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音乐课堂教学应遵循的几个原则
【摘要】在新课程背景下,有些音乐教师没能全面、正确的理解 音乐教育以审美为核心、以音乐为本、以育人为本的本质和特征,导 致教学中存在教学目标不清晰,教学重点、难点不突出,教学内容杂 乱、无序,教学手段过于花哨,教学方法与教学内容脱节,课堂教学 中音乐的学科特点不鲜明等现象。 为提高音乐课堂的教学质量和学习 效率,浅谈音乐课堂教学应遵循的几个

原则。 【关键词】音乐课堂教学; 教学质量 ;学习效率 ;遵循原则 以审美为核心,以音乐为本,以育人为本的新课程理念充分体现 了音乐教育的本质和特征, 它明确指出了音乐课堂教学的教学目标和 学生的培养方向。音乐课堂应该通过音乐的方式对学生进行审美教 育,充分体现音乐学科以审美为核心的教育本质。为使音乐课堂更加 高效率、高质量,浅谈音乐课堂教学应遵循的几个原则: 一、以音乐为本,以育人为本 实施美育的重要途径之一是通过音乐教育来完成的, 音乐课堂上 教师应坚持以音乐为本,以育人为本的原则,才能充分发挥音乐教育 的审美本质和育人功能。通过音乐的艺术形象去激发学生的美感。让 使学生在情操、品格、心灵等方面受到有益影响。教师在课堂上应引 导学生充分聆听作品、感受作品、鼓励学生积极参与艺术表演实践, 注意调动学生的学习积极性,才能达到深入地感受和理解音乐,充分 挖掘作品所蕴涵的音乐美的学习目的。 在音乐课堂教学中教师精心创设的艺术化的教学氛围和丰富多
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样的教学手段,有利于激发学生的学习兴趣。通过教师富有感染力的 歌声、琴声、语言、动作,和自己对音乐的感悟,把感情传递给学生, 激起学生的情感共鸣,师生共同感受音乐的内涵美。使学生在潜移默 化中受到道德情操、精神品质、意识观念的有益影响和提升,达到崇 高的精神境界。体现出音乐具有净化人的心灵的作用。 “音乐是不假 任何外力直接沁人心脾的最纯的感情与火焰;它是口吸入的空气,它 是生命的血管中流通着的血液。 ” ① 因此音乐课必须遵循以音乐为 本,以育人为本的原则,才能充分发挥音乐教育的审美本质与育人功 能。通过音乐的感染熏陶,给以积极向上,奋发进取的精神力量。以 音乐审美为核心的基本理念,应贯穿于音乐教学的全过程,脱离了以 音乐为本的音乐课堂, 将大大剥弱音乐课程的审美价值和音乐课的学 科特点,使音乐课失去了在基础教育课程体系中存在的意义和作用。
【1】 “节奏与乐调有最强烈的力量浸入心灵的最深处,如果教育的方

式适合,它们就会拿美来浸润心灵,使它也就固然美化;如果没有这 种适合的发育,心灵也固然丑化。 ”②通过音乐教育提高学生的音乐 感受力、想象力、创造力、理解力和评价能力,使学生在潜移默化中 陶冶情操、丰富情感、培养能力、健全人格,达到“随风潜入夜,润 物细无声’’的教学境界。 二、重视课程背景下的双基教学 音乐课堂应该是情感、知识与技能的有机统一体。在音乐课堂中 有些教师忽略对音乐知识与技能的学习,淡化对乐谱的学习,忽略对 学生在演唱、演奏等技能技巧的训练和指导。在音乐课堂上音乐基础
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知识和基本技能的学习应有机掌控在音乐艺术的审美体验之中。 既不 能脱离情感体验进行枯燥的技能技巧训练, 也不能只重视情感而忽略 技能的训练。在教学过程中通过师生共同感受、理解、欣赏、分析、 创造、实践、表现音乐的美,使情感与技能技巧训练巧妙融合。例如 在学习《跨世纪的新一代》这首歌时,为唱准歌曲的节奏,教师带领 全班用划拍子的方法掌握歌曲节奏; 在吐字方面,在发声练习时结合 歌曲结实而富有弹性的吐字要求进行训练;在演唱技巧方面,由于歌 曲中中高音区大段落的长音较多,发声训练时可进行大段落的长音、 连音练习,来解决演唱时中高音区舒缓的气息要求。这样既解决了歌 曲演唱的技能技巧,强化了教学的重点、难点,也为演唱者在演唱时 感情全身心的投入创造了条件。从而达到技巧为情感表现服务,感情 抒发需技巧支持的相辅相成的歌唱境界。 音乐课应避免出现教师只关心学生学习兴趣的激发, 忽略音乐能 力的培养;或是只强调情感体验而割裂了技能技巧的有机联系。音乐 教师要正确认识技能技巧训练在音乐及教学中的重要意义, 对教材要 有深入钻研、 合理分析、 整合处理的能力, 要善于在实践中渗透知识, 加强对技能技巧训练的教学研究,激发学生参与的积极性和创造意 识, 把艺术实践作为学生获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能的 基本途径。学中渗透着教,教顺带着学。 【2】让学生的学习成为符合 中学生身心发展规律和审美心理、理论与实践相结合,提高技能与培 养兴趣相结合的学习模式。从而达到激发兴趣、学以致用、培养能力 的教学目的。 没有对音乐知识的学习和技能训练的音乐课只能是空中
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楼阁,无源之水。 三.音乐课程的学科综合是以音乐为本的综合 音乐的学科综合是联系姊妹艺术或其他相关学科的综合。 例如在 学习歌剧艺术单元中, 对歌剧的欣赏与讲解要紧扣歌剧是以歌唱为主 的主题来进行。对与歌剧相关的音乐、戏剧、诗歌、舞蹈、舞台美术 等音乐要素的介绍要简洁、明了。对与歌剧相关的知识介绍是为了使 学生更好地了解、掌握歌剧艺术,而不是脱离主题的发挥,使音乐课 上成语文课、戏剧课、或是不伦不类的拼凑课。又如在民歌单元的学 习中,结合对民歌的欣赏、演唱与体验,引导学生学会分析形成各地 民歌风格特征的原因, 让学生了解掌握形成民歌风格的原因是与地理 环境、生活习俗、文化传统、当地方言的语言、语音、语调等因素有 关, 。在这一环节的教学中对民歌知识点的讲解一定要结合民歌的音 乐要素与表现手法的音乐特征来完成。 而不能把音乐课上成地理课或 是没有主题的综合科。 音乐课堂上以音乐为本的综合是为了使学生能 能加深入、全面的理解音乐,能更好的了解掌握作品的音乐风格和艺 术特征。脱离了以音乐为本的综合,将大大削弱音乐的思想性和艺术 性。因此音乐课程的学科综合必须是以音乐为本的综合,只有以音乐 为本的综合才能使音乐课教学真正从传统的旧的教学理念向新的全 面育人的审美理念转变;使音乐课完全脱离学科本位的指导思想,走 向多学科渗透的层面, 使音乐课突破学科体系的束缚向更全面的学科 领域延伸。 【3】 四.音乐课堂应给学生充分的体验交流空间:
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音乐是情感的艺术, 欣赏者欣赏音乐的过程也是内心进行情感体 验的过程。 “夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。 ”③即创作者 是有感而发创作作品的,而欣赏者是通过分析作品内容而体验感情 的,欣赏者要体会乐曲情感需反复聆听音乐,在欣赏过程中伴随音响 感知和情感体验出现情感和意境的联想,给人很大的自由思维的空 间。音乐艺术学科因为有其特有的思维方式和思维习惯,课堂上音乐 教师不仅要引导学生用音乐思维来感受理解音乐, 还要用音乐语言去 诠释音乐,在与学生共同感知、体验、鉴赏音乐的过程中,不断培养 培养学生运用音乐思维来学习音乐的能力。 在学习过程中激发学生积 极参与,主动探究的学习热情,教师只对学生进行恰如其分的、精辟 简练的、具有启发性、点播性的教学。所以音乐课堂必须给学生充分 的体验交流空间,才能让学生准确深刻地理解、欣赏作品,使欣赏成 为审美享受,使精神得到愉悦和陶冶。 音乐课堂上采用符合学生身心发展和审美需求的教学方法, 和丰 富多彩的教学内容给学生充分的体验交流空间,以学生为主体,将学 生对音乐的体验和感受的音乐活动放在重要位置, 有利于开发学生与 生俱来的对音乐的反应能力。能够激发学生的表现欲望和创作灵感, 能够让学生充分感受体验音乐艺术的独特魅力。 能够培养学生学习音 乐的兴趣, 满足不同学生的学习需求和发展需要, 使学生在自主学习, 主动参与的学习氛围中展现自己的个性和才能。 达到全面提高学生音 乐素养,培养学生良好的团队意识和合作意识,开发学生学习潜能的 教学目的。
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五.多媒体在音乐教学中的合理运用。 多媒体教学突破了传统音乐教学在时间、空间上的限制,扩展了 音乐教学的容量和空间。丰富了音乐教学手段和教学资源。对音乐教 育的方法和观念产生了重要影响。多媒体能充分调动学生的视觉、听 觉等多种感官,激发学生的学习兴趣,吸引学生学习的注意力。 【4】 但如果不论什么类型什么内容的课, 不管是否需要多媒体技术都用多 媒体来教学的话,会限制学生的音乐思维,把学生的思维限制在课件 的固定模式之中,削弱了音乐课堂中的音乐特征。过度依赖多媒体教 学会影响限制学生的情感想象力和音乐创造力, 使学生的思维处在机 械、僵硬、呆板的状态中。主动探究、积极参与的课堂活动得不到很 好地发挥。教师能现场演奏、演唱的作品就避免运用多媒体播放,让 学生现场去聆听所要学习的音乐,能激发学生的学习兴趣;能使学生 更直观的去感受音乐,拉近学生与所要学习知识的距离,营造良好的 音乐学习氛围和意境,使音乐课堂更具有真实性、实用性和有效性。 音乐课堂应该是充满了悠扬的琴声和悦耳的歌声的课堂, 如果排 斥传统的教学手段,把多媒体当成黑板,录音机等会造成教育资源的 浪费与缺失, 课堂使用多媒体教学必须建立在教学内容与教学手段是 否需要;是否对教学有辅助作用,是否干扰了教学;是否真正起到使 用多媒体能达到教学设计所要达到的效果。 总之要合理正确使用多媒体,不断更新教学手段,让它更好的为 教学服务,正真起到提高教学质量和学习效率的作用。反之则会影响 课堂教学,使教学内容不明确,教学目标不清晰,学习中的重点和难
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点得不到突破,破坏音乐课堂的意境和学习氛围。 注释: (1) 、引自匈牙利著名钢琴家,音乐教育教——李斯特名言 (2 ) 、引自柏拉图《国家篇》 (3 ) 、引自古代文学理论家——刘勰名言。 参考文献: 【1】 《中国音乐教育》第十二期吴斌,金亚文《正确处理音乐新课程 实施中的诸多关系》 【2】 《中国音乐教育》第二期《新课程大家谈》 【3】 《中国音乐教育》第十二期吴斌,金亚文《正确处理音乐 新课程实施中的诸多关系》 【4】 《音乐天地》第 582 期吴顺全《对音乐课堂中多媒体教学 的思考》

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