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气垫船模型的设计与制作教学设计


气垫船模型的设计与制作教学设计
梧州二中

一、 教学背景
在开展该项目之前, 同学们已经学习了简易螺旋风力小车的的设计与制作, 对其中的原 理已有足够的理解,对马达的安装和相应的工具基本熟悉使用,同时,对于小车快慢的影响 因素已经形成一个会思考分析这些因素的思维习惯, 为使学生有进一步的提升, 开展气垫船 模型的设计与制作。
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br />二、 教学意图
该项目是在学生学习了简易螺旋风力小车的基础上展开的, 具有层次感, 异曲同工之妙。 以气垫船模型的设计和制作为载体进行探究学习, 通过学生各小组自己收集、 分析和交流总 结等方式来收获相关知识, 从而让他们感受到一个知识的产生过程, 培养学生收集处理信息、 思考问题等能力。通过模型的设计制作实践,培养学生创造能力和探究能力,综合提升科学 素养。

三、 教学环节
课件 (视频) 引入——学生收集信息——小组讨论设计——设计分享点评——小组制作 实践——成果展示——总结交流——课后延伸。 该项目分三次课时,第一课时为 “引入-收集-设计”环节; 第二课时为“设计分享-实践” 环节;第三课时为“展示—总结”环节。课后延伸环节为课后还对该项目感兴趣的同学进行 跟进一步的探讨学习。

四、 教学目标
知识与技能

1. 学会用身边工具收集处理信息。 2. 掌握气垫圈的原理 3. 学会泡沫切割机等工具的使用 过程与方法 1. 视频引入,直接感受气垫船的航行。 2. 利用收集等工具收集气垫船的原理、结构特点等信息。 3. 小组利用各成员收集的信息和自己的理解进行交流设计一只气垫船模型,画好设计图。 4. 小组分享设计,教师点评建议 5. 小组动手实践,做出气垫船模型,试航。 6. 小组展示作品,师生交流总结分享经验。 7. 对特别有兴趣的同学提供课后平台,给他们对气垫船有更进一步的学习。 情态价值观 1. 通过观看视频,利用手机等工具收集信息,培养学生分析处理信息的能力,感受一个知 识的产生过程。 2. 通过设计气垫船模型,培养学生思考、创造和设计能力。 3. 通过小组实践,培养学生动手实践能力,学会分工合作学习,发现和处理问题等能力。 学会探究学习思维。 4. 通过成果展示分享,提升学生表达交流能力,提升科学素养。

五、 教学重难点
教学重点 气垫船的原理以及航行的影响因素 设计制作气垫船模型

教学难点 1.气垫船的影响因素和模型制作

六、教学流程
教学过程 教学 流程 视频引入 教师播放气垫船比赛 的视频 学生观看 现场感受气垫 船 教师活动 学生活动 教学意图

学生收集 信息

教师引导学生利用身 边工具收集气垫船的相应 信息

利用手机等工具收集气垫

学会利用

船的原理、结构和特点等信息, 多渠道的方式 并结合自己的认识整理出自己 观点 收获知识

小组 谈论设计

教师引导学生组内成员相 互交流设计一只气垫船模 型

小组成员相互交流自己观 点, 再从中提升设计一个组内的 气垫船模型,画好设计草图

锻炼交流 合作思考能 力,感受集体 的力量

设计 分享点评

教师请各小组分享模 型的设计方案,并给与支持 和建议

小组分享设计方案, 记录师 生给与的建议和意见,优化方 案。

学会分 享,与人合作,

小组

教师引导各小组分工

小组分工实践,做出模型,

学会团队

制作实践

合作,做出模型。

试航,优化模型

分工合作,在 实践中探究学 习

成 果 展示

教 师 让学 生把 自 己的 作品上台展示,

小组分享各组成果,

展示成 果,感受含税 后的喜悦。提 升学习兴趣和 科学素养

交 流 总结

教 师 针对 整个 项 目开 展情况进行点评

学生发表项目开展过程的 新的体会。总结收获经验

总 结 经 验,培养科学 技术素养

课 后 延伸

教师依据具体情况,针 对对该项目特别感兴趣表 现好的同学给与表扬,并引 导他们可以体用课后时间 进一步的学习。

项 目 延 伸,给对应学 生更多的学 习。

七、教学反思
该项目开展的比较顺利,总体上不错,不过在泡沫切割机的使用上,有些同学没有小心 使用,断了好几次线,以后教师最好能多提醒 ,教导学生规范使用工具;该项目参加的男 生比较多,女生有些没有参与,这与我们提供的材料不足有关。另外,该项目在天气热的情 况下进行,所以有些同学在课堂中也设计制作小风扇,我们教师当时也鼓励他们,我们也可 以考虑开展小风扇的项目。


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