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高中数学教学创新教育之我见


高中数学教学创新教育之我见 创新意识的培养需要数学教师注重基础知识和基本技能的指导, 教师通过课 堂提问的艺术、 创设优良的课堂氛围,为学生能够形成创新意识提供良好的外部 环境,让学生在广阔的知识海洋中尽情地享受数学带给他新的活力和养分。 创新意识创新思维 数学是基础教育的主要内容,它有着多方面的功能,但其核心功能最终必须 定位在促进学生创新, 为培养创新精神和创新人才奠定基础

。因此在实际教学过 程中对学生创新能力的培养, 已引起广大数学教师的高度重视,如何培养学生创 新能力, 找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重 要。那么在高中数学教学中如何培养学生的创新能力呢? 一、以学生为主体,唤醒学生的创新意识 在实际教学中,教师“满堂灌”,学生被动地接受数学知识仍是当今数学教学 的主要模式,导致学生不会学、学不会,产生厌学情绪。改变这一现状的关键在 于充分发挥学生的主观能动性, 转变学生始终处于接受知识的被动地位,使之成 为学习的主人。 1.创设和谐的情感氛围。高中数学课堂教学过程不仅是在特定情景下学生 学得知识、形成能力,而且也是师生情感交流、认知因素与情感因素相互作用的 情感过程。课堂上师生积极的情感交流,可以引发学生的学习热情,促使学生创 新意识的形成。要形成和谐的情感氛围,教师必须做到:对数学教学倾注满腔热 情, 去唤起学生对数学学科的热爱; 要善于利用数学的内在魅力和艺术化的手段, 激发学生的学习情趣和勇于探索数学知识的激情;要尊重学生的人格,多以积极 的褒奖和鼓励,要注意给差生以“偏爱”。这样才能形成师生和谐的情感氛围,达 到“亲其师,信其道”的目的。 2.优化课堂结构。采用灵活多样的教学方法,如发现式教学法、讨论式教 学法、疑问式教学法、分层教学法及暗示法等,充分调动学生学习的主动性、自 觉性,培养学生分析问题和解决问题的能力,从而有所创新。同时,积极地利用 现代化的教学手段,尤其是电脑多媒体在教学中的运用,通过声音、图片等多种 表现形式,使学生对定义、定理、公式等数学知识掌握得更加透彻,更加牢固, 有利于激发学生的学习兴趣和创新激情。3.积极创造条件,让学生参与实践活 动提高学生能力。 只注重课堂教学,而不注重实践,不利于学生掌握知识和提高能力,让学生 带着知识、能力走向实践活动,可以扩大学生的知识面,使抽象的理论具体化。 通过一题多解,一题多变,逆向思维等提供给学生更多的参与机会,通过暴露数 学问题的提出过程,让学生展开发散性思维,不断灌输 “大胆假设,小心论证 ” 的科学认识观。对一些不太复杂的课题,可通过学生自学,师生换位,让学生走 上讲台,当一回老师,这样一次成功尝识,增加了学生的责任感和自学能力。 二、创设情境,引起兴趣,激发学生创新意识 正如爱因斯坦所说“热爱是最好的老师”。 因此, 我们提倡数学的“快乐教育”, 要培养学生的学习数学的兴趣, 使其进一步激发学生的创新意识,这就要求我们 老师在教学过程中精心设计一些具有趣味性、科学性的数学问题,把学生的注意 力吸引到老师提出的问题上, 这样就能充分调动学生思维的主动性和积极性,使 学生的思维处于活跃状态, 引发学生对数学学习的动机,从而进一步推动了学生 在学习数学中的自主创新意识。 在高中数学教学过程中, 教师在讲授数学新知时, 往往通过引用一些典型的事例来吸引学生的注意力,激发学生的创造意识。在兴 趣的形成过程中 , 激发学生的好奇心和求知欲 , 促进学生进行自主探究活动 , 进 而形成创新的意识。 三、打破思维定势,发展学生的创新能力 青少

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