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你上好讲评课了吗


你上好讲评课了吗?(师生必读)
2013-02-28 09:58:57| 分类: 教学探讨 | 标签: |字号大中小 订阅

讲评课是课堂教学中常见的一种课型,如试卷 讲评课、练习讲评课等。在讲评课中,根据老师 的观察,学生中存在不少认识上的误区或不良习 惯,以至未能发挥讲评课应有的作用,同时又浪 费了宝贵的学习时间。 一、讲评课常见的认识误区: 1.误认为讲评课的任务主要是对答案:部分学生 认为讲评课就是对答案,既不是复习,又不是讲 新课,所以普遍抱着被动应付的心态,随便对待, 没有任何热情和兴趣,勉强熬过一节课就是了; 2 误认为讲评课的主角就是老师;通常来说,学 生会认为既然是讲评课,那么主角就是老师,一 切都是老师说了算,学生只是个配角,所以可以 轻松一点,被动接受就可以了。 3 误认为讲评课学生就是当听众:部分学生认 为,讲评课中的讲与评都是老师来控制的,所以 只要当一个忠实的听众就是了,既不动手,也不 动口,更不用动脑; 二、讲评课中常见的不良习惯:由于认识上存 在种种误区,结果自然就会形成一些不良习惯:

1.动眼不动手(只看不记) 2.动耳不动手(只听 不记) 3.动口不动手(只说不写) 4.动手不动 脑(机械性地做笔记或纠正答案,没有任何思维 的参与,只知道正确答案是什么,却不知道为什 么要选这个答案) 三、正确认识讲评课的重要性和必要性: 事实上,讲评课并不亚于其它课,在某种意义 上来说,甚至比别的课更重要。讲评课不仅仅是 对答案,更重要的是对知识与能力不足的诊断以 及对答题过程失误的充分暴露。换句话来说,讲 评课就是暴露自己的不足和找出失误的原因。因 此,讲评课的最大受益者是学生本身。讲评课的 过程就是一个与老师共同发现问题、分析问题和 解决问题的过程,是一个师生互动,共同收获的 过程。 四、积极配合老师上好讲评课: 为了上好讲评课,学生必须在课前、课中、课 后三个环节中落到实处: 1.课前准备:讲评课前要将自己的错题先进行分 类:1)知识性错误;2)技巧、方法、策略方面 的缺失错误;3)答题规范性错误;

2.课中互动:在讲评课中,要带着问题听课。一 方面要善于提出问题,另一方面又要认真思考老 师提出的问题,对有启发性的解题思路、典型的 答题误区、常见的错误以及一些有代表性的总结 要及时记在笔记本上。此外,还要积极参与同学 之间的问题讨论和经验交流。 3.课后回炉补缺:发现问题是前提,解决问题才 是关键。所以讲评课后对考试或练习中出现的各 种问题要及时回炉、强化、补缺,做一些有针对 性的练习。首先是错题回炉,然后是弱项强化。 只有这样,才能实现讲评课的真正目的所在, 才能在讲评课中不断觉醒。不断收获,不断发展。


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