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春晓教学设计


《春晓》课堂教学设计 长春版一年下册第十组 一. 设计理念 (一) 基于《课标》
课标再研读 1. 低段:诵读,想象,初步的情感体验,感受语言的优美。 2. 中段:诵读中体验情感,想象,领悟大意,积累词句。 3. 高段: 阅读大体把握诗意, 想象情趣, 体会情感, 通过语调、 韵律、节奏等体味作品的内容和情感。 核心目标: 低——激发兴趣,重在积累 中——初解诗意,想象画面 高——感受意境,走入诗情 (二)基于学情 1. 背诵基本完成 2. 汉字基本认识,写字还需指导 3. 会背不等于有感悟,有没有初步的情感体验? 4. 主动学习的兴趣?热爱背古诗? 因此,本课的教学要以激发学生对古诗的热爱为主,通过环环激 趣调动孩子脑、口、手各种感官参与学习,在诵读、想象中感受古诗 语言的魅力,丰富学生的美学感受,埋下一颗文学的种子。

二. 教学目标

知识与技能: 1.认识 9 个生字,会写 8 个字,认识“士”和“矢”2 个部首,了解 “矢”字的演变过程。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 过程与方法: 1.在识字中发现特点,掌握形声字的识字规律。 2.图文、音乐结合了解诗意。在诵读中展开想象,初步感受古诗的韵 律美、意境美。 情感态度价值观: 感受春天的美好,体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。

三.教学重点
1. 落实“写”字 2. 读出兴趣 3. 感受春天的美好 4. 初步感知春景诗的优美

四.策略要素
板书落实汉字 诵读感知优美 音画激发兴趣 想象体验诗情

五.过程设计
(一)从单元主题入手,用目标激趣

1.导入:出示一年四季的四张图画,导出本单元的特点和本节课的学 习目标。 2.激趣: 一年之计在于春, 一日之计在于晨。 春天是个什么样的季节? 书中又是用哪一首古诗表现春天的?——板书课题 (二)从识字写字入手,用板书激趣 3.谁会背这首诗?指读 6、7 个人背诵,同时板书整首诗,在生字处 留空。 4.师生讨论填上生字,认识新部首,总结形声字的识字规律。 (三)从已知诗意入手,用联想激趣 5.问:你在这首诗的哪些词语或者句子中,发现了春天? 重点点拨: 4.从多样诵读入手,用变奏激趣 5.从诗意图画入手,用通感激趣


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