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浅谈高考英语听力训练策略与技巧


浅谈高考英语听力训练策略与技巧
徐桂芳

听力是领会言语含义的一种能力, 听者要对听到的语言信号进行复 杂的加工,使之成为与说话者的原意相符的信息并保留在记忆中,这 就要求听者具有听力技巧。要让学生获得这种技巧,就需要教师按照 循序渐进的原则,有计划、有目的、有步骤地对学生进行听力技巧的 训练。 一、听力题型分析及考刚要求 浙江省听力测试根据《浙江省新课改高考方案》 ,使用全国英语等 级考试(二级)听力试卷,分两次单独安排考试,满分 30 分,然后 取其最高分。 要求考生能听懂日常生活中所熟悉话题的简短独白和对 话。考生应具有以下能力: 1、 理解主旨和要义。 2、 获取事实性的具体信息。 3、 对所听内容作出简单推断。 4、 理解说话者的意图、观点和态度。 听力试题的设置严格按照“继续加强语言交际能力的考查力度”的要 求,更加全面地考查考生的综合语言运用能力。随着今年浙江省高考 听力测试的恢复,如何训练和提高学生的听力已倍受广大教师的关 注。九月份学生即将参加第一次高考听力测试,笔者根据自己的教学 经验,谈谈高考英语听力训练策略与技巧。 二、听力训练策略与技巧 (一)克服紧张、焦虑、急噪的情绪,培养学生果断、自信的素质 听力测试很大程度上反映出被测试者的心理素质。紧张、焦虑、 急噪容易产生恐惧心理,影响正常听力水平的发挥,从而导致反应速 度,大大降低把握信息的准确性。因此,要培养学生果断、自信的素 质。要做到这一点,教师应多鼓励、及时表扬、帮助学生,不要轻易 地指责他们。听力训练材料的选择要难易适中,循序渐进。这样才能 使学生对听力不感到害怕,消除恐惧心理,提高心理素质。 (二) 听前预猜 听力理解并不是“被动”地接受,而应当是“主动”与所接受的信 息进行“交流”。即利用已知的信息进行分析、加工、归纳、预测, 以达到快速、准确理解所接受信息的目的。 具体做法是:在听每一段对话前,要充分利用一切可利用的时间 阅读问题和选项。除了听之前所给的 5 秒钟外,在录音机播放每一 节的说明时,也必须抓紧时间读题。读题并不是说把题目看懂就可 以了,而是要根据题目中的选项进行预测。比如你读到: Where does this coversation happen? A. In a shop B. In a museum C. In a job interview 你就应预测到这些地方可能会提到的话题。如果是在商店,老板 就不会去询问顾客以前的经历或在哪个地方上过学之类,而这些问 题在面试工作时就会问到。总之,各类话题都有一定的词汇范围和 一定的语言环境,以及在这些特定的环境中要交流的信息,并在训 练时多注意一些各类情景的常用语, 以便考试时能做出准确地判断。

(三)听中猜测 在听的过程中, 往往会出现对某个单词或短语听不清楚或对上下 文的某个环节一时难以理解而无法连贯这种情况, 猜测往往能助上一 臂之力。所以猜测可以是段落的,也可以是猜测关键词的,还可以是 猜测上下文之间的逻辑关系的。如在这段对话中: Tom: Did you stay in a hotel? Sue: No, we camped in the mountains, near Snowtown. We cooked all our meals over an open fire. 测试题:Where did Sue spend the night in the country? A. In a farm house. B. In the open. C. At a hotel.

在听上述对话中,如果 camped 一词因为语速过快一时听不清, 考生可根据 cooked all our meals over an open fire 得知烹调不 在室内进行,因此,B 选项符合题意。 (四) 抓主题句、关键词和信号词 主题句揭示整个语篇的主要内容。 关键词通常指听力材料中的实 意词,抓住关键词有利于对语篇的理解。信号词可分为表示转折的 but, however, yet 等;表示顺序的 first, second, then, finally 等;表示原因和结果的 because, as, for, since,as a result 等; 表示强调的 indeed, in fact 等。 例如,这样一段录音材料: Life was hard, but it was simple and people were happier。

测试题: What can we learn from what the speaker said?
A. He is a retired teacher of history. B. He thinks children were happier in the past. C. He thinks life is happier today. 根据材料中 but 的这一信号词,可以得知昔日的生活尽管艰苦, 但人们却生活在快乐之中,因此选择 B 选项顺理成章。 在有些听力对话材料中,教师可提示学生关注答句,因为许多对 话材料的主要内容都由对话者以回答的形式予以表达的。如: Jackie: What was the jeep like?

Nancy: Very cheap! It is second-hand. It is about twelve years old and it's not very good… Jackie: Tell me more. Nancy: First of all, one of the front lights doesn't work and the driver's window is broken.

测试题: What do you know about Nancy's jeep?
A. It is really expensive. B. Its front lights don't work. C. It is 12 years old. 根据答语的信息,Very cheap, one of the front lights doesn't work, 确定 选项为 C。 (五)听后推断 根据说话者的语音语调、用词照句可推断说话者的主观意图,从 说话人的语调变化或对话、 独白的上下文关系上可以推断出正确的结 论。 如从 Happy, glad, nice, wonderful, sad, surprised, depressed, angry 等词可推断出说话人 高兴、赞扬、伤心、惊讶、失望、愤怒 等的情绪,从 sure, believe, agree, disagree, like, dislike, hate, wonder, doubt, oppose 等词的使用可推断出说话者的肯定、 相信、同意、不同意、喜欢、不喜欢、讨厌、纳闷、怀疑、反对等个 人意见。推断既可借助有代表性的词语来做出,也可根据上下文的关 系来决定。如: Tom: Did you like the people there? Sue: Yes, they were great. We met some farmers and had tea in their houses.

测试题: What did Sue think of the people in the country?
A.They were strange. B.They were friendly C.They were happy.

尽管录音中并没有出现 friendly 一词, 但从 great, had tea in their houses 等信息中可推断出那里人们是十分友好,所以选项为 B. (六)要学会边听边记 众所周知,听力材料不像阅读材料那样可以重复看。因此,听力训 练就是培养听力记忆。但“好记性不如烂笔头”,尤其在听短文或较 长的对话时更是这样。所以速记在听力测试中非常重要,考生要使用 自己认识的、最简单的、最迅速的办法(例如:字母、缩写、符号、 甚至简要中文等)。如: You will read:

When does the doctor NOT have office hours? A. From one to four on Tuesday. B. At seven on Friday. C. At three on Wednesday. You will hear: M: When does the doctor have office hours? I haven’t been feeling well and I’d like to come in for a check-up. W: On Monday, Wednesday and Thursday from one to four and onn Tuesday and Friday from six to eight. 你可以这样做记录:1,3,4——1-4 2,5——6-8 由于选项 B,C 在记录的范围内,而问题中有 NOT 一词,所以选 A。 什么时候该做记录呢?一般应是和数字有关的题目, 这一点可以从选 项中预测。但大多数情况下,在听录音之前未必知道内容的复杂性, 所以要靠平时训练, 养成做记录的好习惯, 需要时就可以驾轻就熟了。 综上所述,做听力测试可按以下步骤进行: 迅速浏览问题和选项,同时预测对话的内容

仔细听录音,捕捉所需信息抓关键词,同时用铅笔在选项旁做记号

听完后迅速答题(答在试卷上,暂不涂卡,等全部听完后再填涂), 然后抓紧时间看下一道题目及选项


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