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四上12《桂花雨》 (2)


苏教版小学五年级语文上册 习作三

教学目标 1、通过学生在课下搜集、观察各种树叶,培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集 标本、积累写作素材的技能。 2、学习例文,体会状物类作文的描写方法。 3、让学生把自己观察到的植物叶子的颜色与形状以“秋天的树叶”为题写一篇习作。 4、通过写作,培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。 教学重点、难点 1、指导学生按一定顺序进行观察。 2、观察顺序和写作顺序相结合。 教学设计评价 1、导入新课后可指导学生观察树叶的照片,先看看照片上的树叶自己是否认识,再观 察照片上的树叶的形状和颜色有什么特点。 2、回顾自己秋游的经过,想想自己重点观察了哪些树叶的特点。要按照观察的顺序理 清自己的思路,想清楚了就容易写清楚。 3、处理好述与作的关系,作到先述后作,由述到作。教师要指导学生介绍自己观察的 树叶,如果介绍的种类多,要确定好顺序和重点。教师要引导学生注意祥略得当,着重介绍 秋天树叶的特点。 课前准备 1、课前要求学生到野外进行观察各种树叶,搜集常见的树叶标本。 2、查阅资料,了解秋天树叶色彩变化的原因,并做好笔记。 教学课时:两课时 教学过程 第一课时 环节一、作前指导——观察体验 激活愿望 (一)、发起活动,激发兴趣 1、介绍树叶。

秋天是一个美丽的季节,秋叶是秋天一道亮丽的风景。昨天,老师布置同学们去秋天的 郊外看树叶,你自己观察到了哪几种树叶呢?(指名说,举给大家看一看)

小结:大家看了这些图片,你有什么感受?(生说)是啊,秋天到了,秋姑娘飞过田野, 给树叶们穿上了五颜六色的新装!今天这节课,我们就来观察这些美丽的树叶,写一篇介绍 秋天树叶的习作。(板书课题) (二)、明确要求,指导选材 1、请大家打开语文书 65 页,指名读课本中的内容,其他同学边听边思考:本次习作 有哪些要求? 2、学生讨论,指名答,教师结合讨论情况相机板书: 题目: 秋天的树叶 选材: 熟悉的 喜欢的

内容: 颜色、形状 (三)、确定选材,辅助构思 1、以大家熟悉的树叶为例,指导学生观察。 出示树叶:这是我们最为常见的银杏叶,收集有银杏叶的同学一起举起来,没有的没关 系。可以下位一起观察。 请大家看一看它是什么形状的?(扇形) 你联想到了什么?(好像一把小扇子,好像小姑娘的裙子,… … 真棒,还会用比喻句 了呢!板书:比喻) 我们再看一看,银杏叶是什么颜色的呢?(黄色) 那你知道它在春天和夏天是什么颜色的吗?(绿色)是的,到了秋天,树叶的颜色发生 了变化。你知道树叶颜色变化的原因吗?(到了秋天,由于气温降低,树叶里的叶绿素被破 坏了,于是树叶的颜色就发生了变化。) 再放在鼻子下面闻一闻,它有没有什么味道?(生答)(看来呀,光介绍形状和颜色是 不全面的,我们还可以介绍一下树叶的味道。相机板书:气味) 用手摸一摸,你有什么感觉?(生答)(还可以介绍树叶的触感。板书:触感) 你摸的是什么部位?(相机介绍:叶片) 那下面这个长长的部分叫什么呢?(叶柄)

我们刚才说的是它静止时候的样子, 那我们再想象一下: 随风飘动起来的银杏树叶又是 什么样子的呢?(像一只只蝴蝶在追逐、嬉戏,翩翩起舞 ) 2、指名连起来练说,总结说法。 谁能够把大家刚才说的连起来说一说?指名说。 总结:你说得多美啊!的确,秋天的树叶五彩缤纷,形状不同,颜色各异,有的摸上去 滑溜溜的,有的摸上去很粗糙,还有的还散发出诱人的气味呢!我们在介绍的时候,可以从 形状、颜色、味道、触感等几方面去说,可以动、静结合,远、近结合,还可以采用修辞手 法,让句子更生动别人才会更爱听。 过渡:快用这种方法把你手中的树叶介绍给我们吧。 3、请同学们同桌互相练说自己感兴趣的树叶。(注意树叶的形状、色彩,也可以简单 介绍一下色彩的变化。) 谁能够把自己观察到的与我们分享呢? 4、 指名口头简述树叶,(听了他的介绍,你有什么感受?)请生评议。(结合评议 情况,适时板书) 环节二:下笔成文——文笔互动,习作实践 (四)动笔习作,大胆习作 我口说我心,我手写我口,快把你刚才说的写下来,我们一起来做小作家,过一把作家 瘾吧! 根据评议情况将介绍的内容完整地写下来。 (注意按观察顺序来安排写作顺序)

指名朗读自己的作品,请生评价。(结合评价,适时板书。)同桌换读作文片段,进行评 价、交流。 第二课时 环节二:下笔成文——文笔互动,习作实践 (四)动笔习作,大胆习作 1、上节课通过介绍,老师发现同学们都不止熟悉一种树叶,有的熟悉两种、三种甚至 更多,那么如果你想把两三种都写下来,还应注意哪些问题呢? 学生讨论,指名答。(相机板书:详略得当,过渡自然) 小结:是的,在介绍几种树叶的时候,还要确定好介绍的顺序和重点,注意详略,并且 在介绍不同的树叶时过渡要自然。 2、明确写作要点。

注意:如果你刚才写的树叶是红色的,能不能再写红色的呢?(不能,因为这不能表明 秋天是五彩斑斓的季节!)对,我们可以再选择一两种与刚才写的色彩、形状不同的树叶写 一写。 3、按同样的方法,将另外一种树叶的特点写下来。 4、讨论:如果把介绍几种树叶的话都写下来,是一篇完整的文章吗?当然不是,还应 该加上什么?(开头和结尾) 是的,我们只是写好了中间部分,(板书:中间)我们还要加上 开头和结尾。(板书:开头、结尾) 5、开头可以怎么写? 指名答,小结:是啊,开头可以开门见山,直接点题,也可以与其他季节对比,写出秋 天的特点,还可以运用引用式、描写式等等,等等。一百个人有一百种开头的方法,但不管 你怎么写,一定要点出写作的对象——秋天的树叶。(板书:点题。) 6、结尾可怎么写? 指名答,小结:结尾可以照应开头,总结全文,也可以写对秋叶的喜爱和赞美,还可以 写这次活动给自己带来了哪些快乐,使自己增长了哪些知识等等。(板书:照应) 过渡:当然,不同的人感受和体验是不一样的,以你自己最喜欢的方式,给你的作品加 上精彩的开头和完美的结尾吧! 环节三、作后展评——展示评价,评改提高 (五)作后修改 1、把刚才已写好的片断加上开头和结尾。(段与段之间要注意连接,还可以再介绍一 两种与刚才写的色彩变化不同的树叶。) 2、学生独立写作,教师巡视指导。 都写完了吗?让我们一起来感受一下成功的喜悦吧! 3、指名读习作,集体评议、修改,对写得有新意的同学加以表扬。 4、指导学生从结构是否完整、过渡是否自然、用词是否恰当等几个方面修改自己的文 章。 (六)誊写作文 1、 这么美的树叶扔了多可惜啊,请大家在课外把你喜爱的树叶制作成标本、贴画、书签、 串链等秋叶作品。 2、学生誉写 鼓励认真。 (七)展示评价

教师批阅作文后,选择优秀作文在班内贴在展示栏中公开展示(既要关注成文质量高的,也 要关注参与习作过程中积极的,习作内容要多元关注)组织学生利用课间时间阅读。 板书设计: 题目: 秋天的树叶 选材: 熟悉的 开头:点题 内容: 中间:颜色、形状、气味、触感、感受等 结尾:照应 写法: 比喻、拟人、引用等 详略得当 教学反思: 以往学生怕写作文,只是因为他们没有找到合适的方法。其实只要有了兴趣,学会 了方法,打开了思路,学生还是愿意把他们想说的话写下来的。这恐怕对我也是一个启发: 在今后的作文教学中,要尽可能地多动脑筋,多想办法,真正体现学生的主体地位 过渡自然 喜欢的


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