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高三化学试卷讲评课


浅谈高三化学试卷讲评课 【摘要】 高三化学复习课应贯彻新课程理念的要求,教师面面 俱到的灌输式复习和题海战术已不适应高考改革的形势。我们以学 生为高三化学复习的主体,在高三化学试卷讲评课中, 通过教师 指导下学生说题的教学方式,充分发挥了学生的学习主动性和创造 性,在高考应试的背景下,成功地贯穿了素质教育的思想,取得了 满意的效果。 【关键词】 高三化学;试卷讲评;教学方式 【中

图分类号】g633.8【文献标识码】b【文章编号】1001-4128 (2011)04-0129-02 高三学生学业压力大,考试次数明显较高一、高二多,每当考试 或练习之后,教师往往需要对试卷或习题进行分析、讲解与点评, 试卷讲评课是学科教学的一种重要课型,讲评课的重要性是不言而 喻的,其根本目的是纠正错误、分析得失,巩固提高,没有一位教 师会怀疑一节高质量的试卷讲评课将可能发挥的重要作用。但在试 卷评讲课教学实践中普遍存在机械地采用逐题对答案、改正错误、 就题论题、面面俱到等问题,导致课堂索然无味,教师的积极性不 高,课堂效率低下,学生也没有什么真正的收获,这样的讲评课当 然不可能收到理想的效果。一堂高质量的试卷讲评课往往能起到做 几份练习的功效,因此,我们应注重试卷讲评课的教学策略。如何 才能上好一堂化学试卷讲评课呢?我结合自身教学实践谈些做法。 目前学生在考试中主要存在以下问题:一是综合运用知识的能力 不强,为此,试卷讲评重点应落在评析解题的思路、方法和技巧上, 讲评时应加强解题思维和方法的指导,二是知识出现漏洞,讲评时 应及时给予补充、完善,帮助学生构建完整的知识体系,三是粗心 大意,主要表现为审题不慎,如对关键字眼、隐含条件、答题要求 未阅读清楚就草草作答、答题不规范、计算出错等等,因此,教师 在试卷讲评时还要教会学生审题,使之养成良好的学习习惯,四是 心理紧张,讲评时要提醒学生认真总结、吸取教训,培养“平时如 高考、高考如平时”的良好应试心理素质。 1 要统筹分析、充分准备 化学试卷讲评课应有明确的目的性和针对性,这就要求教师课前 要投入大量的精力做充分的准备,以便准确把握学生在考试过程中 暴露出来的知识、能力和思维等方面的缺陷。化学试卷讲评课的课 前准备工作主要有做卷、阅卷、统计等。 每次学生考试的同时,首先我自己都会仔细将试卷完整地做一遍, 通过做试卷,了解试卷中考查的主要知识点及其对学生的能力要 求、命题的难易程度、试卷结构和各类题型的比例、开放性试题多 元答案等内容,同时预测学生可能出现的错误。 其次要认真、及时批阅试卷,在阅卷过程中全面了解学生的答题 情况。注意发现学生答题中存在的共性问题,分析问题的原因,重 点关注学生在哪些知识和能力上还不到位,找准学生现状与课程目 标之间的差距,讲评时才能对症下药。 同时还要做好试卷的统计工作,统计时我主要做好以下几个方面: 试卷得分的统计,包括最高分、最低分、平均分及每题得分率;知 识点分布及得分率的统计;学生错误类型的统计,包括基础知识 (如:基本概念不清楚、基本原理不理解、实验技能不掌握、双基 识记不牢靠等) 、能力因素(如:看不懂题目或审题不清、不会分 析问题或分析问题不到位、语言表达不准确、计算能力差等) , 、解 题技巧(如:答题不规范、卷面不整洁、化学术语不科学等) 、临 场心理因素等,这部分统计我往往通过设计问卷的形式,让学生完 成,不但有利于自己减轻工作负担和统计时的疏漏,偏差,也可以 帮助学生找出问题所在,做好自我分析。同时对学生答题中出现的 错误率较高的问题、典型错误答案以及有创意的

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