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智取生辰纲说课课件


一、说教材 二、说学生 三、说目标 四、说重点、难点 五、说教法 六、说学法 七、说教学过程

八、说板书设计

一、说教材 第五单元
本单元的课文都是 中国古代长篇小说中的 有名片段,目的是引发 学生阅读此类小说的兴 趣,培养学生对古代文 化的热爱。

一、说教材
第十六回 杨志押送金银担 吴用智取生辰纲 课文节选部分写了晁盖、 吴用等人劫取梁中书生辰纲 的经过。故事围绕“智取” 二字逐步展开,悬念一个接 着一个,明写护送队伍头领 杨志警惕性之高,暗写晁盖 等人用计之妙,读来引人入 胜。

二、说学生
年级 学生能力
具有一定的阅读和评议感受力。

了解小说的基本要素和小说的主要特点。
九年级 通过欣赏影视作品、阅读文本对本文节选故事、人物 形象,主题思想等内容有了大体的把握。

能够自主、合作、探究地完成学习任务。

三、说目标 一、知识与能力
要求学生掌握《水浒传》的相关文学常识,并能从整体感知 角度上体会中国古典小说的叙事艺术。

二、过程与方法
通过分析杨志人物引导学生学会分析小说人物形象的基本方 法。

三、情感态度和价值观
通过对课文的分析,让学生体会施耐庵为代表的中国古典小 说大家的智慧,让学生更加热爱中国的古典文化。

四、说重点、难点
重点:
欣赏中国古典小说叙事的艺术特色。 通过分析杨志的人物形象,引导学生学会分析小说人物形象 的基本方法。

难点:
通过分析杨志的人物形象,引导学生学会分析小说人物形象 的基本方法。 探究课文的“智”,课文是如何以“智”胜“智”的?

五、说教法

教学方法:采用以合作、探究、自主式教学为主,引导法 为辅的教学方法

本课分为两个课时: 第一课时:通过学生自主探究的方式分析杨志的人物形象; 第二课时:以“智”为主线通过合作探究和课堂讨论来完 成众英雄如何以“智”胜“智”的?

六、说学法
自主学习:
学生自主学习,完成课外有关杨志的故事情节及课文节选部 分内容的熟悉和理解,探究在矛盾冲突中刻画人物形象方法, 化解教学的重难点。

合作探究:
在教师的指导和参与下,学生以小组的方式完成对“杨志的 智送、吴用的智取”的分析及人物形象的概括,实现学习重 点的落实。

七、说教学过程
课前布置:

1 2 3

搜集《水浒》相关知识,作者施耐庵相关信息。 指导阅读《水浒》,初步了解杨志的生活历程。 让学生反复阅读课文,熟悉故事情节。

七、说教学过程
1、课程导入:

《水浒传》演绎着108位好汉的传奇故事,不仅有刀光剑影 里的生死搏杀,也有着智慧与智慧的较量,今天我们一起学 习《智取生辰纲》。

七、说教学过程
2、检查预习:

1

请同学通过自己搜集的资料来介绍《水浒传》 和施耐庵。

2

欣赏影视作品,然后请同学用一句话介绍课外 有关杨志的故事。

七、说教学过程
3、品题目:

课文标题以最简洁的语言交待了小说的什么要 素?你能不能用一句话来表达文章的主要内容?

七、说教学过程
4、品故事情节: 课文题目是对故事情节最简洁的概括,你能不 能用自己的话将小说的情节复述出来 ,快速 阅读课文(引导学生分角度叙述)。

1

2

能不能按照上面的复述,把课文分为几部分? (理清小说叙事双线索)

七、说教学过程
五、品矛盾,赏人物形象:

1

通过对课文故事情节的感知,同学们能够看到 小说中存在着什么矛盾吗? 精读1到4段,思考在矛盾中杨志的性格特点是 如何展现的?(提示:落实到字、词、句及描 写方法,可在课本上勾画批注) 学生交流,总结杨志的性格特点(穿插讨论杨 志的“智”)

2

3

八、说板书设计
智取生辰纲
施耐庵 精明能干(智) 杨志的人物形象:

蛮横、自私
刚愎自用

谢谢!


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