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归因理论在外语教学中的作用_论文

维普资讯 http://www.cqvip.com 2 0 年 7月  06 保 山师专学报  Ju n l fB oh nT a h r olg   o r a    a sa   e c es o  C l e e J l.2 0   uy, 0 6 V0 .5 12  No4 .  第 2 5卷 第 4 期  归 因理论在外 语教 学 中的作用  陈伟 红  ( 浙江丽水学院 医学部 , 江 丽水 浙 330 ) 20 0  摘  要 : 对归因理论进行 了简要 的回顾 , 为学生 的自我归 因对学生的学习有很大的影响。试从归 因与学生 的自 认   我概念 、 因与学生动机两个方面探讨归因理论在外语教学中的作用, 归 提出在外语教学中对学生进行归 因训练 ,  弓 导他们 积极归 因, 形成积极的 自我概念 , 激发其学 习动机 。   关键词 : 因理论 .  归 夕语教学 ; 自我概念 ; 动机 ; 归因训练  中 图分 类 号 : 3 9 H 1  文 献标 识码 :   A 文 章 编 号 :0 8 6 8 ( 0 6 0 - 9 - 3 1 0 - 5 7 2 0 )4 0 6 0   On Atrb to     t i u i n The r   n ELT  o y i  Ch n W eh n   e  io g (i u C l g  i u,Z e a g 3 3 0 ) Ls i o ee Ls i hj n   2 0 0  h  l h i Ab t a t n a c r a c   i   en r   t b t n T e r ,t e at b t n o  h   t d n   a     r a  n u   s r c :I   c o d n e w t W i e ’ At u i   h o y h   t u i   f t e su e t h s a g e t i f - h S i r o i r o l e c  o  t er la n ng n e n h i  e r i .Th s a r d s u s s he un t n  o  t i u in h o  i ELT n e ms f ati u— i p pe   ic s e  t  f ci s f at b to  t e r n o r y  i t r  o   trb   t n a d la n r   t ain t b t n a d la n r  s l c n e t i a l  t p i t  u  t b t n t i i g i   n   e r e ’ mo v t ,a t u o   n   e r e ’ ef o c p .F n l i on s o t at u o   r n n   o S i o i r i S - y   i r i a u e   n F T c n h l   t d n s c n tu t a t e s l c n e t a d a o s  h i  t a in i   e r ig  s d i   L   a   e p su e t o s c  c v   e - o c p     r i f n   r u e t er moi t   n la n n . v o Ke   r s t i u o   h o ,E T, e - o c p ,moia in ,at b t n t i ig y wo d :at b t n t e r r i y L sl cn et f t t v o t iu i  r nn   r o a 归因理论 , 作为当代心理学研究的新兴课题之  一 步, 后者则妨碍学习进步。 根据归 因的来源, 归因可  , 近年来 已广泛应用于教育、 管理及临床实践 , 为  解释和推断人们行 为及活动的因果关系提供 了理  论依据 。从外语教学的角度 , 考察归因理论与外语  学 习 的关系 , 探讨 通过 改变 学生 对 成败 不 正确 或不  合理的归因 , 引导他们的积极归因 , 增强其学 习动  分为 内在归因和外在归因。 前者从 自身方面解释行  为, 而后者则是从外在因素方面进行解释。根据归  因 的可控 性 , 因可分 为可 控归 因 和不 可控 归 因 。 归   韦纳 (9 9 的归 因理 论认 为 , 个人解 释 自己  17 ) 一 行 为结果 的原 因回反 过来 激发 他 的动 机 , 影响 他 的  机, 提高期望和信心 , 增强行为的持久性 , 实现未来  学业 的成功 。   行为 、 期望和情感反应。 例如 : 把成功归结为内部原  因, 会使学生感到满意和 自豪 ; 归结为外部原因, 会  理 论 回 顾  人们干完任何一项工作之后 , 往往倾 向于寻找  自己或 他人 之所 以取 得成 功或 遭受 失 败 的原 因 , 这  一 使学生惊奇和感激的心情 。把失败归于内部原 因,   会使学生产生 内疚 和无助感 ; 于外部原因 , 归 会产  生气愤和敌意。把成功归因于稳定因素 , 会提高学  习的积极性 ; 归因于不稳定因素 , 学习和积极性可  就是美 国心 理学 家 ( .e e) 15 FH i r于 9 8年 提 出的 , d 后  由美 国 心 理学 家 ( . ie) 同 事 的研 究 而 再 次  BWenr及 活跃 起 来 的归 因理 论 。归 因 , 其 字 面含 义 , 指  就 是 “ 因归属 ” 即将 行 为或 事件 的结 果 归属 于某 种原  原 , 能提高也可能降低。把失败因于稳定 因素 , 会降低  学 习的积极性 ; 归因于不稳定 因素 , 则可能提高学  习的积极 性 。   因。简单地说 , 归因理论就是人们对过去行为 的解 

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