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济南的冬天说课稿3

我今天说课的内容是《济南的冬天》的第一课时,下面,我将从教材、教法、学法、教学设 想、教学程序及二点补充等六个方面对本课的设计进行说明。 一、教材分析 1、 课文所处的地位及作用 《济南的冬天》是初中语文第一册第三单元中的第 2 篇课文。它是现代著名作家、人民艺术 家老舍在 1931 年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。 根据该单元要在反复朗读的基础上,领略自然景物的美,领会蕴含在字里行间的感情,理解 词语在上下文中的含义和作用,揣摩精彩的词语、句子和段落,还要练习精读的技能,并作 适当的摘录的总的教学目的;以及这篇文章描绘景物,语言准确生动,多使用比喻、拟人手 法,融情于景,表达了作者鲜明的印象和感受。其中描写最形象最生动的是第 3 段和末段。 而作者感情的抒发也非常别致,非同一般,不是采取直抒胸臆的方式,而是采取表达一种感 受的方式, 将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中, 因此 显得格外自然真挚,富有感染力的认识上,我定下了本文的教学目的和教学的重难点。 2、教学目的 1) 知识目标: a、 领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘,情景交融的表达对祖国宝地济南的 赞美之情。 b、 理清本文的层次结构。 2) 能力目标: a、 培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。 b、 培养学生分析、综合的能力。 3) 德育目标: 培养学生热爱祖国的思想感情。 3、教材的重点、难点 教学重点是比喻、 拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法, 以及领会作者抓住主要景物的 主要特征细致描绘,情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。侧重讲析第 3 段和第 5 段。教学难点则是作者情景交融的写法。 二、 教学方法 1、 根据课文特点和学生实际情况,以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。 据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出: “教学过程应突出学生的实践活动,指导 学生主动地获取知识,科学地训练,全面提高语文能力。 ”我根据本课目标和内容,从学生 已掌握的知识基础、发展水平出发,应用各种教学手段调动学生的主动性,以激发兴趣法、 问题导引法、指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见, 相互交流,相互启发,相互争议,激发他们主动去获取知识,培养健康情感。 首先激发学生学习本文的兴趣,然后引导学生美读散文,在读的过程中思考提出的疑问,最 后在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文,理解本文中作者的感情。 2、 采用电教平台、录音等电教手段,扩大教学容量。 在教学中,我采用了电教平台、录音等电教手段来丰富教学手段,扩大了教学容量;这样既 吸引学生注意,激发学习热情,又通过直接感知,促进知识的理解和巩固,符合教育学中的 自觉性、直观性原则。 3、 本文文质兼美,适于朗读,教学中引入诵读法。 《教学中要重视的问题》指出: “语文教学中,……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。 ” , 本文是文质兼美的写景散文,适于朗读,所以在文章的讲析中引入了诵读法教学,让学生在 反复诵读中领悟文章描景绘物的美。 三、 学法指导 教学是教师和学生的双边活动,我遵循“教师为主导,学生为主体,质疑为主线”的教学思 路进行学法的指导,采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。 在指导过程中,先调动学生参与课堂学习的积极性,然后根据一系列紧扣教学的问题,使学 生自主地思考、分析、讨论,从而解决问题,并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。使学 生从感知到理解,从感性到理性,从学会到到会学,学生既学到了知识,又提高了能力。 四、教学设想 本文是一篇重要的讲读课文,知识具体,内容充实,需要掌握的东西比较多。因此我在教学 上安排三节课的时间, 我的教学设想是, 第一课时初步理解文章内容及领会作者抓住主要景 物的主要特征细致描绘, 情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。 第二课时通过学习比 喻、拟人等修辞手法,品析语言并充分感受作者的感情。第三课时将本文与朱自清的《春》 的比较,理解散文的特点及作用。本说案只说明第一课时。 五、 教学程序 第一课时 教学要点: a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘,情景交融的表达对祖国宝地济南的 赞美之情。 b、理清本文的层次结构。 c、培养学生分析、综合的能力。 d、培养学生热爱祖国的思想感情。 教学方法:激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法,诵读法 教仪:课件 教学步骤: 这节课我是按“引入新课——讲授新课——反馈练习——归纳总结”进行教学的。 1、引入新课:我先对布置的预习作业进行抽查并明确生字词答案;然后以简洁的话语引入 新课,用课件对作者及与课文有关的经历进行介绍。 2、讲授新课:在讲授前,让学生带着问题对课文进行朗读,使学生感知课文,问题用课件 打出如下: a、为什么说济南是个“宝地”? b、济南是有山有水的地方,文中写了三幅山景图,还写了水色,各突出了什么特点 (抓关 键词概括) ? 三幅山景图之间有什么关系? 四幅景物图你最喜欢哪一幅,为什么? c、文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情? d、标题可否换为“冬天的济南”? 朗读课文后,围绕以上问题对课文进行赏析;在赏析过程中,我把问题与课文结构的分析结 合在一起, 引导学生先阅读 1——2 节, 并讨论解答两个问题: 1、 为什么说济南是个 “宝地” ? 作者在文章的开头是怎样表达的?2、济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?(明确: 1、通过对比,写出了济南冬天的总特点是:无风声、响晴、温晴。 与北平相比——无风声 与伦敦相比——无重雾 (响晴) } 宝地 与热带相比——无毒日 (温晴) 2、济南的地形特点: “小山整把济南围了个圈儿,只是北边缺着点口儿。 ” ,决定了济南冬天 温晴的特点。 )[让学生试着画出这种地形,体会其特点,教师可根据学生画出的地形图作小 结。] 接着,提出问题引导学生研读 3——5 节,并作重点分析(1、济南是有山有水的地方,文中 写

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