学习内容设计研究性或探究性实践问题,培养学生创新精神与实践能力。 有和教学内容配合的各种资料、学习辅助材料或资源链接,引用的资源形式新颖。 有对习题的评判或学生自主学习效果的评价。 运行可靠,没有“死机”现象,没有导航、链接错误,容错性好,尽可能兼容各种运行平 台。 操作方便、灵活,交互性强,启动时间、链接转换时间短。 采用了和教学内容及设计相适应的软件,或自行设计了适合于课件制作的软件。 设计工作量大,软件应用有较高的技术水准,用户环境友好,使用可靠、安全,素材资源 符合相关技术规范。 合理使用多媒体技术,技术表现符合多媒体认知的基本原理。 界面布局合理、新颖、活泼、有创意,整体风格统一,导航清晰简捷。 色彩搭配协调,视觉效果好,符合视觉心理。 文字、图片、音、视频、动画切合教学主题,和谐协调,配合适当。 各种媒体制作精细,吸引力强,激发学习兴趣。 已经得到广泛应用,取得了良好的应用效果,有较大推广价值。 表述清晰、语言规范、材料充实、重点突出;快速准确回答问题,熟练演示课件。

科学性规范性(10) 教学内容(20)

教学设计(40) 教学策略与评价(20)

教学交互(5) 活动设计(5) 资源形式与引用(5) 学习评价(5) 运行状况(10) 运行环境(5) 操作情况(5)

技术性(25) 设计效果(15)

软件使用(5) 设计水平(5) 媒体应用(5) 界面设计(7) 界面效果(3) 美工效果(4) 媒体选择(4) 媒体设计(4)

艺术性(15) 媒体效果(8) 应用效果(1) 现场答辩(1)

加分(2)

第十四届全国多媒体课件大赛(微课组)评分标准
一级指标(分值) 二级指标(分值) 材料完整(4) 作品规范(10) 技术规范(6) 选题(4) 教学目标(4) 教学设计(30) 教学内容(7) 学习者(5) 教学策略(10) 教学呈现(15) 教学实施(25) 教学语言、节奏或教态(10) 操作与传播展示(15) 技术实现(30) 教学视频制作(15) 教学效果(5) 加分(5) 应用推广(5) 学员网评(5) 指标说明 材料包含微课视频、教学设计方案、微课录制中使用的辅助扩展资料、课件、习题等。 视频长度 8-10 分钟;视频图像清晰稳定、声音清楚,构图合理;主要教学环节配有字幕;文字、符号、单位和 公式符合国家标准;方便学习者选择停止和继续播放等。 所选主题紧紧围绕一个主要知识点或主要教学问题,适合以微课的形式展现;有助于学生事先学习或理解、巩固 或扩展所学课程内容。 教学目标正确、明确、具体,教学思路清晰;能够解决教学内容中的难点、重点、个性化教学等问题,提高教学 效率。 教学内容适当、准确,无科学性、政策性错误,能理论联系实际,反映社会和学科发展,能确保教学目标的实现。 微课教学目标和教学内容适合学习者的年龄和认知发展水平;根据学习者个性差异有相应处理。 教学顺序、教学活动安排、媒体的选择等适合确定的教学目标、教学内容和学习者特征。 教学导入简短顺畅,促进学生回忆先前知识经验;新内容的呈现能激发学生学习的动机;教学具有启发性,指导 性,有助于学生建构或巩固知识,形成能力,建立态度。 如有声音,普通话讲解,语言清晰生动,表达能力强;如有教师出现,仪表得当,教态亲切自然大方,展现良好 教学风貌;教学节奏适合学生的学习,具有较强感染力。 便于教学演示操作,能够通过网络便捷传播,具有较强的通用性,易于被学习者在各种技术环境下观看(兼容 PC、手机和平板电脑等)。 选用的制作软件适当,编辑制作准确,符合通常教学和学习环境的使用;视频播放格式兼容性好,主要采用高清、 标清标准;文件量适度。 有良好应用效果,受到学习者的普遍欢迎,具有在相关专业或学科上推广的价值。 作品点击率高、投票较多、学习者评价好;作者与学习者互动良好。


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