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信息技术学科教师业务水平测试题


信息技术学科教师业务水平测试题
(答题时间 100 分钟,满分 100 分) 学校_________________ 姓名_________________ 成绩_________________ 一、单选题(每题 2 分,共 30 分。 ) 1、小学信息技术课程教学内容安排有:信息技术初步认识、操作系统简单介绍、用计 算机画画、用计算机作文、网络的简单应用和(A)。 A、用计算机制作多媒体作品 B、计算机系统的硬件和软件 C、用计算机处理数据 2、小学信息技术初步模块内容安排有:了解信息技术基本工具的作用;了解计算机各 个部件的作用,掌握键盘和鼠标器的基本操作;认识多媒体,了解计算机在其他学科学习中 的一些应用和(B)。 A、信息技术发展趋势 B、认识信息技术相关的文化、道德和责任 C、计算机与信息技术。 3、如果要一次批量改换文件或文件夹的名称,选中 10 个文件后,右击其中的某一个文 件或文件夹, 再单击弹出的快捷菜单中的 “重命名” 输入文件或文件夹名称为 项, “2006-09-01 练习题” 。确认之后,最后一个文件或文件夹的名称为( B ) 。 A 2006-09-01 练习题 ⑴ B 2006-09-01 练习题 ⑼ C 2006-09-01 练习题 ⑽ D 2006-09-01 练习题 ⑾ 4、Windows 操作系统预留的九个字符是( B ) 。 A /\;*?”<>- B /\:*?”<>| C /\:*?”<>= D /\:*?”()| 5、Word 文档的扩展名为( A ) A、.DOC B、.EXE C、.COM D、.BMP 6、下列叙述中,错误的是( C ) A、Excel 中编辑的表格可以在 Word 中使用 B、用 Word 编辑的文本可以存成纯文本文件 C、用记事本编辑文本时可以插入图片 7、多媒体计算机是指( C )计算机。 A、专供家庭使用的 B、装有 CD-ROM 的 C、具有处理文字、图形、声音、影像等信息的 D、连接在网络上的 8、在 Windows 中,取消部分已选定对象,须按( A )键并分别单击需取消的对象。 A、CTRL B、SHIFT C、ALT D、ESC 9、计算机中大量的信息主要存放在( C )中。 A 内存 B 主板 C 硬盘 D 软盘 10、发现系统软件的安全漏洞之后,要及时地找到和安装( B )程序。 A 杀毒 B 补丁 C 驱动 D 屏幕保护 11、及时更新查杀计算机病毒程序的原因是( A ) 。 A 不断地产生新的计算机病毒(或变种) B 查杀计算机病毒程序功能减退 C 经常复制、刻录文件 D 安装了一些应用软件 12、确保信息安全的主要因素是( D ) 。 A 计算机硬件的质量 B 及时更新查杀计算机病毒程序 C 严格的管理机制 D 计算机和网络管理人员 13、计算机中最小的信息计量单位和基本信息计量单位是( A ) 。

A 比特、字节 B 字节、字 C 字、字长 D 比特、字长 14、防范计算机病毒的原则是( C ) 。 A 不使用新应用软件 B 以查杀(病毒)为主,预防为辅 C 预防为主,查杀(病毒)为辅 D 只浏览网上信息,不下载文件 15、屏幕显示分辨率决定了监视器显示的信息量。当屏幕显示分辨率较低时,显示的信 息量就相对地( B ) 。 A 较多 B 较少 C 最大 D 最小 二、多选题(每题 2 分,共 10 分。 ) 1、计算机系统软件中包括有( BCD )等。 A 数据管理 B 操作系统 C 编程语言 D 驱动设备程序 2、计算机应用软件中包括有( ABD )等。 A 文字处理 B 数据管理 C 编程语言 D 多媒体集成 3、计算机在处理声音信息时,必须配备有( ABC )设备。 A 话筒 B 声卡 C 扬声器(耳机) D 调制解调器 4、处理高清晰度数码相片和影视信息时,对计算机( ACD )等设备配置的要求较高。 A 中央处理单元、主板、内存 B 软盘驱动器 C 硬盘 D 显卡、显示器 5、常见的计算机网络安全措施有( ABC )等。 A 建立严格的管理机制 B 使用可靠的人员进行计算机和网络管理 C 加密和经常更改密码 D 将用户的权限都设为最高级别 三、填空题(每空 2 分,共 16 分) 1、世界上第一台电了计算机诞生于是 1946 年,名叫埃尼阿克。 2、人类先后经历了 5 次信息技术革命,第 5 次信息技术革命是计算机和网络的普及应 用。 3、计算机存储信息容量的大小是以二进制数来计量的,计算机中存储信息一般是以字 节为基本计量单位的。 4、信息是事物运动的状态和方式,信息的基本功能就是消除认识上的不确定因素。信 息的一些基本特征有:普遍性、客观性、共享性、时效性和依附性等。 5、“Internet”应译为:因特网。“WWW”应译为:万维网。 6、自然语言是人与人交流的工具。程序设计语言是人与计算机交流的工具。 7、多媒体技术主要具有集成性、交互性和数字化、多样性、非线性等特征。 8、 教育部制定的 《信息技术课程标准》 教材中, 必修模块是 《信息技术基础》 选修 , 《算 法与程序设计》 《多媒体技术应用》 《网络技术应用》 《数据管理技术》 《人工智能初步》的五 个模块。 四、判断题(每题 1 分,共 12 分。在括号中画√或×) 1、 √)计算机中的操作系统是系统软件中的核心软件,是应用软件的基础。 ( 2、 × )应用软件可以控制和管理计算机设备。 ( 3、 × )系统软件可以协助计算机完成特定的任务。 ( 4、 √ )所有的查杀计算机病毒的软件都具有滞后性。 ( 5、 √ )任务栏是包含“开始”菜单按钮,默认情况下出现在桌面底部的栏。也可以 ( 将任务栏隐藏,或将其移至桌面的两侧和顶部。 6、 × ) ( “系统还原”是跟踪计算机的变化,并在检测到变化开始时创建还原点的工 具。 “系统还原”对计算机所做的任何改动东是不可逆的。 7、 √ )使用“控制面板”工具,可以自定义计算机。 ( 8、 √ )即插即用是一组规范,可以让计算机自动地监测和配置计算机设备,并安装 ( 适当的设备驱动器程序。 9、 √ )安装计算机的硬件和软件时,通常采用热启动计算机的方法。但是,为了确 ( 保安装的硬件和软件的正常运行,有时还要关闭计算机,采用冷启动计算机的方法。 10、 √ )文件系统就是规定磁盘组织、存放文件数据信息的一种方法。 ( 11、 × )安装操作系统的过程中,计算机始终与因特网连接着,没有任何的安全问 (

题。 12、 √ )操作系统本质是管理,起着连接计算机、应用软件和使用者之间的接口作 ( 用。 五、简答题(每题 5 分,共 20 分) 1、中小学信息技术课程的主要任务是什么? 答:中小学信息技术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生 了解和掌握信息技术基本知识和技能, 了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学 技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息 的能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使 用信息技术;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段, 为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 2、信息技术教师的素质应该体现在哪些方面? 答:计算机应用能力强,熟悉学生学习和教学等相关软件的使用;教师学习能力强, 能够接受新生事物,并对新生事物快速的做出响应;教师表达能力强,能够在课堂中能够言 简意赅地表达出自己的思想;教师写作能力强,能够通过文字,记录、提炼教学经验;与学 生、同事沟通能力强,能够借助信息化手段,高效地同他人进行实质的沟通;协作能力强, 在信息化社会中,能够与他人协作完成大型任务。 3、如何关注课堂中学生的基础水平和认知特点差异? 答:教师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式,让不同的学生都能根据自己 的实际需要选择到合适的内容。 教师可以根据学生的能力差异、 水平差异针对性地实施分层 次教学;对于基础较差的学生,可以采用补课的方法为其奠定必要的基础,消除他们对信息 技术的神秘感, 增强其学习的信心; 也可以采用异质分组的方法, 变学生的个体差异为资源, 让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处, 协同完成学习任务; 对于少数冒尖的 学生,给予专门辅导,使其吃饱吃好,早日成才。 4、信息技术课堂教学的评价原则是什么? 答:(1)强调评价对教学的激励、诊断和促进作用,弱化评价的选拔与甄别功能。(2) 发挥教师在评价中的主导作用,创造条件实现评价主体的多元化。(3)评价要关注学生的个 别差异,鼓励学生的创造实践。 教学评价必须以教学目标为依据,本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。 教学评价要重视教学效果的及时反馈,评价的方式要灵活多样,要鼓励学生创新,主要采取 考查学生实际操作或评价学生作品的方式。 六、案例分析题(每题 6 分,共 6 分) 案例 1 用计算机创作多媒体作品——音乐和声音 【教学目标】 1.学会在 PowerPoint 中插入声音及声音的播放控制。 (新授内容) 2.实践应用插入图片、背景、设计版式、艺术字、自定义动画(已有知识) ,制作声 形并茂的配乐古诗演示幻灯片。 【教学设计】 学 生 基 本 情 况 分 析 : 本课 所 教 授 的 是 六 年 级 学生 , 这 些 学 生 已 经 掌 握了 一 定 的 PowerPoint 的制作技巧,所以学生已经有了一定的自学能力。 教学设计: 一、导入新课:利用“对抗赛”的形式,激起学生的兴趣和好奇心。学生会发现配有音画 效果的朗诵显得更好一些,从而产生制作这样的作品的欲望。 二、确定学习内容,选择学习方法。引导学生复习制作配乐古诗所需的工作, 明确本 课所学内容——插入音乐与动画的设置——在其中的位置, 并引导学生利用多种方法自主学 习。 三、 学生自主学习后, 教师提出问题要求学生解决, 进一步提高学生对所学内容的认识,

在解决问题中加深理解和印象。 四、学生组成的学习小组合作完成作品。 五、作品展示(互相点评) 。 【教学过程】 师:今天我想和同学们进行一次对抗赛,行不行? 生:行。 师:比什么呢?比朗诵古诗 谁愿意接受我的挑战?(请两位同学来朗诵古诗。 ) 师:该轮到我了,我可有绝招。 (教师配合制作好了的《望天门山》课件来朗诵。 ) 怎么样,我和他们谁朗诵得更好? 生:老师的好,因为老师的朗诵有音乐、有配画。 (可能有的同学会指出比赛不公平, 如果他们也有这样的作品来配合,他们就可以超过老师。 ) 师:那你们想不想也制作一个这样的作品,然后我们再来一次对抗赛,看同学们能不能 超过老师? 生:想。 师:好,我们就一起来学习配乐古诗的制作。 师:同学们想一想,要制作这样的作品,需要做哪些工作呢? 生: (自由发表意见)选好古诗;理解意境;配好画面;选好音乐;设置动画;分工合 作等。 师:选古诗、理解意境、插入图片我们已经在前几节课学会了,这节课我们主要来研究 插入音乐与动画的设置好吗? 生:好。 师:同学们这部分知识想怎么学呢?是想自己学还是由我来教? 生:自己学。 师:你们想怎么学呢?生:我们小组研究学习;我们看书来学习;我们上网看看网上有 没有资料…… 师:同学们的方法都不错,为了帮助同学们更快地掌握这些知识,老师还在古诗网在线 学习栏目中为同学们准备了“在线学习”栏目,有信心的同学可以下载网上的实例分析来学 习,也可以看网上的电子图书来学习,还可以看“跟我做”中的教学录像片来学习。下面请同 学们用自己喜欢的学习方式来学习吧。别忘了老师也是你们的好帮手。开始学习吧。 (学生 利用多种方式学习。 ) 师:同学们学会了吗?能说说怎么学的吗? 生:我是通过下载实例分析学会的;我是看书学会的;我是看电子图书学会的;我是看 “跟我做”中的教学录像学会的…… 师: 既然你们都学会了, 我想检验一下你们是不是真地学会了。 出一个小实例考考你们。 老师在制作这个作品的时候遇到了这样几个问题,如:声音不能背景播放;古诗的出现顺序 不对;诗句不能自动出现等。谁愿意帮我解决这些问题?(让学生在解决问题的过程中加深 理解和印象。(学生解决教师准备的一个个小难题。 ) ) 师: 看来同学们是真地学会了。 刚才你们说要“分工合作”来制作, 现在就分分工吧。 (学 生积极讨论如何分工。 ) 师:你们小组是怎么分的?能跟大家说说吗? 生:监制:× × × ;音响:× × × ;朗诵:× × × ;制作:× × ×。 师:你们分工的方法不错,其他组也可以借鉴。同学们制作上有没有什么困难呀? 生:没有了,老师,我们想开始制作了。 师:在制作过程中同学们可以把好的方法发表在古诗论坛中和大家交流。 (学生开始以

小组的方式分工合作,老师深入到各小组中协助学习完成作品。 ) 师:下面来展示一下你们的作品好吗?哪个小组先来?(一共找四组进行展示。 ) 师:哪个小组来评一下这组同学的作品?生:首先,这组同学的几个难点都解决得比较 好,如声音一直播放,其他的对象是自动播放的。音乐配得也很好,体现了古诗的意境。 师:好了,我们就展示到这里。通过这节课的学习,同学们可以借助计算机把以前在语 文中学习的古诗表现得更精彩、更有意境。下课的时间快到了,同学们说说这节课的感受好 吗?(学生述说本课感受。 ) 师:大家讲得都很好,希望同学们在以后的学习中更上一层楼。下课。 案例分析: 《用计算机创作多媒体作品——音乐和声音》 这节课结合教学实际大胆尝试, 将信息技术教学与语文有机地整合,充分体现了新课 程、新教材、新教法教学思想。 新课程标准强调以学生发展为本, 强调改变学生的学习方 式,强调既要关注学生的未来生活,也要关注学生的现实生活。本课在如何实施新课程、使 用新教材、探讨新教法上做了大胆尝试。在课堂教学上为学生创设轻松、愉悦的课堂生活环 境,引导学生主动参与、主动探究、主动合作,让学生生动活泼、主动地发展。 一、改变学生的学习方式 重建师生课堂生活是本节课的重要目标之一, 信息技术学科不同于其他学科的最大特 征之一是它具有较强的“可自学性”。在改变学生的学习方式上我们放弃了“以教为主” ,而 是 。“以学为主” “以学为主”的基本思想建立在“建构主义”理论基础上。建构主义认为,知 识不是通过教师传授得到的, 而是学习者在一定的情境下, 借助其他人 (教师、 学习伙伴等) 帮助,利用必要的学习资源,通过意义建构的方式获得的。 1.正确认识学生 ①“以学为主”的教学活动是建立在丰富的教学环境和学习资源基础上的。 在这种教学环 境中,教师的主要技能表现在环境构建和资源利用与设计上, 而不仅仅停留在教学讲解水 平和表演能力上,所以在课前教师就创设了一个教师与学生比赛诗歌朗诵的情境。 学生和 教师比赛朗诵其实是不公平的竞争,因为教师借助了计算机,这样就激发了学生的兴趣,产 生与教师一争高低的热情, 由此非常自然地引出《用计算机创作多媒体作品——音乐和声 音》 。 ②“以学为主”的教学方式不是一句空话,授课教师在本节课以层次丰富的“任务”为基 础,以任务推动学习,以任务贯穿学习。 学习过程中,学生不仅掌握了如何制作配乐诗词, 更重要的是完成了一件作品, 成功后的喜悦洋溢在每个学生的脸上。学生是学习的主体,我 们的课堂教学绝不能像过去那样, 不顾儿童的生活经验和思维方式, 采用以灌输为基本特征 的接受式学习方式, 而应代之以学生主动参与、 主动探究、 主动合作等新型的学习方式。 在 “以学为主”的教学活动中,教师也充分考虑了不同层次学生的学习情况,通过分工合作,成 立制作小组,其中包括导演、美工、朗诵、音效。学生充分发挥自己的特长,学生之间进行 交流合作,不同层次的学生都能够取得意义建构的效果。在学生自学过程中,教师充当学生 学习的合作者, 走到学生中间, 参加学生的讨论, 从中获取学生学习过程中产生的问题信息, 为有效调控教学作好充分的准备。 2.正确认识教材 创造性地使用教材,是课程改革对新课程提出的新要求,也是这节课的新突破。课前, 教师为学生准备了一个“小学古诗网” ,内容包括:必背古诗、在线学习、古诗论坛、实例 下载等。网上有小学阶段必背的古诗并配以插图和背景音乐。 小学古诗网提供的 “在线学 习”栏目是一个闪光点,其中有电子图书、跟我做、实例下载等。 “电子图书”包括如何使用 PowerPoint。在“跟我做”中有教师视频和音频,向学生介绍了如何操作。另外,还可以利用

“实例下载”将教师的实例下载,分解各部分功能,从中学习如何制作配乐古诗。 3.新型学习方式中的教师作用 新课程强调尊重学生主体性,改变过去单一的接受式学习方式,倡导具有开放性、活动 性的新型学习方式。这节课采用的是学生自学,分工合作的方式。课堂开放以后,可能有的 教师会问:教师的作用到哪里去了呢?教师的人格魅力体现在哪里?教师的作用是否削弱 了?实际上,教师的作用不是削弱而是加强了。 这种基于网络资源的教学要求教师的目标 意识要更强,要从整体上考虑课堂教学的育人目标;创新意识要更强,一切从有利于学生的 发展出发;合作意识要更强,教师要从体现教师权威的高高的讲台上走到学生中来,和学生 一起探讨与交流;调控能力要更强,在开放性的课堂教学中,很多情况是无法预料的。学生 怎样才能学得更好,学习效率如何,都要求教师有合理的调控,在与学生学习探讨的过程中 要善于抓住问题,适时地通过网络进行反馈。比如在学生制作过程中,教师发现声音与图像 先后顺序容易出错,就应该及时通过广播进行反馈,请同学帮助来解决问题,这样既解决了 问题,又增加了同学的成功感。 二、让学生在获取知识、形成技能的过程中体验积极的情感与态度 本次课程改革要求,通过改变学生的学习方式,使学生在获取知识、形成技能的过程中 体验积极的情感与态度。在实施新课程的今天,我们要尊重学生的兴趣爱好,尊重学生的个 性思维,采用学生喜欢的学习方法, 让学生主动探求、主动合作、主动获取知识,形成技能。 在这样一个过程中,学生体验了知识的形成过程,自然也能培养了积极的情感与态度,进而 形成正确的价值观。 教师的作用是设计任务,创设环境,组织学习。对采用其他方法解决 不了的问题,学生可以在留言本上向教师发问,教师及时地对问题进行解答。 三、重视学生之间的评价 这节课还有一个突出特点是学生之间和学生自身进行评价。 目前,信息技术课程的评 价方式主要表现在三个方面,即:教师评价、学生互评和学生自评。 《用计算机创作多媒 体作品——音乐和声音》 这节课是以学生为中心, 教学评价中的评价对象也从教师转到了学 生,评价的标准从知识转向了能力,即学生自主学习的能力。本节课最后是展示学生作品, 放手让学生互相评价,让学生自己评价,从学生的角度发现问题,提出改进意见。尽量鼓励 学生先发现别人的优点,看到别人的优点。学生这么做,说明他已经掌握了知识;能对别人 的作品提出意见, 说明他在理解上有独到的见解, 应该给他机会去发表; 引起争论不是坏事, 说明学生对教学目标掌握了,转化成了自己的知识,完成了意义建构。教师也可以适时地对 讨论不清楚的问题给予指导,帮助学生进行意义建构,在学生互评的同时也鼓励学生自评。 学生们理想的学习成果可能与实际的学习成果有一定的差距。 让学生对学习成果自我评价不 仅有利于学生, 也可以改进课程或教学的设计, 其意义在于重视学习主体, 重视学生的反思, 最大限度地促进学生的发展。 学生自评可以让学生通过观察反省自己的长处和短处, 在思考 中进步,避免了学生互评后难为情的情绪,也给了学生学习的动力。 七、论述题(每题 6 分,共 6 分) 你对教研、科研、师训区别的认识。 答案要点: 教研工作的主要职能是通过指导和帮助一线教师, 提高课堂教学质量, 进而达到提高学 生的整体素质。应当体现在学生提高了的中、高考成绩上。教研是运用教育规律的。 科研工作的主要职能是运用科学的方法探求教育教学的事实、 性质和规律, 获取新的科 学认识并提高教育教学质量、效益的活动。科研是研究教育规律的。 师训工作的主要职能是提高在职教师的教育、教学理论水平、转变教育、教学观念,培 训教师的专业知识、专业技能,学习新的教育教学观念,掌握新探索出来的教育规律等,以 达到提高教师课堂教学能力的目的。师训是学习教育规律的。 以教研带科研,以科研促教研,以师训助教研。 向教研要质量,向科研要效益,向师训要能力。


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