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八下音乐第二单元


《摇篮曲》教案
教学目标:
1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品,引发学生的关注与思考。 2、学习歌曲《摇篮曲》 ,并能有感情地演唱。 3、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色,舒缓,恬静,安逸的情绪学唱这 首世界著名的艺术歌曲,感受歌曲柔情、真挚的母爱,扩大学生的音乐视野。 4、鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。

教学重、难点:
1、装饰音的唱法。 2、引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲。 3、附点节奏唱法,节拍的强弱处理。

教学方法:
启发法、听唱法、才能展示法、合作创新法、探索体验法。

教学准备:
1、准备一些相关资料及电教设备 2、搜集有关母爱的艺术作品。

教学过程:
一、欣赏与感受。 1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》 ,学生合唱。师:这首歌叫什么名字?每当你们听到或唱起这 首歌时, 你们的心情怎样?有什么样的感受?请几个学生谈谈自己演唱这首歌的心情和感受。 师: 是的,世上只有妈妈好,只有妈妈的爱是最伟大的,最无私的,所以,许多古今中外的艺术家, 都以不用的艺术形式来歌颂伟大的母爱。刚才我们唱的这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋 律来歌颂母爱的。下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。 2、学生欣赏古诗《游子吟》及图片。 师:在我们中国古代,有一位诗人,在他 50 岁的时候写了一首歌颂母爱的诗,这首诗脍炙人口, 流传至今,不知你们学过没有?有哪位能朗诵下这首诗? 师生合作进行配乐朗诵,老师弹奏《摇篮曲》的旋律,学生有感情地朗诵诗歌《游子吟》 。师生 共同讨论这首诗的含义和所要表达的情感。 师:儿行千里母担忧,这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱,以及孩子对母亲浓浓的感激之情,你 们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大, 同学们想一想, 你们还在襁褓之中时, 躺在摇篮里, 母亲一边哼摇篮曲,一边哄你们睡觉,那种情景多么温馨、甜美,今天我们就要学一首关于母爱 主题的歌曲《摇篮曲》 。 二、学习新课(展示歌片) 。

1、师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》 。 2、介绍《摇篮曲》的作者:作曲家勃拉姆斯。 3、学生欣赏范唱歌曲《摇篮曲》 ,然后随琴声心里哼唱歌曲《摇篮曲》 。 4、 师弹奏歌曲旋律,学生轻唱歌曲,采用听唱法学唱《摇篮曲》 。 5、师:这首歌曲表现的情绪非常温馨、静谧,表现了妈妈对宝宝的无限柔情,引导学生用有气 息支持的连音唱法和柔和、甜美的声音演唱《摇篮曲》 。 6、师生共同讨论这首歌曲所表达的内涵,同学们,你们在唱这首歌时,仿佛看到了什么?让我 们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿,或想想自己的母亲,感受、体会一下,带着柔和甜美 声音,恬静、舒缓地再次演唱这首《摇篮曲》 。 三、创作与表演。 1、师生共同讨论:音乐剧要怎样表演? 2、把《摇篮曲》编成音乐剧,请几位同学进行表演。 四、欣赏中外《摇篮曲》 ,通过欣赏中外《摇篮曲》使学生受到美的熏陶。 声乐曲: 1、舒伯特《摇篮曲》 。 2、东北民歌《摇篮曲》比较两首歌曲的异同。 器乐: 1、莫扎特《摇篮曲》 2、聆听两首《摇篮曲》 A、讨论得出两首歌曲的不同点:前者直接抒发内心的情感,后者通过环境描述含蓄地表达情感。 B、总结中外摇篮曲的特点:a、具有温存、亲切、安宁的气氛。b、曲调平静、徐缓、优美,充 满母亲对孩子未来的祝福和希望。c、伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。 C、总结得出: 《摇篮曲》是一种音乐体裁。摇篮曲又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静 入睡而唱的歌曲,后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、 安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美,充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。 五、小结。 1、通过你们的表演和演唱,让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚,是啊,母亲的恩情就 像温暖的阳光, 无时无刻的照耀着我们, 为了我们, 母亲付出了许多许多, 看着妈妈眼角的皱纹, 忙碌的身影,你们闭上眼睛,听着音乐,想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景,回味一下浓 浓的母爱,此时此刻,你最想对妈妈说些什么? 2、学生每人对妈妈说一句心里话。 3、千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情,就让我们带着对妈妈的深深的爱再一次演唱这首 《摇篮曲》 。

《G 大调弦乐小夜曲》教案
教学目标:
1、能在聆听、演唱、音乐活动中,感受体验乐曲中的不同音乐情绪。 2、能熟练模唱四个主题音乐,在听赏中辨别主题出现的顺序。

教学重点:
能积极主动聆听、演唱、参与音乐活动,感受乐曲中的不同音乐情绪和奏鸣曲的结构形式。

教学难点:
能熟练模唱主题音乐,感受旋律内在的音乐要素。

教学过程:
一、课前准备。 1、搜集小夜曲和室内乐等文字及音响资料。 2、播放获得奥斯卡金奖的电影《莫扎特》 。 二、导入新课,揭示课题。 1、老师用生动的语言,有感情地介绍莫扎特(1756—1791)奥地利作曲家。自幼从父 学习音乐,4 岁即公开演奏古钢琴,5 岁开始作曲,故有“音乐神童”之称。 2、揭示课题《G 大调弦乐小夜曲》 。 三、聆听感受音乐。 1、播放《G 大调弦乐小夜曲》主部主题。 2、提问: a、这是什么乐器演奏的? b、这段音乐分成几个乐段?每个乐段的风格和情绪有什么不同? 3、教师小结:呈示部的主部主题包括了两段风格不同的音乐:主部主题的开头是带有那不勒斯 风格的一段旋律: 1=G 4/41 05 1 05 | 15 13 5 0 | 4 02 4 02 | 42 72 5 0 |.......

这部份音乐用主、属和弦的分解和弦构成旋律。它采用问答式的手法作为旋律的基础,并在此基 础上予以发展,给人以雄壮有力、流畅明快的感受。随后,呈现了一段柔婉清盈的旋律: 1=G 4/4 5 —6 — | 4 4 3 3 | 2 2 17 67 | 10 20 30 0 |.........这段

旋律留给人们一种庄重典雅的舞蹈印象。接着,乐曲把人们引向一种热烈、欢快的景象之中。 4、播放副部主题。 5、播放整个乐曲。 6、再次播放全曲。 四、巩固升华。 这节课我们欣赏的《G 大调弦乐小夜曲》是谁写的?他是哪个国家的作曲家?代表作有哪些?这

首乐曲的体裁是什么?是由什么乐器演奏的?这首乐曲的曲式结构是什么?请写出它的结构图。 《G 大调弦乐小夜曲》题目中的小夜曲是什么?它有什么特点?你还知道哪些小夜曲吗? 五、课外拓展。 六、总结。 核心教学策略,音乐新课程改革提倡以学生为主体,注重学生的情感体验。音乐课是通过聆听、 感受、表现和创造音乐为主的审美活动。我的基本策略是,以“音乐”为本,尊重学生的独特的 情感与创造体验,以鼓励为主,让学生能积极乐观的参与到音乐课堂活动中来。

《鳟鱼》教案
教学目标:
1、基本知识:了解奥地利作曲家舒伯特的生平简历及在艺术歌曲创作上的成就和贡献。 说明:学生应该多的了解国外著名作曲家的生平介绍,以及对音乐的贡献。 2、基本技能:感受歌曲中因调式的转换而造成的情绪与气氛的变化,以及初步认识伴奏在塑造 音乐形象上所起的作用。 说明:高年级的学生应该不仅仅只限于听歌曲,而且应该更多的从整体上理解音乐作品,比如说 伴奏。 3、能力目标:培养学生欣赏音乐时要有良好的习惯,学会欣赏和分析音乐作品,更多地了解外 国音乐家的作品以及贡献。 4、德育目标:理解歌曲所表现的意义,并能明确本课所揭示的寓意:善良与单纯往往被狡诈与 邪恶所害。

教学重点和难点:
1、教学重点:让学生感受包括调式在内的各种音乐表现手段的作用。 2、教学难点:在解决重点的基础上深化调式变化对音乐情绪的影响及重大作用。

教材分析:
《鳟鱼》 这首作品是 1817 年夏天舒伯特 20 岁时写的一首颇受人们喜欢的活泼的抒情歌曲。 简要 介绍一下作品,让学生先简单了解作品。

教学过程:
一、组织教学。 1、生问好歌。 (12 34 5 — 15 63 54 32 1—,集中同学们的注意力)。 2、听音模唱训练(再同一个大小调式中,弹奏同根音的大小三和弦,听辩并分别模唱。这是针对 基本技能方面来说的)。 3、基本节奏训练。(针对在曲谱中出现的节奏练习)。 二、复习旧课。 根据老师的钢琴伴奏,有感情的演唱歌曲,回顾所学的有关舒伯特的内容。(复习要求:因为本 课是第二课时的内容,所以要对第一课时所学的舒伯特《摇篮曲》进行简单复习。)这样做的目 的就是让学生所学的知识要有连续性。 三、导入新课。 1、这时在屏幕上出现几张关于鳟鱼的图片,这就是我们今天要在音乐课中学习歌曲中的小动物 ——鳟鱼。大屏幕出现本课课题《鳟鱼》以及作曲家舒伯特的名字。 2、教师开始提问学生自己查阅有关这首作品以及作曲家的资料,随后在屏幕上出现舒伯特的肖

像画以及介绍。(目的:让学生更加直观的了解作品内容。) 四、讲授新课。 1、由老师介绍总结一下舒伯特更多的优秀作品。(屏幕上出现三首视听作品。)先来听一遍歌曲, 听完后请同学有感情的朗读一下三段歌词。(先从歌词来了解作品内容。) 2、第二遍时,要在听的过程中思考一下 3 个问题:这首乐曲分为几个乐段?歌词描写了么样的 内容?歌曲所表现出来的情感是通过怎样的方法来表现的?本环节要求学生自己分析乐曲, 来培 养学生视听的能力和理解的能力。最后由老师总结以上问题。 3、最后一遍听歌曲。要求学生听乐曲时,在乐段发生变化的时候举手示意老师。这是本课的重 点,因此在老师的帮助提示下完成这个练习根据伴奏音型的不同变化,说出情绪情感的变化。歌 曲的最后两句于第一、二段的两句相同,但表达的内心心情有什么不同吗? 4、学生表演故事内容分别请两组学生上来,根据故事的情节来编排表演《鳟鱼》 。主要是培养学 生的创造能力和想象能力,一共有三个角色:渔夫、我、小鳟鱼。表演完毕后由学生自 己讨论这首歌曲的寓意,最后由教师总结。 五、巩固练习由教师提问这节课所学习的有关于舒伯特以及这首作品的常识问题。 (目的:让学 生能够熟练掌握。) 六、课堂小结。 1、教师介绍歌曲的创作背景(要求学生了解即可。) 2、这首歌曲所揭示的寓意。 3、让学生了解歌曲表现的不同,可以通过伴奏和音乐来表现。 七、布置作业。 虽然本课是作为欣赏课来学习,但希望学生回家后能自己学习演唱这首歌曲,记住作曲家《鳟鱼 钢琴五重奏》 。

《A 大调鳟鱼钢琴五重奏》教案
教学目标:
1、通过欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》培养学生对西方浪漫主义音乐的兴趣。 2、通过欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》初步了解变奏曲式和变奏手法等知识。 3、 熟悉 《鳟鱼》 的主题旋律, 感受体验乐曲的音乐情绪, 并能以自己的方式表现这些情绪。



学重点:
1、音乐形象的感受和体验。 2、了解变奏曲及简单的变奏手法。

教学过程:
一、导入: 1、老师给大家带来了一首笛子曲,演奏笛子曲《我是一个兵》片段,[摘 A(愉快活泼)A1(舒 展自豪) 、A3(欢快跳跃)三个片段],演奏前提出问题: A、老师演奏的乐曲情绪是怎样的?有没有变化? B、每一种情绪的音乐旋律有什么关系(异同)? 2、教师演奏后,学生讨论交流一分钟。 3、学生回答问题。 同:旋律很相似。 异:速度不同:力度不同;节奏不同;演奏技巧不同;其他不同; (视学生讨论情况定,也可以 不提。 ) 4、教师总结:像这首乐曲一样,主题旋律相似,但在其它音乐要素方面加以变化重复,表现出 不同的音乐形象和情绪。这样的乐(歌)曲称为变奏曲。下面我们来聆听一首著名的变奏曲—— 《鳟鱼钢琴五重奏》 。 二、欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》 。 1、教师简单介绍《鳟鱼》的创作背景,教师唱一遍主题旋律,使学生熟悉。 舒伯特是奥地利作曲家,浪漫主义音乐的代表人物之一。他谱写的艺术歌曲对后人影响很大,被 誉为“歌曲之王” 。他还创作了大量其它体裁的音乐作品。 《鳟鱼》 原是舒伯特根据诗人巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲。 它以叙述式的手法向人们揭 示了善良和单纯往往被虚诈和邪恶所害, 借对小鳟鱼不幸遭遇的同情, 抒发了作者对自由的向往 和对迫害者的憎恶。 《鳟鱼钢琴五重奏》根据歌曲的音乐主题写成,运用多种变奏的手法,将歌曲的内容进行了深入 的刻画和描述。 2、听乐曲中的几个音乐主题的片段,分析音乐形象,并注意哪些音乐要素发生了变化。 主题(A) :自由、悠闲地无忧无虑的在水中游。

主题(A1) :水鳟鱼纯真可爱的形象刻画。 (音色等的变化) 变奏(A4) :钓者出现,描绘鳟鱼不幸的遭遇。 (节奏等变化) 3、分组讨论音乐形象,并概括变奏手法(音乐要素的变化) (节奏、速度、力度、音色等。 ) 4、

分发表格,学生游览后,完整地欣赏乐曲。要求结合刚才欣赏的音乐片段的音乐形象,边聆听, 边用简洁的语言填写表格。 5、请同学们回忆一下刚才乐曲演奏时运用了哪些乐器?归纳出钢琴五重奏的定义,并点明它是 室内乐的一种形式。 钢琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴五件乐器,每件乐器担任一个声部旋律的演奏,这种 演奏形式称为钢琴五重奏。它是室内乐的一种。室内乐原指西欧宫廷贵族中演奏(唱)的世俗音 乐,以区别于教堂音乐、歌剧音乐。十八世纪末以后指由少数人演奏(唱)并为少数人欣赏的音 乐。现在多指各种重奏曲(有时也包括独奏曲) 、使用少数乐器伴奏的独唱、重唱曲等。 6、请同学们分组,自选你最喜欢的鳟鱼形象或你以为最有把握表现的鳟鱼的形象,讨论设计并 分工把鳟鱼的形象表现出来, 也可表演完整的音乐剧, 把鳟鱼的几种形象以故事的形式都表演出 来。 教师巡回指导,或加入“力量薄弱”的一组进行表演。 7、分组展示,进一步体验音乐形象。 三、课后作业,请同学们找一些课外资料,了解并熟悉一些变奏曲式的歌曲或乐曲,下节课带来 同学们相互交流欣赏(每小组课外交流后各推荐出一首在课堂上展示) 。需要了解作品中的几个 问题:A、作者及作品的背景。B、作品的音乐形象及情绪。C、了解乐曲中运用了哪些变奏手法。

《梁山伯与祝英台》教案
教学重点难点
从小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》中获得音乐情感的体验。

教学目标与简析
1、通过欣赏此曲,掌握音乐体裁:小提琴协奏曲;作品作者。初步认识奏鸣曲式的结构:引子、 呈示部、展开部、再现部、尾声。 2、欣赏过程中音乐的表现手段与故事内容相融合,理性分析与情感抒发相结合,情感在音乐中 获得体验,并能展开一定的联想空间。

教学准备
自制课件、录音机、多媒体、小提琴等。

教学过程
一、导入课题 1、设问:大家听说过哪些传说?有没有听说过梁山伯与祝英台的故事? 2、引入课题。 二、新课教学 1、作品介绍 介绍作品、作者,加深对作品的理解,为下面的欣赏做铺垫。讲授:协奏曲的特点。 2、欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》 。 (分段欣赏) A、介绍作品的曲式结构。 B、按照板书曲式结构图,分段欣赏爱情主题、梁祝共读共玩、英台抗婚以及化蝶的主旋律。并 回答:每一个片段所表达的情感? C、教师演奏爱情主题 D、小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》所表达的音乐思想。 小结:这首乐曲通过独奏小提琴与乐团的配合演奏,为我们讲述了一个可歌可泣的传说故事。并 将中国戏曲的元素融入了西洋音乐中,对中国近现代音乐发展带来了深远影响。 《梁祝》赞颂了 人类真挚的情感,批判了统治阶级的无情。 三、看谱学唱《梁祝》主题 1、教师给学生发放《梁祝》爱情主题简谱。 2、学生根据教师弹奏,进行视唱、模唱。 四、课堂小结 这部小提琴协奏曲,综合采用交响乐与我国民间戏曲音乐的表现手法,依照剧情的发展,精心构 思布局, 寄托了人们对悲剧中男女主人翁的深切同情和祝愿, 也表达了人们对美好生活的追求和 向往。 3、学生展示。


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