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备课、书写教案的内容及过程


备课、书写教案的内容及 备课、书写教案的内容及过程 教案的内容
一、学期教学计划 (一) 、本课程的性质 (二) 、本课程的内容 (三) 、本课程的任务 (四) 、本课程的要求 (五) 、本课程的教学重点 (六) 、本课程的教学难点 (七) 、本课程采用的教学方法 (八)提高教学质量的措施 (九) 、本课程的课时分配 (十) 、本课程的成绩评定 二、单元教学计划 (一) 、本单元的教学要求 (二) 、本单元的教学重点 (三) 、本单元的教学难点 (四) 、本单元课时分配 (五) 、本单元总结 课时教学计划(教案) 三、课时教学计划(教案) [教学课题]: [教学课型]: 绪言课、新授课(传授新知识和技能课) 、综合课(包括新授、复习检查、讲练 结合、巩固新知、布置作业) 、实验课(包括边讲边实验、学生单一实验) 、复习 和练习课、考查课。 [教学目的]: 1.知识目的——传授知识要求达到的教学目的。 2.能力目的——发展智能要求达到的教学目的。 3.德育目的——思想政治教育要求达到的教学目的。 [教学重点和难点]: 1.教学重点: 2.教学难点: 3.教学关键: [教学方法]: [实验及教具]: [教学课时]: [教学过程]: 1.主要包括教学内容、板书设计、时间的分配、教学方法、课堂小结、习题作 业等。 2.设计顺序:复习旧知识——传授新知识——巩固新知识。 3.使用启发式教学方法:边讲边试验、边讲边练习、边讲边讨论、边复习边讲 授。 4.使用以下提示语: <复习提问>—<引入新课>—<讲授新课>、<演示>—<讨论>—<讲述>、<设疑>
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—<启发>—<小结>、<举例>—<分析>—<解答>、<概括>—<归纳>—<推论>、< 练习>、<提示>、<着重指出>、<板书>、<边写边讨论>、<回忆>、<强化>、< 注意>、<资料>、<思考> [作业要求和指导]: [课后分析]: 包括:教案的执行情况、经验体会、学生的反映、典型的错误、实验效果、改进 意见等。 教案书写中的具体要求: 四、教案书写中的具体要求: 1.如何设计教学目的? 教学目的的设计要求有三: 1)目的性:传授知识、发展智能、进行思想政治教育。 2)科学性:概念准确、以课本重要内容为主。 3)思想性: 。 *辩证唯物主义观点的教育(通过科学的方法与能力培养密切结合) *培养学生独立分析问题和解决问题的能力。 *爱国主义教育。 2.如何确定教学重点、难点和关键? 1)教学重点:要注意以下两点: *突出重点,必须分清主次。 *不能孤立重点,要以重点带动一般、一般烘托出重点。 2)教学难点有两种情况: *由概念和抽象造成的难,应努力使之具体化或形象化,尽量采用实验、教具或 具体实例去说明。 *由复杂造成的难,就要把难点分散成几个简单部分,逐个解决。 3)重点、难点、关键的确定:要根据教学目的、教材内容以及学生的学习情况 等,通过认真思考,分析得出。必须突出重点、排除难点、把握关键。 注意几点: 三点重叠。 *有的教材是三点一致,即重点、难点、关键、三点重叠 三点重叠 *有的教材内容中的知识点不能说哪个重要、哪个不重要。这属于三点散列。 三点散列。 三点散列 *有的教材有关键,不易分出重点、难点。 *有的教材是三点不全,例如有重点无难点、或者有难点无重点,要根据实际情 况来确定。 3.如何实施启发式教学? 1)定义:启发式教学是在充分肯定教师的主导作用的前提下,以学生为主体,充 分发挥学生在学习中的主动性和积极性, 促使他们自觉地发展自己的智能的一种 优化的教学实践活动。 2)原则: * “教为主导,学为主体”相结合。 *加强“双基”与发展智能相统一。 *学习过程与认识过程相统一。 3)方式: 演示启发、直观启发、问题启发、对比启发、比喻启发、讨论启发、练习启发。 4)程序: a. 提示设疑:提示要学习的课题,通过做实验或列举事实,激发学生议论、研
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讨;创造最佳的教学情景,努力激发学生的学习积极性。 激发学习兴趣的途径有: *针对学生渴望了解的事物提出问题; *联系学生的已有知识和经验提出问题; *结合生产和科学家的实践提出问题; *运用实验或其他直观手段展示现象并提出问题; *从社会和未来的需要提出问题。 b. 具体解疑:引导学生归纳、得出规律性的结论,发展他们的智力,教师给予 纠正讲解。在教学过程中,要充分调动学生的主动性,要启迪学生思考问题、分 析和探讨问题,并发挥他们的主动性去解决问题。 c. 归纳总结: d. 运用练习:教师要在明确的计划指导下,随着教学进程,逐步启发、引导学 生掌握知识结构;通过复习、练习以及结合实际的运用,形成学生认知结构中的 知识点、知识链和网络。 4.常用的教学方法具体有哪些? 1)讲授法: *定义:教师通过语言对学生系统地传授知识的方法。 *应用范围:在概念或理论教材的教学中,以及联系史实、结合生产实际等内容 的教学中,有着广泛的应用。 *类型:讲述法、讲解法、讲读法、讲演法。 2)演示法: 示范性的表演实验、展示实物和模型教具、映示幻灯片或进行投影映示, 以及播放教学电影和录音、录像带等。 3)实验法: 包括随堂实验、学生实验两种方式。 4)练习法: *定义:这是以学生的实践活动为主,辅以教师必要的讲述和总结的一种方法。 ,不要背定义、笔答、操作练习) 、 *类型:口答(应该避免出简单的“正误题” *笔答(文字简明、宜于写述,有判断题、填空题、选择题等) 、 *操作练习(包括让学生动手做实验、组装模型等) 。 5)讨论法: 讨论题要富于思考性,且一般容易产生不同的理解;或仅从某一方面说明难 以概括出事物的本质。 6)自学辅导法: *定义:教师指导学生通过自学课本和参考书以获得知识。 *学生任务:预习、自学、写提纲、摘录重点、勾划重点。 *教师任务:帮助选择读物、提示学习要求,培养良好的学习习惯和科学方法。 *应用:低年级——指出自学重点, “点”明内容之间的联系;高年级——多从学 习要求、学习方法方面给以提示,学生自己钻研、体会。

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