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同课异构心得体会2014.6


“同课异构”心得体会
1102 班 刘凤云 在阳光灿烂、充满活力的六月,我们语文教研组进行了一次“同课异构”活动, 这给我们每一位语文老师提供了一个很好的学习平台。 “你有一个苹果,我有一个苹果,交换后每人还是一个苹果;你有一种思想,我有 一种思想,交换后每人有两种思想。 ” ,这就是“同课异构”的教研理念。这种教研形式 可以引发参与者智慧的碰撞,可以长善救失,取长补短。 “同课异构”在对教材的把握 和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同” ,让我们清楚地看到不同的教师对同 一教材内容的不同处理,不同的教学策略所产生的不同教学效果,并由此打开了教师的 教学思路,彰显教师教学个性,是继承和批判的统一,真正体现了资源共享,优势互补。 教师们也由开始的不理解转变为积极的上交流课,积极参与听课、评课,从而促使教研 风气的根本转变。 “同课异构” 优化了课堂结构,变革了学生的学习方式,提高了课堂 效率,也提升了教研水平。 的确,这次活动,我向各位同仁学习到了许多,更深刻认识到同课异构的优势,使 我受益匪浅。 通过学习,我发现同课异构对提高课堂教学有效性有很大帮助,它可以促进课堂 优势互补,教师之间互相启发,智慧共享。而且同一课题便于教师理解教材,深入挖掘 教材,通过同课异构的对比研究开展实质性的讨论与反思,可以促进教师的专业成长。 通过同课异构活动也给我们教师“个人自备,分头施教”提供了一个很好的模式和学习 范本。 有人说教师在不断地自我反思中成长。我认为自己就是这样在工作中不断地通过发 现自己的不足,不断地思考学习成长 ,所以下面谈一谈自己在授课中的不足之处,以 便日后能在教学中更加精益求精。 1.尽管完成了授课的教学目标,学生在学过程中,深刻理解了需要掌握的内容。 可在时间安排上似乎前松后紧,如果前紧后松,能给学生更多思考的空间,去练习和发 挥。 2.由于阅读课的需求,虽然将答题的策略与方法渗透给学生,为了整堂课的完整 性,没有进一步的练习这些答题方法,如果能将这些策略加以应用效果会更好。 针对自己的不足,今后我在教学中要做到以下三点: 1.发挥同课异构中各位教师的优势,做好课堂教学。

2.要慎重,更有效合理的安排课堂时间。 3.将学习策略有效地渗透到平日教学的同时,注意对相应策略地训练。 本次“同课异构”活动大家达到共同学习,共同研究探讨,共同提高的目的,最重 要的是从异中领悟到许多有价值的东西。我认真反思,看到了自己的不足,以及自己与 其他老师的差距,借鉴别人的长处,不断在实践中探索,不断总结,不断改进课堂教学,

努力提高语文教学水平。 2014.6


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