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小学体育教学经验交流材料


小学体育教学经验交流材料
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参加了国培研修计划,对一些问题有了自己的看法和想法,这也是自己不断提高的 标志。 特别是毛教授关于'怎样上好体育课'的讲座给了我很多启发, 也让我有很多思考。 回想起刚参加工作时, 就曾和学生聊过他们心中的体育课, 学生们都渴望一堂'自由课', 他们可以自由地打篮球,跑步,练投掷。当时觉得这是孩子们的天性使然。回过头来想 想, 其实这是因为学生缺少被关注度, 缺少自由发挥的空间, 使他们对体育课失去兴趣。 体育课应以学生为中心,以快乐为根本,致力于学习能力的培养。而教师也不再是那个 一讲到底的主导者,他变成了导演,演员。 一、导得合理,学生爱学 导演是>电影艺术创作的组织者, 他研究和分析>剧本, 为剧本找到恰当的表达形式; 是把电影文学剧本搬上银幕的总负责人。导演组织和团结剧组内所有人员,发挥他们的 才能,使众人的创造性劳动融为一体。教师就像导演一样,首先课前要钻研教材,了解 学生,分析学生,然后就是在课堂上合理启发,引导,发挥学生的才能,让学生走进知 识的超市爱学,自学。德国哲学家费希特曾说:'教育必须培育人的自我决定能力,不 是首先要传授知识和技能,而要有'唤醒'学生的力量'。体育课堂是充满激情的课堂, 作为教师首先应用激情感染学生。我们可以在可得准备部分给孩子一些空间,学生自己 做主,做一些他们喜欢的游戏,这样学生就很容易被吸引进课堂,让他们爱学。'先学 后教,以学定教'是高效课堂教学原则之一。教师要引导学生主动探究,学习,质疑, 让他们学会学习的方法,而不是单纯地教他们知识。首先教师要解放思想,给学生充分 的时间让他们自己尝试练习,在学生练习的过程中教师要引导学生发现问题,可以提一 些引导性的问题,如'你发现了什么?''有什么不同?''你想怎么样?''可以试试啊。 ''还能怎么做?'等等,让学生发现问题,提出问题,进而解决问题。同时,教师要多 采用小组合作的学习方式进行引导, 促进学生间的交流与互动, 引导学生经过探究学习, 得到更客观,更准确的答案。正因为教师把时间交给了学生,所以才更要重视对学生中 弱势群体的引导,苏霍姆林斯基说:'没有一个孩子是毫无才能的庸碌之辈。'引导,鼓 励这些孩子参与进来,让他们多发表自己的见解,说不定他们会有'灵光闪现',教师还 可以让他们在练习的过程中结合自己的水平,定制自己要完成的目标,这样弱势学生学 习起来就不会感觉吃力,相反,他们达到了自己的目标,自信心增加了,更愿意向更高 的目标迈进。当学生达到了学习的目标,要及时的对学生进行评价,反馈并进行拓展练 习,让兴趣变成知识,让知识回归生活。 二、演得生动,学生乐学 导演导好一场戏, 需要演员来配合, 当然主演是学生, 教师只演一个配角。 演什么? 演一个学习者。有很多教师在上体育课时也特别注重给学生充分的自主学习空间,可是 学生倒是自由地学了,可教师呢?要不站在一边,要不等学生有问题时他出来解惑,要 不就慌慌忙忙帮学生准备器材,好像学习是学生的事,其实学生学习的过程,也是教师 学习的过程。'三讲三不讲'是高效课堂的原则之一,教师把不讲的的内容放给学生,如 果这时教师也参与其中和学生一起学习,就会拉近师生之间的距离,学生会更乐学。广

播操教学比较枯燥,学生的学习兴趣不高,如果教师此时扮演一个学习者,让学生把掌 握的不熟练的广播操教给老师,这样学生达到了练习的效果,熟练了动作,而且兴趣特 别高涨,同时也避免了让学生自己练习时产生的懈怠情绪。高效课堂倡导解放学生,解 放教师。解放到哪去,到学生中去,一起学习,扮演一个倾听者,听学生的问题,听学 生的讨论过程,在学生的拓展练习中,和学生一起游戏,与他们团结,共进。教师在' 演'的过程中,时而引导,时而无知,时而有独到的见解,时而与他们一起尝试,如果 能把这个演员的角色演的生动,学生就会和老师融合在一起,所谓'教学相长'就是这样 的吧。 上一堂好课,教师重要的是将自己解放出来,把心思用在学生身上,用在研究教材 上,用在引导学生上,我想只要教师扮演好自己的角色,为学生搭建好桥梁,注重发展 学生的学习能力,情感,实现有效地,高效的,高质量的互动,这样的体育课才真正是 孩子们的课堂。 《>小学体育教学经验交流材料》


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