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智取生辰纲说课课件


一、说教材 二、说学生 三、说目标 四、说重点、难点 五、说教法 六、说学法 七、说教学过程

八、说板书设计

一、说教材 第五单元
本单元的课文都是 中国古代长篇小说中的 有名片段,目的是引发 学生阅读此类小说的兴 趣,培养学生对古代文 化的热爱。

一、说教材
第十六回 杨志押送金银担 吴

用智取生辰纲 课文节选部分写了晁盖、 吴用等人劫取梁中书生辰纲 的经过。故事围绕“智取” 二字逐步展开,悬念一个接 着一个,明写护送队伍头领 杨志警惕性之高,暗写晁盖 等人用计之妙,读来引人入 胜。

二、说学生
年级 学生能力
具有一定的阅读和评议感受力。

了解小说的基本要素和小说的主要特点。
九年级 通过欣赏影视作品、阅读文本对本文节选故事、人物 形象,主题思想等内容有了大体的把握。

能够自主、合作、探究地完成学习任务。

三、说目标 一、知识与能力
要求学生掌握《水浒传》的相关文学常识,并能从整体感知 角度上体会中国古典小说的叙事艺术。

二、过程与方法
通过分析杨志人物引导学生学会分析小说人物形象的基本方 法。

三、情感态度和价值观
通过对课文的分析,让学生体会施耐庵为代表的中国古典小 说大家的智慧,让学生更加热爱中国的古典文化。

四、说重点、难点
重点:
欣赏中国古典小说叙事的艺术特色。 通过分析杨志的人物形象,引导学生学会分析小说人物形象 的基本方法。

难点:
通过分析杨志的人物形象,引导学生学会分析小说人物形象 的基本方法。 探究课文的“智”,课文是如何以“智”胜“智”的?

五、说教法

教学方法:采用以合作、探究、自主式教学为主,引导法 为辅的教学方法

本课分为两个课时: 第一课时:通过学生自主探究的方式分析杨志的人物形象; 第二课时:以“智”为主线通过合作探究和课堂讨论来完 成众英雄如何以“智”胜“智”的?

六、说学法
自主学习:
学生自主学习,完成课外有关杨志的故事情节及课文节选部 分内容的熟悉和理解,探究在矛盾冲突中刻画人物形象方法, 化解教学的重难点。

合作探究:
在教师的指导和参与下,学生以小组的方式完成对“杨志的 智送、吴用的智取”的分析及人物形象的概括,实现学习重 点的落实。

七、说教学过程
课前布置:

1 2 3

搜集《水浒》相关知识,作者施耐庵相关信息。 指导阅读《水浒》,初步了解杨志的生活历程。 让学生反复阅读课文,熟悉故事情节。

七、说教学过程
1、课程导入:

《水浒传》演绎着108位好汉的传奇故事,不仅有刀光剑影 里的生死搏杀,也有着智慧与智慧的较量,今天我们一起学 习《智取生辰纲》。

七、说教学过程
2、检查预习:

1

请同学通过自己搜集的资料来介绍《水浒传》 和施耐庵。

2

欣赏影视作品,然后请同学用一句话介绍课外 有关杨志的故事。

七、说教学过程
3、品题目:

课文标题以最简洁的语言交待了小说的什么要 素?你能不能用一句话来表达文章的主要内容?

七、说教学过程
4、品故事情节: 课文题目是对故事情节最简洁的概括,你能不 能用自己的话将小说的情节复述出来 ,快速 阅读课文(引导学生分角度叙述)。

1

2

能不能按照上面的复述,把课文分为几部分? (理清小说叙事双线索)

七、说教学过程
五、品矛盾,赏人物形象:

1

通过对课文故事情节的感知,同学们能够看到 小说中存在着什么矛盾吗? 精读1到4段,思考在矛盾中杨志的性格特点是 如何展现的?(提示:落实到字、词、句及描 写方法,可在课本上勾画批注) 学生交流,总结杨志的性格特点(穿插讨论杨 志的“智”)

2

3

八、说板书设计
智取生辰纲
施耐庵 精明能干(智) 杨志的人物形象:

蛮横、自私
刚愎自用

谢谢!


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