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1.3《线段、射线、直线》教案[1]

1.3 线段、射线、直线导学案(1)
学习目标: 1.使学生在了解直线概念的基础上,理解射线和线段的概念,并能理解它们的 区别与联系. 2.通过直线、射线、线段概念的教学,培养学生的几何想象能力和观察能力, 用运动的观点看待几何图形. 课前准备: 回忆小学学过的线段、射线、直线的定义,用一句话描述他们 课内探究: 1、活动一:自主探究线段、射线、直线的定义 自学课本理解线段、射线和直线的定义及特点。 精讲点拨: (学生讨论教师点拨得出线段、射线、直线的定义) 2、活动二:自主探究(线段、射线、直线的表示方法) 自主学习(可请 5~6 位学生发言,然后学生讨论教师点拨得出线段、射线、直 线的表示方法) 线段的表示方法 射线的表示方法 直线的表示方法 例题:如图,A、B、C 是直线上的三个点

(1) 图中共有几条线段?这些线段怎样表示? (2) 图中共有几条射线?以点 B 为端点的射线怎样表示? (3) 直线 L 还可以怎样表示? 课堂小结 (1)本节课你掌握了几个几何概念? (2)直线、射线和线段三者之间的关系是什么?
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(3)在表示直线、射线和线段时应注意什么? 在学生回答的基础上教师给以完善和补充,并进一步强调三者之间的关系.同 时指出这三个概念是平面几何的基础. 课堂检测: 1.让学生举出生活中的直线、射线和线段的事例.如:手电筒的光线,灯泡发 出的光线等. 2.(1)如图,A,B,C,D 为直线 l 上的四个点.

问:图中共有几条线段? 以 C 为端点的射线有哪几条? (2)如图,A,B,C 为平面上的三个点,分别画出过点 A,B;点 A,C;点 B,C 的三条直线.

(3)如图,P 是直线 l 外一点,A 是直线 L 上一点.过 P,A 作一条直线;过 A 作 一条射线.

(4)如图,图中共有多少条线段?

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