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第20课西学东渐


一、地主阶级抵抗派:开眼看世界 地主阶级抵抗派:
1、林则徐——开眼看世界的第一人 林则徐——开眼看世界的第一人
开眼看世界:面对观察认识外部世界; 开眼看世界:面对观察认识外部世界; 正视中国的落后, 正视中国的落后,学习西方的 先进军事科学技术。 先进军事科学技术。

(1)林则徐的主要活动: 林则徐的主要活动: 设立译馆,组织人翻译传

教士的报刊澳门、广东的报刊。 设立译馆,组织人翻译传教士的报刊澳门、广东的报刊。 命人翻译瑞士人的《各国律例》 编译《四洲志》 命人翻译瑞士人的《各国律例》,编译《四洲志》。 (2)地位: 地位: 开中国近代由爱国而研究、学习西方的先河。 开中国近代由爱国而研究、学习西方的先河。

2、魏源和《海国图志》 魏源和《海国图志》 (1)编写 依据《四洲志》的编译稿, 依据《四洲志》的编译稿, 南京条约》签订后编写《 在《南京条约》签订后编写《海 国图志》 国图志》 (2)影响 总结鸦片战争中的经验教训,探寻御侮图强, 总结鸦片战争中的经验教训,探寻御侮图强,提出了 学习西方先进军事制造技术和治军练兵方法,提出“ 学习西方先进军事制造技术和治军练兵方法,提出“师夷 之长技以制夷”思想。 之长技以制夷”思想。

“是书何以作?曰为以夷攻夷而作,为以夷款夷而作,为 师夷长技以制夷而作。”“夷之长技三:一战舰,二火 器,三养兵练兵之法” ——《海国图志》 请回答: ①材料中所说的长技指的是什么?主要是关于什么方 面? 西方的科学技术, 西方的科学技术,主要是军事技术 ②学习西方“长技”的目的是什么?抵御外来侵略 ③根据材料并结合所学,想一想,我们该如何评价他 们的活动? 进步性:开启近代向西方学习的思想潮流! 进步性:开启近代向西方学习的思想潮流! 局限性: 局限性:①最终目的在于维护清朝统治 在理论宣传方面, ②在理论宣传方面,没有大规模实践 仅学习西方先进科技,未涉及政治制度, ③仅学习西方先进科技,未涉及政治制度, 学习层次浅。 学习层次浅。

二、地主阶级洋务派:中体西用

(二)地主阶级洋务派:中体西用 地主阶级洋务派:
1、中体西用的背景: 中体西用的背景: 背景 19世纪60年代清朝政府面对严峻的内忧外患 世纪60 ①19世纪60年代清朝政府面对严峻的内忧外患 ②西学的广泛传播日益影响中国传统文化 中体西用的主张 主张: 2、中体西用的主张: 中学为体,西学为用” “中学为体,西学为用” 中体西用的代表人物 代表人物: 3、中体西用的代表人物: 洋务派:曾国藩、李鸿章、 洋务派:曾国藩、李鸿章、张之洞

材料一:李鸿章说:“中国文武制度,事事远出西人之上, 独火器万不能及。……中国欲自强,则莫如学习外国利器, 欲学习外国利器,则莫如觅制器之器,师其法,而不必尽 用其人。” 材料二:曾国藩说:“今日和议既成,中外贸易有无交通, 购买外洋器物,尤属名正言顺。购成之后,访募覃思(注: 深思)之士,智巧之匠,始而演习,继而试造,不过一二 年,火轮船必为中外官民通行之物,可以剿发捻(农民起 义军),可以勤远略(替皇帝排忧解难)。”
参考答案: 参考答案:

思考: 思考:

①中学:中国的传统文化。西学:西方的近代文化。 西学”中体 根据材料一概括什么是“:西方的近代文化 “ ①中学:中国的传统文化。西学中学”?什么是。 西学” 根据材料一概括什么是“中学” 什么是“ 实质: 在不触动清王朝君主专制的前提下,学习西方先进的 学习西方先进的科学技 实质: 在不触动清王朝君主专制的前提下 学习西方先进的科学技 西用的实质是什么? 西用的实质是什么? 达到巩固清王朝统治目的。 达到巩固清王朝统治目的 术,达到巩固清王朝统治目的。

根据材料二归纳洋务派这些主张的根本目的是什么? ②根本目的:维护清政府的封建统治。 根据材料二归纳洋务派这些主张的根本目的是什么? ②根本目的:维护清政府的封建统治。

材料一:第二次鸦片战争结束后,面对内忧外患的形式, 材料一:第二次鸦片战争结束后,面对内忧外患的形式,清政府 内部以曾国藩、李鸿章、左宗棠为代表的洋务派,认为“ 内部以曾国藩、李鸿章、左宗棠为代表的洋务派,认为“中国文 武制度,事事远出西人之上,独火器乃不能及。 于是, 武制度,事事远出西人之上,独火器乃不能及。”于是,他们提 中学为体,西学为用。”“师夷长技以自强 的思想。 师夷长技以自强” 出“中学为体,西学为用。”“师夷长技以自强”的思想。 材料二:以大学士倭仁为首的顽固派说“立国之道, 材料二:以大学士倭仁为首的顽固派说“立国之道,尚礼义不 尚权谋,根本之图,在人心不在技艺。 主张“以忠信为甲胄, 尚权谋,根本之图,在人心不在技艺。”主张“以忠信为甲胄, 礼义为干橹” 礼义为干橹”。 答:不一致。洋务派主张“中学为体,西学为用”;顽固派反对 不一致。洋务派主张“中学为体,西学为用” 顽固派反对 主张 西学为用” “西学为用”。 比较: 比较: 同:根本上都是为了维护清政府的封建统治。 思考: 思考根本上都是为了维护清政府的封建统治。 : 洋务派主张通过学习西方实用科技 有何异同? 学习西方实用科技, 异:洋务派主张通过学习西方实用科技,实现国家富强;顽固派主 清政府内部关于“西学”观点是否一致?实现国家富强; 清政府内部关于“西学”观点是否一致?有何异同?体用之争 原封不动地维持既有的政治文化格局,反对任何变革。 张原封不动地维持既有的政治文化格局,反对任何变革。 的实质是什么?体用之争的结果如何 影响如何? 结果如何? 的实质是什么?体用之争的结果如何?影响如何? 体用之争实质上是维护清王朝统治秩序的手段之争 上是维护清王朝统治秩序的手段之争。 体用之争实质上是维护清王朝统治秩序的手段之争。 体用之争的结果洋务派获胜 掀起自强求富的洋务运动。 洋务派获胜, 体用之争的结果洋务派获胜,掀起自强求富的洋务运动。

三、早期资产阶级维新派: 三、早期资产阶级维新派:
(1)中法战争之前——支持洋务派,投身洋务运动 中法战争之前——支持洋务派, ——支持洋务派
A、思想立场:中体西用,是洋务派和洋务运动的支持者 思想立场:中体西用, B、主要活动:斥责顽固派;投身洋务运动 主要活动:斥责顽固派; C、代表人物:王韬、郑观应 代表人物:王韬、

(2)中法战争之后——与洋务派分道扬镳 中法战争之后——与洋务派分道扬镳
A、原因:中法战争暴露洋务弊端,发觉富强之本在于“通民情,参民 原因:中法战争暴露洋务弊端,发觉富强之本在于“通民情, 上下同心” 政,上下同心” B、思想主张:提出改良政治、实行君主立宪的要求。 思想主张:提出改良政治、实行君主立宪的要求。 C、影响:从工商科技转移到政治制度方面,启蒙作用。 影响:从工商科技转移到政治制度方面,启蒙作用。

“欲自强,必先致富;欲致富,必首在振工 商;欲振工商,必先讲求学校,速立宪法,尊重 道德,改良政治。” ——郑观应
思考: 思考: 1.与洋务派相比 以郑观应为代表的早期资产阶级维新派 与洋务派相比, 1.与洋务派相比,以郑观应为代表的早期资产阶级维新派 的主张有哪些进步之处 有哪些进步之处? 的主张有哪些进步之处? 2.为什么早期维新派对洋务派由支持转为分道扬镳? 2.为什么早期维新派对洋务派由支持转为分道扬镳? 为什么早期维新派对洋务派由支持转为分道扬镳 参考答案: 参考答案: 1.早期维新派的主张改良政治、实行君主立宪制度。 早期维新派的主张改良政治、 早期维新派的主张改良政治 实行君主立宪制度。 2.原因 中法战争的结局暴露了洋务运动的弊端; 原因: 2.原因:中法战争的结局暴露了洋务运动的弊端;早期 维新派与洋务派所代表的阶级利益不同(根本原因)。 维新派与洋务派所代表的阶级利益不同(根本原因)。

四、民族资产阶级维新派:维新思潮 民族资产阶级维新派:
1、背景: 背景: ①列强侵略的不断加剧 ②西方民主政治思想的传播 ③民族工业的初步发展和民族资产阶级的形成 ④洋务运动的失败使先进人士认识到改革制度的必要 代表人物及主张: 2、代表人物及主张: 康有为、梁启超、谭嗣同、 康有为、梁启超、谭嗣同、严复 学习西方政治制度( 日的君主立宪) 学习西方政治制度(英、日的君主立宪)

人物

活动

代表论著

影响

康有为

梁启超

谭嗣同

严复

人物

活动

代表论著

影响

康有为

开办学堂、研究维 新理论、撰写书籍

《新学伪经考》 《孔子改制考》

为维新变法提供了 合乎传统文化价值 的理论依据 维新派的宣传家

梁启超

宣传民权思想和君 主立宪

《变法通议》

谭嗣同

抨击纲常礼教,批 判专制君权、宗法 等级制度,倡导男 女平等 翻译西方知识书籍

《仁学》

批判纲常礼教最为 激烈

严复

《天演论》

系统介绍西方近代 文化的第一人

四、民族资产阶级维新派:维新思潮 民族资产阶级维新派:
1、背景: 背景: 代表人物及主张: 2、代表人物及主张: 维新派与顽固势力的思想论战: 3、维新派与顽固势力的思想论战: (1)双方: 维新派 双方: 封建顽固势力

①要不要维新变法; 要不要维新变法; 要不要兴民权,实行君主立宪; 论 (2)内容 ②要不要兴民权,实行君主立宪; 要不要提倡西学,改革教育制度。 ③要不要提倡西学,改革教育制度。 战 实质: (3)实质:是资本主义思想同封建主义思想的正面 交锋。 交锋。 影响: 是一次思想解放运动, (4)影响: 是一次思想解放运动,推动了维新变法 运动的高涨


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