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湖北省黄石市慧德学校2015-2016学年高一上学期第一次月考历史试题


黄石市慧德学校高一历史 8 月份月考试 卷
姓名: 分数 一、选择题(每题 3 分,20 题,共计 60 分) 1.在中国古代“家国一体”的社会中,忠孝观念源远流长,其源头是 A. 宗法制 B.郡县制 C.君主专制 D.中央集权制 2.2011 年 7 月在建党 90 周年庆典上,国家领导人反复强调深化改革,勇于 创新。体制、制度创新是推动社会进步的动力之一。秦始皇在这

一方面的贡献不 包括 A.皇帝制度 B.三公九卿制度 C.统一度量衡标准 D.首创郡县 制度 3. 西周建立后,齐国是姜太公的封地,他属于受封的 A. 周天子的亲属 B. 功臣 C.古代帝王的后代 D. 归附的部 落首领 4. 《金乡县志》记录了明代地方官的一次祝酒词:“敦崇礼教,举行宴饮, 凡我长幼,各相劝勉,为子尽孝,长幼有序,内睦宗族,外和乡党”。此中包含 的中国传统观念不包括 A.宗法观念 B.忠孝观念 C.遵守秩序观念 D.崇信佛道观念 5.2011 年 9 月 20 日教育网信息:广东省某县近 5 年来新生儿男女性别比例 在 150 ∶100 左右,这说明重男轻女观念仍严重存在。这种观念的历史成因表述恰 当的是

A.中央集权制的存在 B.对宗法血缘关系的重视 C.经济生活条件的改善 D.古代法律不完善的误导 6.据《史记·殷本记》载:“自中丁以来,废嫡而更立诸弟子,弟子或争相 代立”,从而造成“比九世乱”、“诸侯莫朝”的局面。这是指( ) ①宗法制遭到破坏 ②分封制遭到破坏 ③中央集权制度受到削弱④郡县制受 到挑战 A.①② B.①③ C.②③ D.③④ 7.秦朝修建咸阳,运用了天体观念。把渭河比作银河“天汉”,把各座宫殿 比作星座,咸阳宫居中,四周有许多通道,形成了众星拱辰、屏藩帝都的格局。 咸阳城的修建,反映了当时社会( ) A.天文历法知识的发达 B.借助神灵维护自己的统治 C.君主专制,皇位独尊 D.神化皇权,万世一统 8.某学者这样评价一种政治体制:“它排除了丞相个人专断,相权过大威胁 皇权而出现的政治危机,而且增强了决策施政的程序性和合理性,提高了行政效

率。”材料中的“它”是指( ) A.西汉郡国并行制度 B.唐朝三省六部制度 C.元朝行省制度 D.明朝 内阁制度 9.“自隋罢外选,招天下之人,聚于京师春还秋住,乌聚云合。”这是唐玄 宗时礼部尚书沈既济对下列哪一制度的评价( ) A.推恩令 B.察举制 C.九品中正制 D.科举制 10. 《明史》20.秦统一后,“将广阔的国土划分为若干区域,每一区域都配 备一批由中央政府任命,并向中央政府负责的官员”。这些官员 A. 定期朝觐皇帝 B. 监督监察百官 C. 负责地方行政 D. 拥 有世袭权 11.唐代中枢机构中书省、尚书省和门下省的精细分工体现了( ) A.施政观念上的民主追求 B.剥夺相权的创新设计 C.行政运作程序的有效制衡 D.弱化君权的重要进步 12.唐朝中央政府具有较高的行政效益,主要原因在于( ) A.增设机构,独立施政 B.分工明确,相互制衡 C.一职多官,互相牵制 D.简化机构,总揽于上 13.钱穆在《国史新论》中纵论汉唐宰相制度的差异时说:“汉代宰相是首 长制,唐代宰相是委员制。最高议事机关称政事堂,一切政府法令,需用皇帝诏 书名义颁布者,事 先由政事堂开会决议,送进皇宫画一敕字,然后由政事堂盖印 中书门下之章发下。”这则材料说明( ) A.政事堂不掌握实际的权力 B.皇帝权 力被严格限制

(4)

21.(18 分) (1)

(2)

(3)

参考答案 一、选择题 1.A 解析:本题考查学生获取材料信息和解读 信息的能力。从材料中“废嫡而更立诸弟子”等信息可知①正 确;由“比九世乱”“诸侯莫朝”等信息可知②正确;③④出现于秦朝,与材料中“殷本记”不符,故选 A。 2.C 解析:本题考查学生对材料的解析能力。从材料中可知咸阳的基本布局是:以咸阳宫为中心,形成众星 拱辰的格局,这体现了中央集权,皇权至高无上,故选 C。A 项与此建筑规模无关,B 项中的“神灵”,D 项中的“神化”在材料中没有体现,均排除。 3.B 解析:本题考查学生对材料的解析能力。从材料中“丞相”“皇权”等信息可知,材料反映了皇权与相 权的矛盾,属于君主专制制度,A、C 两项属于中央集权制度,排除;D 项出现在废除丞相之后,与材料无关, 排除;三省相互牵制和监督,削弱了相权,保证了皇权的独尊。 4.D 解析:考查学生对材料阅读分析能力。从材料中的“自隋罢外选,招天下之人”可得出科举制,隋炀帝 时设立进士科,科举制度形成,读书、考试与做官紧密结合,扩大了官吏的选拔来源,故选 D。A、B、C 三 项均与材料不符。 5.A 解析: 本题考查学生对材料解析与比较分析能力。 从材料中可知, 殿阁大学士“官不备”, 无“表见”“无 闻”,其地位与位高权重的宰相不可同日而语,故选 A。B 项中的“并未设置”、C 项中的“与六部等同”、 D 项中“没有办事能力”均与史实不符。 6.C 解析:此题主要考查学生对于唐朝中央机构作用的认识,体现出中央机构的职能不断完善,反映专制主 义中央 集权发展特点。 7.B

解析:对历史概念的考查。唐朝的三省六部,主要作用体现在一方面制约相权,另一方面加强皇权。其 最主要的原因是分工明确,相互制衡。三省六部各司其职,相互协调大大提高了办事效率。 8.D 解析:解答本题的着眼点在于对宰相权力和地位变化的认识,着重考查学生的认识分析能力,应从专制 主义中央集权的内涵入手进行分析,充分认识君权和相权的相互关系。 9.A 解析:解答本题考查的着 眼点在于对科举制度作用的认识,应从科举制度创立的目的入手进行分析,但 是以逆向思维方式进行,科举制不会削弱皇权,而是要加强皇权,其他三项均为正确的。 10.B 解析:本题考查学生的理解分析能力。从秦汉的三公九卿到隋 唐的三省六部,到明朝的内阁,再到清朝 军机处,皇权不断加强,相权不断削弱,反映出强化君主集权是政治变革的主要内容,故选 B。A 项中的“制 度的良善”与题干无关, 排除。C 项中的“办事效率是改革的根本”和 D 项中的“弥合君权与相权的矛盾”, 都存在理论性错误,均排除。 11.C 解析:西周时实行分封制,分封了齐国、楚国、鲁国等。秦始皇灭六国完成统一后,在全国范围内推行 郡县制,分封制被打破,这加强了中央对地方的管辖。 12.B 解析:解析:B 项“御史大夫”是秦朝时期三公之一,职掌监察百官。故选 B 项。A 项“节度使”是唐 朝后期藩镇割据长官。C 项“提刑按察使司”为明朝时期设置地方长官。D 项“刺史”为汉武帝时期设置, 监察百官,与题目时间要求不符。 13.B 14.C 解析:本题考查学生对材料解析能力。西周分封制的对象主要是功臣、先代贵族、王族等,姬姓贵族在 分封对象中居多数,故 选 C。从材料中“神农之后”“封功臣谋士”“首封”等信息可知 B、D 两项正确。 结合所学知识可知 A 项符合史实。 15.B 解析:本题考查学生对材料的解析能力。从材料中“秦始皇”等信息可知,这次大“转型”指秦始皇在 全国推广郡县制,故选 B。A 项中的“世袭制”、C 项中的“行省制”、D 项中的“内阁制”均与材料无关。 二、问答题

17. .参考答案: (1)制度:分封制和节度使制度。 危害:使国家陷于 分裂或严重的割据,导致严重的战乱(或社会动荡)。 (2)秦朝:郡县制。 北宋:派文官担任地方长官,同时设通判负责监督。 (3)行省制度意义:方便了中央对地方的管理,加强了中央集权,巩固了多民族国家的统一。行省制度基

本为后世所沿用。


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