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关于参与式教学评价的再认识


对于参与式教学评价的再认识
【内容摘要】在新课程实施的过程中,我们不但不能削弱教学评价,相反必须 内容摘要】 内容摘要 重视教学评价的改革与完善, 从而使教学评价切实起到检验督促指导教学工作 的作用。我在教学实践中,觉得参与式教学评价应该注意以下四点: (1) 、教 学评价思想要彻底转变。 、教学评价手段要多种多样。 、教学评价的时 (2) (3) 间要及时准确。 (4

) 、教学评价方式要灵活新鲜。 【关 键 词】参与式 教学 评价 再认识 参与式教学模式是“以学习者为中心,以活动为主体,平等参与”为基 本理念。在整个教学过程中,教学设计必须体现学生的中心地位,教师在整个 教学过程中只是学生学习的合作者、引导者,探究者。不再是知识的传授者, 这种教学模式的转变,就要求我们的教学评价思想,教学评价手段,教学评价 的时间,教学评价方式也要发生质的变化。下面我就结合教学实例谈点体会。 、教学评价思想要彻底转变 (一) 教学评价思想要彻底转变。过去教师对学生的评价就是靠学生的 、教学评价思想要彻底转变。 学习成绩,每学期都是通过期中考试与期末考试来对学生进行定量定性的评 价,这种评价是静态的。从某种意义上讲,是对学生个性的压抑,不利于学生 的全面发展, 不利于学生的个性张扬。 而参与式教学评价思想是将这种观念倒 过来, 对学生的评价应该是动态的过程, 必须遵循 “知识与技能、 过程与方法、 情感态度与价值观念”的三维度的教学目标。更多的重视过程与方法的评价, 重视情感态度与价值观念的评价。例如,我在教学生翻译文言文时,我发现并 不是学生不会翻译,而是学生不掌握翻译的方法。于是,我顺藤摸瓜,寻找原 因, 同学生一起探究原因及措施, 最终解决了这一问题。 在解决问题的过程中, 评价学生寻找原因措施的过程和方法以及解决问题的能力。 、教学评价手段要多种多样 (二) 教学评价手段要多种多样。作为传统教学评价的手段——考试自 、教学评价手段要多种多样。 然不能取消,只是考试的次数、考试的内容有所变化而已。但参与式教学要积 极主动的开发更多的教学评价手段。 诸如制作学生评价的卡片, 建立学生评价 的档案袋,发送电子邮件,进行表演,制作实验实习模型等等。例如,我在教 授了《胡同文化》一文后,我就要求学生到网络上或到图书馆找资料,收集胡 同文化的相关资料,制作一次小报,然后组织学生“专家组”进行评价,学生 的积极性特别高。 、教学评价的时间要及时 (三) 教学评价的时间要及时。教师要善于捕捉评价的有效时间。因为 、教学评价的时间要及时。 有效的评价可以促进并调动学生学习的积极性和学习的兴趣。 一般的讲, 课堂 教学的时间是预先设置好的。 但由于参与式教学是一种开发式的教学, 大多数 是以小组的讨论为主要的活动方式, 往往具有很大的随意性与不确定性。 所以, 一旦让学生展示学习结果时, 而学生会出现千百种答案。 此时教师就要敏锐的 捕捉学生答题的信息, 体会其言外之意。 若能回答上来, 就分析其有利的因素, 不能回答上来,就分析其不利因素,这都是教师要在第一时间内要做的工作。 只有准确捕捉到这些信息, 就为后面的评价准备了材料, 而且能恰如其分及时
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有效的进行评价,必然会有好的教学效果。例如,在实际教学中,让学生进行 回答问题,有些学生很果断,有些学生就吞吞吐吐。果断者,或答得很完整, 或根本不着边际,吞吞吐吐者,或不会作答,或不会组织语言,或压根儿就不 知道。 面对种种情形, 都需要教师高瞻远瞩, 高屋建瓴的分析情形, 分清形势, 因材施教,抓住第一时间,准确地做出科学判断,及时地做出恰当评价。 、教学评价方式要灵活新鲜 (四) 教学评价方式要灵活新鲜。过去对学生的评价基本上是任课教师 、教学评价方式要灵活新鲜。 单一方面的评价,常常具有很大的局限性。有点管中窥豹的嫌疑,只见树木, 不见森林,抹杀了学生的创造性。因此,参与式教学就要改变这种方式,尽量 做到评价的全面客观公正公平, 反映学生的真实意图。 我觉得应从下列四个方 面进行工作。 一是把学生个体的评价与集体的评价结合起来; 二是把学生的评 价与教师的评价结合起来; 三是把口头评价与书面评价结合起来; 四是把课堂 评价与课外的评价结合起来; 五是把静态评价与动态评价结合起来。 六是把班 主任的评价与课任教师的评价结合起来。例如,我在教授《短文两篇·齐人一 妻一妾》一文时,我就设置了这样的探究题。即“齐人既然穷到了连饭都吃不 饱的地步,为何还有一妻一妾呢?”让学生进行探究回答。在点拨评价时,我 就采用了口头评价与书面评价的方式。在课堂上,先让学生进行口头评价,发 表自己的观点,课后,又让学生撰写小论文,写成之后,布置在教室里,让学 生利用课余时间进行阅读评价, 然后组织一次活动课进行大辩论赛, 训练学生 的各种语文能力。 总之,我觉得要做好教学工作,就要进行科学的评价。以评价督促教学 工作的改进,在评价中及时的反馈反思教学的效果,总结经验,改进教法,从 而取得更好的教学成绩。

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