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浅谈如何提高语文阅读分析理解能力


浅谈如何提高学生语文阅读分析理解能力
《语文课程标准》中明确指出“阅读是搜集处理信息,认识世界, 发展思 维,获得审美体验的重要途径” 。近年来中考语文试题中的阅读分值不断增加, 题型更加新颖灵活多样,试题内涵也越来越丰富深 刻,试题除考查学生对阅读 材料的理解分析概括能力以外,考查情感 态度、价值观及表达观点的能力也成 为明显的趋势。 因此,提高阅读能力已成为提高语文成绩直至提高中考成绩的关 键之一。 阅读是把所学语文知识进一步运用到实践中的技能,这种技能其 实是一种 复杂的心智活动。 因其复杂, 不少学生对阅读产生畏惧心理, 甚至视阅读为 语文学习中的“最怕” 。实际上,阅读并不可怕,它有 法可依,有规律可循。 鉴于此,笔者认为,提高语文阅读分析理解能 力首先要有长期的阅读积淀,其 次要掌握一定的阅读方法,才能帮你跨越阅读障碍,使你喜欢阅读,学会阅读。 一、 要有长期的阅读积淀 语文是一门综合性学科,要想提高阅读能力不能靠一朝一夕的功 夫,需要 一个长时间的积累过程。可以从以下三方面入手: 1、字词是基础。 阅读就是要通过与字、词、句、段、篇打交道,从中获取知识,如果不掌握 这些知识,那么,阅读就变成看“天书”了。 中学生如能掌握 5000 个常用汉字, 阅读一般文章就问题不大了。 有的学 生之所以阅读能力差,就是因为没掌握足够数量的字、词(主 要是实词)和词 组的表达概念。而概念又是思维的“细胞” 。句子是 用词按一定的语法规律联 结而成的语言单位,一般用来表达判断,表达相对完整的思想。对句子的理解不 但要求掌握词义,还要求掌握语 法。可见没有语言,思维就不存在了,由此可 知,阅读的重重困难, 往往是由不识字词,看不懂句子的意思带来的。因此要 想学好语文, 提高语文阅读能力, 在阅读中有意识地丰富自己的语言知识是十 分重要的。积淀是阅读的基础,只有达到一定量的积累,才能逐渐形成较 强的 语感,逐步提高阅读能力。 2、多读是保障 一提到如何提高阅读水平,人们自然想到的答案是:多读。这当然没错,熟 能生巧是世人皆知的道理。有的同学很注意语文课本的阅 读,尤其是很注意倾 听老师的讲解,这固然是好的,但只着眼于个别 “范例”的咀嚼显然是不够的, 可以说,学生时代的学习一天也离不 开阅读,要想真正提高阅读能力,必须由 课内延伸到课外,所谓“功 夫在课内,提高在课外” 。但,读也要讲求质量, 要有一定的方法 (1) 从“朗读”开始 保持、 坚持天天 “朗读” 的习惯是语文学习的最重要的方法之一。 尤其 是对阅读水平较薄弱的孩子特别适用。如果说“看”是与知识近 距离接触的话, 那么, “读”是与知识“零距离”的接触。 “读”能让 你轻易、轻松走进知 识的殿堂,领略殿堂的绚丽和辉煌。因为“读” 不易走神; “读”容易刻骨铭 心地记住知识; “读”容易引发联想、触发灵感。 设想一下,每天你的朗朗读书声,穿透晨雾,目送夕阳,让行人驻足,让邻
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居侧耳,这是一种多么美好的情景,多么美好的境界啊! 更多地朗读吧! 何况读文言文可以增强 “语感” , 读诗词可以品 尝 “情感” , 读散文可以品味“美感” ,读议论文可以揣摩“逻辑感” 。 (2)要有目的,有计划地读书 多读并不是盲目无绪地乱读。不少学生感到委屈,自己读了不少文章,学了 不少所谓技巧,可阅读水平老提不高。面对浩瀚的书海, 如果没有目的和计划 的读书,将会无所适从。 中学生的大部分时间是在课堂上度过的, 每天又要完成当天的学 习任务, 因此,可供阅读的时间,尤其是课外阅读的时间并不多,如果读书再没有目的和 计划, 就会使宝贵的阅读时间得不到充分地有价 值地利用。我想中学生的阅读 应以达到这样的目的为出发点: 有利 于基础知识的学习, 有利于发挥自己的 特长,有利于弥补自己的弱点, 有利于阅读能力的提高。这样,安排阅读计划 时就要注意: 围绕课本阅读一些有关的课外书。例如,读一些与课内学习有关的科技史, 人物传记等,这样有助于提高课内学习的兴趣,充实课内 学习的内容,使思维 更加活跃。 围绕自己的爱好或特点读一些有关的课外读物,一个爱好理科的 学生,可 以定期到阅览室读有关的报纸杂志,一个喜欢文科的学生, 可以定期去读各种 文学刊物,也可以利用假期阅读文学名著。 至于课外书的选择,还可以请教老师,请教高年级的优秀生或同班的同学, 也可以请教家长。把他们的好经验学过来,实在是一种省 时间的好办法。 选好 一本书, 就可以用较少的时间得到较大的收获了。 书选好了,再把读书的时间 分配好,不仅可以提高读书的效率,也 不至于冲击课内的学习。长期坚持下去, 学习中的弱点就可以得到弥 补,个人的特长就可以得到发展,既促进了课内的 学习,又丰富了课 外的精神生活。而有的学生读书缺乏目的和计划, 一昧地从 兴趣出发, 常常看一些侦探小说、武侠小说,达到了爱不释手的地步,为看这 些 书而开夜车,不完成作业,结果严重干扰和影响了课内的学习,这是一种不 好的读书倾向,应该坚决杜绝。 (3) 要养成良好的阅读习惯。 真正的阅读, 就是要让自己完全处于主动支配的地位, 通过阅读 思考, 使 抽象的内容具体化, 使肤浅的认识深刻化;通过联想和想像, 使文字传达的信 息形象化、个性化,从而对作品的内容得以确切的理 解。我们不仅要领会文章 其要旨,探究其精华,而且还要结合自己的 生活经历,切身体验其精神实质, 从中受到有益的启迪, 这才算是真正地读懂了。阅读时最好能把书中的精彩片断 摘录下来,把自己的体 会、感受写出来,根据自己的理解对作品做出客观的评 价。这样的阅 读既能积累丰富的知识,也能提高自己的辨析能力,对提高阅读 能力和语文素质大有裨益。 我们在教学中也经常让学生做摘抄或是写读书 随笔 等,效果都不错。 二.要掌握一定的阅读方法 语文阅读能力的提高是一个长期的积淀的过程。面对激烈的中考 竞争,阅 读题在短时间提分还是有方法可循的,主要是在课堂上倾听 老师讲解、归纳的 方法。 首先要把握阅读的规律 中考现代文阅读题主要考查课外阅读,分为记叙文、说明文、议论文三种文
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体。对于任何一种文体的文章,我们都要首先搞清楚作者 写了什么、怎么写的 和为什么这样写,这是阅读的一般规律。在此基 础上再根据不同文体的不同特 点分别找出其特殊规律。例如,记叙文常涉及的考点是记叙的六要素、记叙的线 索、表达的方式、语言的生 动性等;说明文常考的是说明对象及特点、说明顺 序、说明方法和语 言的准确性等; 议论文则侧重对议论文的三要素考查,如文 章的论点、 论据的类型、论证的方法和语言的严密性等。这些都涉及到相应文 体 的基本概念,有共性的内容。如果学生对选文的文体类型辨别无误, 基本概 念认识清晰,那么答题时就不会张冠李戴,这样基本分就不会丢失了。 其次要掌握正确的阅读方法。 中考现代文阅读能力主要考查认知能力、理解能力、鉴赏能力和 创新思维 能力。 综合以上三种文体的考试题型,大体可分为三种情况: (1) 对语文知识的考查 这种题目是最容易拿分的。 因为许多阅读材料一般都有较明显的 文体特 征,只要掌握了前面提到的各类文体的基础知识,答题就容易 “上路子”了。 比如根据《考试说明》的规定,中考语文涉及比喻、 拟人、夸张、排比、对偶、 反复、设问、反问 7 种修辞方法,要求了 解这些常用的修辞方法,并体会它们 的表达效果。带着这样的知识, 我们就能做如下题目: 赏析这段文字: 我们应该常读好书。 能够养心的书, 就是好书。 好书的文字, 应当轻灵,像水里飘过的白云;如掠过荷叶的夏风;似 一段经过露珠漂洗的锦 缎; 似素装西子的淡然一笑。 好书能告诉我们, 自然是我们最好的伴侣,是 我们心灵的归依。 这种题型多在记叙文阅读题中出现,脑子里有了上面所说的修辞 手法,那 么,很快就能意识到,这道题可以从比喻这种修辞的角度去 赏析。根据语境, 我们还应该分析出本体是“好书的文字” ,它与喻 体之间要有相似点,而且异 类事物才能相比, 喻体还要具有轻灵的特点。还有时候可能就问你这组句子运用 了什么修辞手法, 那么你只能 答比喻。而在议论文中答题的术语就要发生变化, 同样运用了比喻的 修辞,但如果问你运用了什么论证方法,你就只能答比喻论 证了。 可见,掌握各类文体知识也是提高阅读能力的关键之一 (2)从阅读材料中筛选信息的能力 这类题目在中考阅读特别是说明文的阅读中出现的频率比较高, 也比较好把 握,只要认真揣摩所要回答的问题,有针对性地进行局部 探究,就能在把握全 局的基础上,筛选信息,做出答案。 比如(09 浙江杭州市)洁身自好的莲花 17.指出下列句子中加点词所指代的内容。(4 分) ①这是自然界中生物长期进化的结果。 ②莲花的这种自洁功能引起了科学家们的极大兴趣。 答案: ①叶表面存在着非常复杂的多重纳米、 微米级的超微结构。 或: 叶表面上有一些微小的蜡质颗粒,覆盖着无数的突包,每个突包 的表面又布满 了更细的绒毛,在突包间的凹陷部分充满着空气。②莲 叶上的水会在自身表面 张力的作用下形成球状, 风吹动水珠在叶面上 滚动时,水珠沾起叶面上的灰尘 从上面高速滑落。 此类题目一般都能在所指代的内容的前面或后面的语句中找到答案。 有时要 注意答案可能不是整句话,而是其中的一部分。或是摘 录关键词句再重新组织
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语言作答,但都可以轻松得分。 (3)全凭自己的理解、自己的表述作答 此类题目主要考查学生的鉴赏能力和创新思维的能力。要求考生 在全面深 入阅读的基础上,进行周密的分析、综合、鉴别、联想和想 像,得出结论,需 要用自己的语言精心概括。 这类题型一般在阅读题 的末尾,占的分值都比较大, 是学生最难把握也最容易失分的。不过复习时也是有法可依的。比如,议论文重 在说理,要以理服人。这就 需要借助语言,使论证无懈可击,因此,体会议论 文语言的特点的题 目就成了近几年中考考查的热点。 比如(2009 潍坊)《心灵的“海底坐垫” 》中的考题: 文章语言富有哲理, 给人启迪。请从文中找出你最受启发的一句, 谈谈自 己的理解。 这是一道议论文语言赏析题。答题前也应有一定的思路和方法:它包括语句 的选用和理解。应选那些透过语言文字,就可领悟到人生 启示的句子,这就属 于个性化阅读,即在阅读的过程中,要主动投入 自己的思维和情感,积极进行 探索和创造,获得自己独特的体验与感悟,提出自己独到的思考与发现。那么, 这样的题型就有章可循了, 首先,这是一篇议论文,那么一定要紧扣中心论点 来答题。前面已经 提到每种文体都有每种文体的答题术语和要求。因此,本题 选择体现论点的语句最好。 示例: 逆风能是船舶进港, 沉重的钟摆能使指针, 世 上许多美好的事物都是能通过眼泪和痛苦得到的。这句话的意思 是:人们在逆 境中,只有真正地去反思自己,认识自己,发现自己的弱点并不断丰富和完善自 我,最终实现超越。 以上方法主要通过课上老师的讲解, 再通过自己多读多练多总结 答题技 巧,一定能使阅读能力有所提高。 除此之外,也可以在老师引领复习、梳理每种文体的知识点的基础上,自己 针对薄弱环节进行补救。 再次,平时的阅读训练可以遵循以下方式: 1、 反复阅读选文 平时讲解课文之前老师们都要求学生要预习、阅读课文,其目的 在于让学 生熟悉课文、读通课文、读懂课文。要答阅读分析题,自然也不例外,读是基础。 何况现在的选文大多是文质兼美的文章,它们 或注重思辨、启迪学生智慧,或 展示科技新貌、开拓学生视野,或寓 理于情、引导学生形成正确的审美观、人 生观,有的还代表着新的文化观念等,这些材料对大多数同学而言是陌生的,因 此对材料进 行浏览、细读、品读是必不可少的。所谓浏览,就是要学会快速阅 读 包括标题和检测题在内的所有文字资料。通过浏览,大体知晓材料的内容和 命题的方向,形成初步印象。所谓细读,即在浏览的基础上, 带着检测题细细 阅读选文,深入了解文章立意、写作思路、表达方式 和表现手法等,做到重点 明确、胸有全局。所谓品读,就是要求学生带着对材料的初步理解,首先重点品 读检测题的题干,揣摩出题者的 意图,在有所思考的基础上再读选文,同时对 那些答题要求较高的题 目做到有的放矢、重点关注。可见,阅读题就是先阅读 然后再答题,尤其是反复阅读选文,对提高阅读分值是极其必要的。 2、 准确把握材料 每篇选文都是有血有肉的。 但是阅读过程中,如不能很快地抓住其主要内容 或主题思想,而被一些具体琐碎的材料遮住视线, 答题就会吃力不讨好。那么, 平时自己做阅读题时怎样很快地抓住文 章的主干和灵魂呢?大体有以下三种方
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法: (1) 抓题目。标题是文章的眼睛,读懂了它,文章大概意思也就知晓了三 分之一。有些文章题目交代了文章的文体或写作的方向, 抓住了题目,答题一 般就不致于产生太大的偏差。 (2) 抓住中心句。中心句是文章内容的主要基石,常常是文章题目的阐释 和延伸。抓住它,对文章内容的理解认识就会更准确更具 体。 (3) 抓议论、抒情句。记叙类的文章中议论、抒情句往往起突出中心、深 化主题的作用,是作者感情倾向最鲜明的体现之所在。因 此, 抓住这类句子, 往往能明了文章的立意, 有助于理解文章的中心。 3、认真对待综合分析题 这类题,一般没有固定答案,要在整体认知的基础上扣住命题内容解答,不 能断章取义, 更不能答非所问。 这类题往往是最能体现学 生语文能力高下的题, 也是学生们自己练习时最不愿动笔作答的题。 多从薄弱环节入手,在训练中找 到答题技巧很关键。此类题答题应努力做到:简明扼要,言简意赅,一般不超过 30 字;句子要通顺,语 言表达没有漏洞,符合逻辑推理;要围绕文章内容,突 出重点,不能信马由缰,胡扯乱谈。 总之,阅读能力的提高不是一朝一夕的功夫。它不仅要求教师讲 清基本概 念,多作知识迁移训练;还要求学生树立正确的思想方法、价值观念,同时掌握 答题技巧、不断拓宽知识面,提高综合素质和能 力。相信经过不懈的努力,每 个学生都能提高自己的阅读理解、分析 能力。 2015 年 6 月 30 日

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