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浅谈美术教学中游戏活动的运用


游戏活动在低年级美术教学中的运用
内容摘要:

艺术的生命在于创新!我认为要在美术教学中提高学生的素质,就必须激 发学生的兴趣,增强教学的生动性和趣味性,培养学生的参与意识,合作意识, 发展学生的表现能力,创造能力,并积极进行综合艺术陪养。 低年级的美术课是开发学生智力的一个极好手段, 它能促进学生的观察力、 记忆力和想象力的发展,巩固已学过的知识和技巧,对于美好事物的追求与向 往。而游戏在低年级美术课堂教学中起着积极的举足轻重的作用。游戏符合小 学生心智发展规律,将教学内容与游戏相结合,可以使课堂气氛轻松化、教学趣 味化;以游戏活动为手段,可以激发学生学习兴趣,培养他们的想象力、创造力 及合作学习能力,使小学生在愉悦的情境中接受美育教育。
关键词:

游戏活动

低年级的美术教学

运用

在全面推进素质教育实施课程改革的今天 ,美术作为培养学生绘画技巧, 提高审美能力,陶冶艺术情操,发展思维等良好素质的主渠道,在素质教育中 具有独特的其它学科不可代替的功能。 过去的教学以教师和课本为主体,过分强调绘画技巧的培养,忽视学生自 身发展的要求;只重个别,忽视全体。常采用示范——模拟的手段进行注入式 教学,淡化学生的参与意识,甚至教师画一笔,学生画一笔,把“像”作为评 价标准。结果培养出一个个只会“依样画葫芦” ,毫无创新,毫无思想的小画匠。 这是和素质教育背道而驰的。所以现代美术课堂教学中要以学生愉快的自主学 习为中心,既要改变传统的单一化的灌输内容,又要避免追求表面上热热闹闹, 实际上走走过场、收获少的,“华而不实”的教学。 艺术的生命在于创新!我认为要在美术教学中提高学生的素质,就必须激 发学生的兴趣,增强教学的生动性和趣味性,培养学生的参与意识,合作意识, 发展学生的表现能力,创造能力,并积极进行综合艺术陪养。要贯彻这一教学 思想,就必须尝试新的教学方法,从小开始。 低年级的美术课是开发学生智力的一个极好手段, 它能促进学生的观察力、 记忆力和想象力的发展,巩固已学过的知识和技巧,对于美好事物的追求与向 往。而游戏在低年级美术课堂教学中起着积极的举足轻重的作用。游戏符合小 学生心智发展规律,将教学内容与游戏相结合,可以使课堂气氛轻松化、教学趣 味化;以游戏活动为手段,可以激发学生学习兴趣,培养他们的想象力、创造力 及合作学习能力,使小学生在愉悦的情境中接受美育教育。

一、以游戏活动激发学生的兴趣
孔子说过:“知诸,不如好诸。好诸,不如乐知诸”,浓厚的兴趣会使人

乐此不彼。激发学生的学习兴趣是美术教学成功的关键。在以往的教学中,教 师容易忽视学生的年龄和特点,将知识技能满堂灌,要求严格精确,内容枯燥 无味。久而久之,使学生产生畏难心理,最终丧失了学习兴趣。 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西!在《变脸》一课中,我设计以 “魔术变脸” 的游戏引入, 采用学生喜欢的漫画和卡通画的形式进行形象描绘: 以新奇的方法,夸张的形象,生动的表情,激发起学生的兴趣。 “变脸”游戏可以在一张脸上变换出哭,笑,气,愁等不同的表情。我每 变一种表情,便让学生闭上眼睛,当他们每一次睁开眼都会发出惊奇的声音, 学生的兴趣就调动起来了。兴趣是最好的老师,学生思维敏捷,创作热情高涨, 不一会就设计绘制出多种人物或动物的脸部表情,还创新了变脸游戏,课堂教 学取得了极大的成功。

二、在游戏活动中进行综合艺术培养
随着素质教育的深入发展,美术课不能仅仅以教画为目标,而是要灵活地 运用各种方法,全面提高学生的素质。 好奇、好动、好表现是小学生的特点。学生光用耳朵听,眼睛看是远远不 够的;还要有唱,有跳,有表情:还要动口,动手,动身体。 在《小鸟找家》一课中,我根据课文内容,设计制作了各种动植物头饰, 先启发学生看图理解连环画故事,再引导学生想象体会小鸟的表情,动作,语 言,心理及周围环境的变化。我在给学生做简单地指导后,请几个学生根据自 己的理解把故事情节表演出来,然后师生共同讨论分析小鸟找不到家的原因, 在特定的情境中思考解决问题的办法。 学生在台上表演,我给他们充分的空间自己发挥想象,培养表演才能。小 演员们表演的十分认真,动作优美,表情丰富,根据故事的情节发展,起伏变 化。时而欢笑,时而歌唱;时而游戏,时而舞蹈。台下的学生兴致勃勃看的目 不转睛,完全被故事情节所吸引,融入游戏之中,和小演员们一起快乐地歌唱, 游戏。当“小鸟”因天黑迷路,找不到家了,急的呜呜地哭起来的时候,马上 就博得了大家的同情。 我见机提问:森林里怎样才能变的更亮呢?小鸟的朋友会采用什么方式来 帮助它呢?学生们思维活跃,踊跃发言。有在森林里安上一盏盏路灯来照亮道 路;有请小鸟的朋友萤火虫,打着小灯笼为小鸟照明等,奇思妙想层出不穷。 我顺势向学生渗透互相帮助,助人为乐的教育思想,表扬那些热心帮助小鸟找 家的同学。而“小鸟”也破涕为笑,亲手把一朵朵小红花戴在帮助过它的同学 的胸前,以示感谢。戴上红花的同学兴高采烈,没戴上花的同学更加踊跃,让 学生充分体会助人为乐的喜悦! 俗话说: “趁热打铁” 。我不失时机地提问:如果你迷路了怎么办?把安全 意识贯穿在游戏活动中,取得了良好的效果。在绘画时,不以成人的眼光来看 待学生的作品,鼓励他们大胆描绘,大胆用色,画出自己心中最美的作品。 在整个游戏活动中,学生边想,边说,边演,边画,脑、口、手并用;让 学生学会思考,学会用绘画的形式表现美,即训练了形象思维和语言表达能力, 也在游戏中懂得去关爱他人;学会正确面对迷路这样的困难,从小培养自我保

护意识。让学生在学习过程中,学而不厌,乐而不散,始终保持积极的学习热 情,使学生在学习活动中全面提高素质。

三、在游戏活动中体现多学科合作教学
以美术课为主,根据活动内容,把美术教育与各项关学科教育结合起来形成 多元整体教学模式,使教学取得互相促进,相得益彰的效果。拼音是孩子们非常 熟悉的,由于它的外形较为特别,学生容易对它们产生联想,是创作的好题材。 在《拼音卡片》和《数字变变变》系列课教学中,我采用三个步骤进行教学: 1.趣味联想:启发学生把拼音字母和数字的外形和生活中与其外形相似的 事物联系起来进行联想.如:拼音“s”像个蚕宝宝、 “f”像个路灯、 “e” 像只 小蜗牛等;数字“1” 像只铅笔、 “3” 像耳朵、 “8”像葫芦等。并辅以大家熟 知的儿歌、歌谣,如: “1”像铅笔能写字, “2”像小鸭水中游等,以此来激发 学生的兴趣。 2.设计描绘: 引导学生把趣味联想的成果用画笔描绘出来,培养了学生的绘 画设计能力和色彩搭配能力; 并根据自己的喜好制作成卡片,培养了学生动手制 作能力,充分体现学生的学习自主性和创造性。 3.游戏活动:学生把装饰好的卡片挂在脖子上,以小组为单位,做拼音的排 列游戏和组成游戏。 再游戏中复习巩固拼音知识,并在拼音组字及拼音组合拼读 游戏中进一步加强对拼音的学习认识。或做数字的简单计算,运用游戏复习巩 固简单加减计算。整个活动中画、做、读、学、玩融为一体,把美术和语文、数 学两学科进行横向联系,紧密结合。

四、在游戏活动中培养学生的合作意识
玩是孩子的天性,泥工课是他们最喜欢的。因为泥的可塑性强,便于制作修 改,学生们做起来没有压力,无拘无束。 但传统的泥工课总是教师先示范、讲解,再带领学生一起做。学生往往被教 师“牵着鼻子走”,除了教师教的, 别的事物学生即想不到也做不出.更有一部 分学生处于“启而不发”,“看而不会”的境地。严重限制了学生的形象思维和 创造思维。 在《小小食品店》一课中,我在课堂上尝试推行合作教学。在上美术课时我 打破了以往单一的秧田式座位排列方式,而是采取多样化的座位排列方式 --方 形或圆形,学生以小组为单位,每组人员、实力大致相等,围坐在一起,这样便 于学生交谈,讨论,合作。 在带领学生欣赏分析作品后,我布置下学习任务,每组以组长为交流中心, 人人都有发言权,这样学生可以畅所欲言,大胆想象。 制作上各组员相互配合,取 长补短。你做一个红苹果,我做一串紫葡萄。每个人都参与到制作中,都能露一 手,都能体现自己的作用。遇到困难时,我引导小组集体讨论,互相帮助,解决问 题。整个课堂气氛轻松和谐,人人都能当“老师”,都有一定的成就感,原本学生 之间的优弱差异逐渐消失了。学生的作品在各方面都有质的飞跃。

游戏中大家一起动手布置食品店 ,巧妙的把作业评价融入到挑选商品的活 动中, 模拟商品交易过程,体验社会生活分工合作的乐趣。 同时在同学之间形成 “团结一致” 、 “荣辱与共”的集体意识。 总之, 小学低年级美术课,要依据学生的年龄特点,学科特点,把课本内容设计 不同的游戏活动 , 以游戏活动为手段,以激发学生学习兴趣;为学生创造良好 的学习氛围,培养他们的想象力、创造力及合作学习能力,使小学生在愉悦的情 境中接受美育教育;同时让学生爱上美术,并保持旺盛的创作热情,使美术由“单 一艺术”转变成“综和艺术” ,全面提高学生的素质。 作者:翟 峰 主要参考文献 1. 2. 3. 4. 杨景芝 《中国当代儿童绘画解析与教程》 郭声健 《艺术教育论》 柳 斌 《加强艺术教育培养全面发展的高素质人才》 安徽教育出版社 《心理学》


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