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2014天津市中小学教师信息技术水平考试大纲 (1)


天津市中小学教师信息技术应用能力考核大纲(试行)
一、考核性质
天津市中小学教师信息技术应用能力考核是衡量中小学教师信息技术应用能力的水平考试。考核大纲 主要依据教育部中小学教师教育技术标准(教学人员)和天津市专业技术人员信息技术水平考核的要求制 订。

二、考核目的
通过考核,检验中小学教师对信息技术的掌握程度,促进信息技术在教

学中的有效运用,提高中小学 教师教育技术能力,提升中小学教师信息素养,推动信息化教学的发展。

三、组织机构
天津市教育委员会人事处负责考核的监督和管理,天津市中小学教师继续教育中心负责组织专家组承 担考核业务工作,负责远程考核平台的建设和运行维护,负责考核的组织与协调,天津市各区(县)教育 局负责组织考核培训与辅导,负责设立考点并具体落实考核工作。

四、考核办法
考核采用在线考试、过程考核和作品评价相结合的办法进行,其中在线考试占 60%,培训过程考核占 20%,作品评价占 20%。 在线考试由全市统一组织, 考试方式为远程网络在线考试, 考试系统自动组卷及评分。 考试时间为 120 分钟,试卷满分为 100 分。

五、考核目标
1. 理解和掌握信息技术的基础知识、基本操作技能; 2. 了解信息化教学的基本理念与发展,掌握信息化教学的涵义和内容,领会信息技术与课程整合的 意义和方法; 3. 理解教育技术的概念和基础理论,掌握在实践中应用教育技术的途径和方法; 4. 了解信息技术在教学中应用的模式和基本理论,能恰当地选择与评估教学信息资源,能够有效利 用信息技术促进与评价教学; 5. 具备在学科教学中熟练应用信息技术的能力,掌握文字处理软件(Word 2003) 、演示文稿制作软 件(PowerPoint 2003) 、电子表格软件(Excel 2003) 、网络技术及网络资源使用的方法,掌握多媒体素 材(图形、图像、动画、声音和视频等)的收集、加工与使用方法; 6. 熟悉常用信息化教学环境,掌握教学系统及辅助设备的操作和使用。 7. 了解信息通讯技术、网络技术和教育技术的发展,了解信息通讯技术、网络技术在教学中的新应 用。

六、考试内容及要求
(一)基本概念与基础知识(权重 10%)
[考试内容] 1.信息技术与教育技术
1

① 信息技术的概念 ② 教育技术的概念 ③ 教育技术与信息技术的区别与联系 ④ 信息技术与课程整合 2.教育信息化 ① 教育信息化的含义和特征 ② 教育信息化的内容 ③ 教育信息化过程中应注意的问题 3.学习理论 ① 行为主义的学习理论 ② 认知主义的学习理论 ③ 建构主义的学习理论 4.教学设计 ① 教学设计相关概念 ② 教学设计的基本流程 ③ 以学为主的教学设计的主要环节 ④ 信息化教学模式 [考试要求] ① 了解信息技术的含义 ② 理解教育技术的定义与要义 ③ 了解信息技术与教育技术的区别与联系 ④ 掌握信息技术与课程整合的方法和策略 ⑤ 了解教学设计的内涵与流程 ⑥ 了解信息化教学模式的特点与主要环节 (二)word 的使用方法及在教学中的应用(权重 15%) [考试内容] 1.利用 Word 编辑教案 ① 文字、段落格式的设置 ② 查找与替换 ③ 表格的插入与编辑 ④ 教学设计流程图的编辑 ⑤ Word 模板的使用 2.利用 Word 编辑论文 ① 标题与正文的设置 ② 页面与页脚的设置 ③ 脚注和尾注的设置 ④ 索引和目录的设置 ⑤ 插入分隔符 3.利用 Word 编辑试卷
2

① 简单图形的编辑 ② 特殊符号的插入 ③ 宏的创建与修改 4.利用 Word 批改作业 ① 对文档进行修订 ② 给文档加批注 [考试要求] ① 掌握文字处理软件(Word 2003)高级功能的使用 ② 能利用 Word 2003 进行创建和编辑教案、试卷、论文等工作 ③ 能利用 Word 2003 修订和批注功能批改学生电子作业 ④ 体验和掌握教学活动信息化的基本方法 (三)PowerPoint 的使用方法及在教学中的应用(权重 15%) [考试内容] 1.演示文稿基本操作 2.幻灯片母板设计 ① 幻灯片的背景设置 ② 幻灯片母板设计 ③ 幻灯片设计模板 3.在幻灯片中插入多媒体素材 ① 在幻灯片中插入图形、图片、文本框 ② 在幻灯片中插入 Flash 动画 ③ 在幻灯片中插入声音文件 ④ 在幻灯片中插入电影文件 4.自定义动画的设置 ① 为幻灯片上指定对象设置动画效果 ② 为演示文稿设置背景音乐 5.幻灯片的完善 ①为幻灯片加页码; ②为幻灯片加日期和时间 ③为幻灯片内容加标注; ④为幻灯片加备注 6.幻灯片放映 ① 幻灯片的切换 ② 设置幻灯片放映方式 ③ 为幻灯片中的对象设置超级链接 [考试要求] ① 握 PowerPoint(2003 以上)制作多媒体演示文稿的基本方法,包括母板的设计、幻灯片中多媒体 素材的插入、自定义动画的设置和放映方式的设置等
3

③ 够独立制作一套支持本学科教学的演示文稿 (四)Excel 的使用及在教学中的应用(权重 10%) [考试内容] 1.Excel 的基础知识和基本操作 ① Excel 的一般操作 ② 插入和编辑图表 ③ Excel 的公式运算(加、减、乘、除等运算) 2.Excel 在教学中的应用 ① Excel 常用函数(Sum, Average, Max, Min, Countif, Rank) ② 常用的成绩统计分析 [考试要求] ① 能够利用 Excel(2003 以上)编辑、计算学生的成绩,包括平均分、总分、最高分和最低分等 ② 能够使用 Excel 统计分析学生的成绩,包括各分数段人数、百分位排名和成绩分布生成图表等 (五)多媒体教学设备的使用 (权重 10%) [考试内容] ① 多媒体计算机硬件系统与软件系统 ② 数字投影机 ③ 实物投影台 ④ DVD 播放机 ⑤ 数码相机 ⑥ 数码摄像机 [考试要求] 了解常见的教学环境,熟悉常用的多媒体教学设备的使用方法与注意事项 (六)多媒体素材处理工具及简单应用(权重 10%) [考试内容] ① 图像素材的加工(PhotoShop) ② 音频素材的加工(Audacity) ③ 动画素材的加工(Flash) ④ 视频素材的加工(Movie Maker) [考试要求] ① 认识常用多媒体素材的格式、特点 ② 常用多媒体软件(PhotoShop、Audacity、Flash 、Movie Maker)的一般操作
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③ 掌握多媒体素材(图像素材、音频素材、动画素材和视频素材)的加工制作方法

(七)网络教学资源的获取(权重 5%) [考试内容] ① 搜索引擎(百度或谷歌)的使用 ② 使用浏览器的“收藏夹”收集常用网站的网址(包括本机收藏和在线收藏) ③ 下载或保存需要的网页、文字和图像 ④ 网上数字资源下载工具(迅雷、网际快车等) ⑤ 目录检索 ⑥ 专用网站(比如知网)检索 [考试要求] ①了解教学资源的含义、类型及来源 ②掌握获取、网络下载、存储教学资源的常用工具和基本方法 (八)基于网络的教与学 (权重 10%) [考试内容] ① 网站、网页与超级链接 ② 校园网的含义、资源与特点 ③ 收发和管理电子邮件 ④ 即时通讯软件(QQ/MSN) ⑤ Web2.0 技术的典型应用(Blog、Moodle、WIKI 等) ⑥ Webquest 与 Miniquest ⑦ 在线学习基于网络的自主学习 ⑧ 基于网络的教学实施 [考试要求] ① 理解网站、网页的概念,掌握超级链接技术 ② 熟悉电子邮件的收发和管理 ③ 了解即时通讯软件,能够使用常用的即时通讯软件 QQ 和 MSN 等进行交流 ④ 掌握 Web2.0 技术的典型应用,能够利用 Blog 支持教学,了解 Moodle、WIKI 等应用 ⑤ 了解 Webquest 与 Miniquest、在线学习 g 的含义与特点 ⑥ 了解如何基于网络进行自主学习 ⑦ 了解如何利用网络来构建、开发和管理教学资源和实施教学 (九)信息技术的新发展和新应用(权重 10%)

[考试内容]
5

① 思维导图的方法和思维导图常用工具的使用 ② 移动通讯技术的发展及教学应用 ③ 云技术、云服务的概念及其在教学中的典型应用(比如百会、快盘等)

[考试要求] ① 理解思维导图的的定义和用途,能够利用思维导图辅助教学思维和教学实践 ② 了解云技术的 教学应用,能够利用相关技术支持教学

(十)信息化教学评价(权重 5%) [考试内容] ① 信息化教学评价的定义、原则及方法 ② 信息化评价量规 ③ 电子档案袋 [考试要求] ③ 了解信息化教学评价的定义、分类、一般方法 ④ 掌握教学软件的评价标准、量规和评价方法 ⑤ 掌握电子档案袋的教学评价使用方法

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七、考试界面及考试样题 1.考试系统界面
考试系统登录界面如图 1 所示,答题页面如图 2 所示。

图 1 考试系统考生登录页面截图

图 2 考试系统考生答题页面截图 2.考试样题

天津市中小学教师信息技术应用能力考试样题
一、单选题
1.在教学目标表述中, “使用知识并进行理解”的要求属于认知领域的( D )层次。 A.领会 A.Wiki B.综合 B.Blog C.RSS C.分析 )。 D.Power Point ) D.应用 2.可供多人协同创作的超文本系统是(

3.在自主学习的设计与实施过程中,下列做法不恰当的是( A.教师应事先对教材内容、学生的特征等做深入的分析 B.教师应明确学生的学习任务,并为学生提供充足的学习资源 C.教师应根据具体情况适当为学生提供个别指导 D.教师应尊重学习者的需要和兴趣,完全让学习者自己控制 二、判断题
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1. 在 Excel 单元格内输入公式必须以“=”为前导。 (

) )

2. e-Learning 是指通过因特网或其他数字化内容进行学习与教学的活动, 它充分利用现代信息技术 所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境,实现一种全新的学习方式。 ( 3. 情境性学习是建构主义学习理论在教学中的应用。

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