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我国的宗教政策说课稿定稿


我国的宗教政策说课稿
各位老师好: 今天我说课的题目是《我国的宗教政策》。 首先,我对本框题进行分析: 一、说教材(地位与作用) 说教材(地位与作用) 《我国的宗教政策》选自人教版高三思想政治(全一册)第四课第二节第二 个框题。民族问题与宗教问题是有着密切联系的,因此本框在前两框讲解处理民 族关系的基本原则和民族区域自治政策的基础上进一步阐述我国的宗教政策。 本 框是第七课的重点知识,主要围绕宗教信仰自由政策讲了两个问题。 第一个问题,我国实行宗教信仰自由政策。这是本课的教学重点。主要讲了 四点:第一点,要全面理解宗教信仰自由政策。第二点,必须依法加强对宗教事 务的管理。实行宗教信仰自由政策和依法加强对宗教事务的管理是一致的。第三 点,指出贯彻宗教信仰自由政策,依法加强对宗教事务的管理,目的是引导宗教 与社会主义社会相适应。第四点,坚持独立自主自办原则。做到了四个维护,就 做到了与社会主义社会相适应。 第二个问题,实行宗教信仰自由政策的必要性。必要性也是讲它的意义,也 包含了正确性的意思。教材从三个方面作了说明,第一点是从宗教自身发展规律 讲的,这是实行宗教信仰自由的客观依据,办一切事情都要从客观事物本身的规 律出发,正确的方针政策都反映了客观实际和客观规律。这里可以联系宗教存在 的长期性加以分析说明。第二、第三点是从国家利益、人民利益出发说明的。正 确对待宗教的问题,也是正确对待群众的问题,全面贯彻宗教信仰自由政策,才 有利于团结群众。教学安排:一课时。 二、说教学目标 高中政治学习不但要掌握知识是什么, 而且还要能够学以致用, 并指导实践。 依据教学大纲的要求和对学情的具体分析,确立如下教学目标: 1.知识目标 1.知识目标 识记:宗教信仰自由的内涵。 理解: 我国实行宗教信仰自由政策的内容和依法加强对宗教事务管理的有关 规定;宗教与社会主义社会相适应;认识弘扬科学精神、以科学的态度对待宗教 的意义。

2.能力目标 2.能力目标 学会运用马克思主义关于宗教的基本观点, 分析说明我国实行宗教信仰自由 政策的正确性,说明加强对宗教事务管理的必要性;能够分析说明作为社会主义 事业未来的接班人,树立科学世界观的重要性。 3.情感、态度、 3.情感、态度、价值观目标 情感 通过学习,使学生加强宗教的政策观念;能够积极学习科学理论,自觉抵制 和反对各种迷信活动,拥护、执行党和国家的宗教政策,树立科学的世界观。 三、说教学的重难点 全面理解和贯彻宗教信仰自由政策既是重点又是难点, 教学中紧紧抓住中央 一再强调的三句话: (1)全面贯彻宗教政策; (2)加强对宗教事务管理: (3)引 导宗教与社会主义社会相适应。 四、说教法和学法。 说教法和学法。 本课是新授课,学生对宗教问题较陌生,难点和疑点很多,采用创设情境教 学法,引导探究式的教学模式,学生带着问题去思考。提出问题---建立假设--收集资料---分析交流---验证结果。运用多媒体教学手段,创设问题情境,发挥 学生的主体作用,让学生的思维始终处于积极状态。 在学法上采取: 1.比较法。 宗教与封建迷信以及邪教有相同之处, 也有不同, 可以从信仰、活动方式、社会功能等方面进行比较。通过比较进一步理解我国的 宗教政策。 2.讨论法。让学生积极主动地参与到教学活动中来,宗教的性质在社会主义 条件下是否发生了根本的变化?宗教在社会主义条件下是否消除了其消极作 用?这些问题是学习中容易模糊的问题,可以通过同学间的交流来澄清,从而达 到最佳的教学效果。 五、说学情分析和课前准备 这一框是本课的难点。我国是多民族的国家,也是多宗教的国家,特别是宗 教对一些少数民族有广泛而深远的影响。我们很多学生,很多人还存在疑惑:我 们社会主义国家为什么还允许宗教存在,实行宗教信仰自由政策呢? 因此,在这一课的课件设计中,可以准备更多的图片或音像,通过音像或图 片引起学生的兴趣并提前一周布置预习本框内容,布置学生收集、整理生活中的

宗教现象和热点材料以扩大视野。教学中通过创设情景,联系有关实例,让学生 感悟、理解我国的宗教政策的正确性。 六、说教学过程 一.情景导入、展示目标。 视频:尼日利亚冲突、世界三大宗教简介 展示资料:我国有五大宗教并行流传,历史悠久。虽然我国的宗教信仰者只 占很小的比例,但由于我国人口多,信教者的绝对数字是不小的。现在可以统计 的信教群众有 3 千多万人。佛教、道教没有严格的入教仪式,信教人数比较难准 确统计,估计也有好几千万人,加起来,我国有上亿人信仰各种宗教。此外,在 我国各民族中,都有宗教流传,有 10 多个民族基本全民信教。 问:以上材料说明什么问题? 教师归纳:我国是多民族的国家,也是多宗教的国家。我国信仰宗教的人数虽 占总人口的比例不大,但绝对数不小。而且宗教问题与民族问题一样,对于我国 来说都是敏感而复杂的问题。 “民族、宗教无小事。 ” 这节课,我们就来学习“我国的宗教政策” 。 设计目的:用事实说明民族宗教问题的敏感性复杂性,我国也是个多民族多 宗教的 国家,如何处理好宗教问题至关重要,引出课题《我国的宗教政策》 二. 讲授新课 课题:我国的宗教政策(居中板书) 课题:我国的宗教政策(居中板书) 板书 据统计,现在全世界约 60 亿人口当中,信教的约有 48 亿,我国相对比例较 小,但绝对数字也有一亿人左右。我们国家有哪些宗教? (学生回答)佛教、伊斯兰教、基督教、天主教、还有中国土生土长的道教。 据一份最新统计数据显示: A.佛教在我国已有 2000 年历史,中国现在有佛教寺院 1.3 万座,出家僧尼 20 万人左右,其中藏语系佛教的喇嘛教、尼姑约有 12 万人。 B.道教(武当山)在中国已有 1700 多年的历史,中国现有道教宫、观 1500 余 座,乾道、坤道 205 万余人。 C.伊斯兰教(清真寺)于公元 7 世纪传入我国,主要是少数民族信仰,现在教 徒 1800 万,清真寺 3 万余座。 D.天主教,也是公元 7 世纪传入我国,但 1840 年鸦片战争后大规模传入,现

在教徒约 400 万人。 E.基督教,也是鸦片战争后大规模传入,中国教徒 1000 万人。 也就是说,我国是个多宗教的国家,总计, 亿多人, 也就是说,我国是个多宗教的国家,总计,中国有宗教信徒 1 亿多人,宗教活 万处, 多个,非常多。所以根据我国的实际情况, 动场所 8.5 万处,团体 3000 多个,非常多。所以根据我国的实际情况,我国的 第一个政策是: 第一个政策是: 1.我国实行宗教信仰自由政策。 (板书) (1)全面理解和贯彻宗教信仰自由政策(板书) ①基本内涵:公民有信仰宗教的自由,也有不信仰宗教的自由;有信仰这 种宗教的自由,也有信仰那种宗教的自由;在同一宗教里,有信仰这个教派的自 由,也有信仰那个教派的自由;有过去不信教而现在信教的自由,也有过去信教 而现在不信教的自由。 ②实质:是使宗教信仰成为公民个人的自由选择,是个人的私事。 (过渡)这是个人的私事,那是不是说政策就只尊重和保护,其他都不管了, 过渡)这是个人的私事,那是不是说政策就只尊重和保护,其他都不管了, 有和尚杀人也不管啦? 有和尚杀人也不管啦? (学生回答,并在书本上相应的位置划线。 )国家保护正常的宗教活动,宗教 活动必须在宪法、法律和政策范围内进行。 (2)依法加强对宗教事务的管理(板书) 不是宗教信仰自由吗?为什么还对宗教事务进行管理? 主要是针对像法轮功这类利用宗教进行反共活动,制造混乱;像西藏达赖喇 嘛利用宗教破坏祖国统一等等。 观看“法轮功”痴迷者在天安门广场自焚片断和刘思影、陈果自焚前后几组图 片。 剖析:邪教是不是宗教? 结论:邪教不是宗教,其本质是反人类、反社会、 反科学的。 依法加强对宗教事务的管理是指政府对有关宗教的法律、 法规和政策的贯彻实 施进行行政管理和监督。 自主探究:贯彻宗教信仰自由政策,依法加强对宗教事务的管理的目的是什么? (3)积极引导宗教与社会主义社会相适应(板书) 贯彻宗教信仰自由政策,依法加强对宗教事务管理的目的。怎样引导宗教与社

会主义社会相适应? (4)坚持独立自主自办原则(板书) 我国政府支持宗教界在平等友好的基础上开展对外交往。 新中国成立前,中国的天主教和基督教完全被国外的宗教势力所控制,并在中 国的土地上划分势力范围,建立了许多“国中之国” 。当时,全国有 143 个天主 教区,只有 20 个教主是中国国籍,而且还处于无权地位,受外国敌对势力的控 制。所以我国坚持独立自主自办原则。 教师设疑:贯彻宗教信仰自由政策,是否鼓励人们信仰宗教? 我国为什么要实行宗教信仰自由政策,而不是实行禁止等其它的政策? 2.实行宗教信仰自由政策的必要性(板书) (1)符合宗教自身规律(板书) 事物的运动、 变化、 发展都是有规律的。 事物都有其产生-发展-灭亡的规律, 由于人类对这个世界还有很多解不了的谜,所以宗教的在一定时期还将存在,所 以不能强制的方法。 (2)有利于民族团结和国家统一(板书) (3)有利于团结信教群众(板书) 课堂小结: 我国的宗教政策是以宗教信仰自由为核心的,包括多方面内容。实行这一政 策,是由宗教自身的规律和特点以及有利于民族团结、国家统一,有利于团结信 教群众等因素所决定的。 板书设计: 我比较注重直观、系统的板书设计,并及时地体现教材中的知识点,以便于学 生能够理解掌握。我的板书设计是:
全面理解和贯彻宗教信仰自由政策 我国实行宗教 信仰自由政策 依法加强对宗教事务的管理 积极引导宗教与社会主义社会相适应 坚持独立自主自办原则 符合宗教自身规律 实行宗教信仰自由政策的必要性 有利于民族团结和国家统一 有利于团结信教群众

我国的宗教政策

课后作业: 针对高三年级学生素质的差异,我进行了分层训练,这样做既可以使学生掌握 基础知识, 又可以使学有余力的学生有所提高, 从而达到拔尖和“减负”的目的。 我布置的课后作业是: 1.做练习题,巩固本课所学知识。 2.资料分析题:在西藏,信教者家中几乎都设有小经堂和佛龛,处处可见从 事宗教活动的信教群众和悬挂着的经幡。宗教的各种活动受到社会各方的尊重。 对我国穆斯林的朝觐, 政府有关部门提供了多种服务。 世纪 80 年代以来, 20 中国赴麦加朝觐的穆斯林有四万多人。 在我国,境外敌对势力不断利用宗教进行破坏活动,向我国非法运进宗教印 刷品;有的宗教职业人员入境后,发展教徒,搞地下宗教势力;有的地方还私设 传道点,私办经文学校,甚至干预教育。这些都受到了政府有关部门的取缔和制 裁。 请用我国宗教政策的有关内容,对上述情况进行分析说明。 七、结束语 各位领导、老师们,本节课我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律, 采用引导探究和创设情境教学法,以“教师为主导,学生为主体”,教师的“导” 立足于学生的“学”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与 到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的 认识水平,从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕,谢谢!

说课教师

号。


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