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第七课 计算机会有意识吗FIL5


教学基本信息
姓名 阿瓦姑丽。吐尔逊 学校 喀什市 23 中 职称 中教二级

课题

第七课

计算机会有意识吗

学科 教材

汉语 书名:汉语必修模块 1

学段 出版社

必修模块 1 新疆教育出版社

任教年级 出版日期

高一 2008 年 7 月

单元分析:
《计算机会有意识吗》这篇课文被收入高中汉语课本必修一的话题四科技生活,本单 元主要学习两篇科技小品文。 这两篇课文从几个方面介绍了计算机技术的发展趋势及其在人 类生活中的重要性。另外,从不同的角度提出了计算机给人们带来的许多烦恼。因此,在教 学中必须使学生正确认识计算机的利与弊, 思考如何趋利避害地利用计算机, 丰富和方便我 们的生活。

教材简析:
《计算机会有意识吗》这篇课文是科技小品文,内容有趣。课文由《远远地区》的主人 公詹姆斯.科里与机器人艾丽西亚的爱情故事写起,围绕“计算机是否有意识”这一主题逐 层展开。 本文从人与计算机的区别, 计算机的操作能力和通常意义上的意识这三个方面来讨 论这一主题的。

学情分析:
我们高中一年级的学生从小都在农村长大, 接触电脑的时间不多, 对计算机利弊的认 识不太深,大部分学生盲目地崇拜电脑,还意识不到计算机给人们带来的许多烦恼。他们对 计算机的了解不多,认识和辨别能力也不高,所以想通过对本文的学习,使学生体会到趋利 避害地利用计算机的重要性。

教学三维目标:

知识教学点:通过课文学习,使学生明白本文是围绕“计算机是否有意识”这一主题,层 层深入地介绍计算机的相关知识的。在课文学习中,培养学生汉语听说读写 能力,学习大量的相关科普知识,学会运用多种写作方法,组织材料,为主 题思想服务。 能力目标:加强自主学习、合作学习、探究学习的能力,逐步丰富学习经验,养成好的学 习习惯。 情感态度与价值观:利用科幻电影介绍为导入,充分调动学生学科学,爱科学,讲科学的 兴趣,激发学生对科学知识的热爱,提高科普阅读的自觉性,充分 调动学生的想象力,提升学生的科学文化素养。

教学重点和难点



重点: 1.了解课文是如何通过逐层展开论述,深人讨论计算机是否有意识这个问题。 2.掌握和理解文中大量的科普知识,真正掌握科学知识。 3.培养学生“边阅读,边思考"的习惯,通过对课文内容的思考培养想象力。 难点: 1.通过课文的学习,让学生明白阅读过程中思考与探索的重要性。 2.脱离书籍,口头介绍自己读的科普知识。 3.掌握与文章相关知识点的搜集与处理信息的方法。

教学方法和教学手段:在课文教学中充分发挥学生作为阅读主题的作用,运用
“自主读书、合作学习、探究感悟”和启发式,引导法,朗读法等教学方法。借助多媒 体等电教手段,激发学生主动感知,让学生体会探究,发现的乐趣。

教学总课时: 一共 4 课时
第一课时 :初步感知课文,疑难词语解析 第二课时: 深化课文学习(1) 第三课时 :深化课文学习(2) 第四课时:真实交际与写作训练

教学步骤:

第一课时:初步感知课文 一、教学目标

疑难词语解析

通过电影剪辑导人,初读课文,能够基本理解课文中讲解的科学知识,并能够按照文章内 容,复述课文大意。理解课文中的重点词语。

二,教学过程: (一)课前准备
让学生搜集以机器人为题材的科幻电影及电视剧、书籍、报刊杂志、新闻报道。条件 允许也可观看《终结者》 、 《人工智能》 、 《机械公敌》 、 《机器人总动员》 、 《变形金刚》等影片 (可选择有代表性的,适合中学生观看的影片)

( 二 )导入新课:
计算机与一般的家用电器有什么区别?计算机和人脑一样吗?没有人操作, 计算机能自 己运行吗?你能谈一些关于计算机的相关知识,总结出计算机为人类做了哪些贡献吗?

(三) 初学课文
1.先让学生初步感知课文,提醒他们在读的过程中找出疑难词语。

2.解释学生无法理解的疑难词语。 3.分小组自读并交流初读感受。

疑难词语:1.边缘:①沿边的部分:~地区 。②靠近界线的;同两方面或多方 面有关系的;~科学。 2. 科幻:科学幻想的简称 3.流放:①把犯人放逐到边远的地方。②把原木放到江河中运输。 4.七情六欲:古人称,人的情感欲望有七情六欲。泛指各种情感欲望。 5.潜意识:不知不觉,没有意识的心理活动,是对界刺激的本能反应, 与“下意识”相同。

6.纵横交错:交叉,错杂的样子。 7.介于:两者之间,中介。 8.扼杀:掐住脖子弄死; 比喻压制,摧残使不能存在或发展。

9.行动自如:能自由自在地行走; 走动。 10.竭力:尽力:尽心~


四)朗读课文
个人读,小组读,全班读。

(五)巩固练习 (学生独立完成,由老师补正)
练习一,选择下列带点词语的恰当解释。 练习二,用指定的词语回答下列问题。

(六) 布置作业:
(1)进一步熟读课文,能完整复述并加上自己的见解和观点 o (2)掌握本节课所学的重点词语。

板书设计:板书课题和疑难词语 计算机会有意识吗
疑难词语:
边缘 流放 七情六欲 潜意识 .纵横交错 科幻 介于 行动自如

扼杀

竭力

课后反思:

第二课时:深化课文学习(1) 一、教学目标:
1.进一步理解课文内容,把握课文主旨,掌握文中的重点句型。 2.掌握课文的结构。达到流利地朗读课文的程度。 3.通过阅读与讨论,加深对课文的理解,提高科普类阅读思考的能力。

二、教学过程: (一)检查学生对课文和疑难词语的掌握情况,看看他们掌握得多 少。 (二)导入课文学习
师:通过阅读,我们初步掌握了一部分有关本课的知识点,有了这些基础知 识,我们能否理解课文所要表达的内容呢 ?下面我们就来进一步学习和分析 这篇课文。 (以提问的方式导入学习)

(三)学生自读课文并回答下列问题:
方法和任务: 要求学生在小组合作学习中分析和解决问题。 得出的答案由小组代表在大 班汇报。鼓励进行组之间的辩论。也可以分正方和反方进行辩论,辩论中 尽量使用汉语,也可以双语混用,只要能表达出个人观点,使对方明白即 可。 预设问题: (1)在影片中,船长为什么要向艾丽西亚开枪? (2)计算机在哪些方面与人类相差甚远? (3)计算机会有意识吗?作者是怎样回答这个问题的? (4)文中说“技术的发展同科学的发明一样是很难预测的” 是什么意思? (5) 针对“计算机会有意识吗”这个问题,谈谈你的看法? 教学提示: 让学生自由发表见解,讲认识和理解,有多少说多少,不必求全。

(三)学习句型:1.“一是?,二是?”

2. “如果?,

那么?”3.“就?而言,?”

(四)复述课文
1.方法与任务: 要求学生能够复述主要结构,先在小组内复述,互相补充完善,然 后在班级回报。 2.复述要点: 詹姆斯. 科里对机器人艾丽西亚的爱情故事—计算机能否复制人的 智能;拆除机器人是不是意味着扼杀了有意识的生命——计算机与人类相 差甚远——就某些角度而言 , 计算机有意识——有无意识是指有血有肉的 生命。

(五)课堂小结与布置作业
1.口头作业:熟读课文。 2.书面作业:关于计算机有无意识写写自己的看法,并用句型造句。

板书设计: 1.“一是?,二是?”

2. “如果?,

那么?”

3.“就?而言,?”

课后反思:

第三课时
一、教学目标:

深化课文学习(2)

1.通过展示已查找的资料,进一步扩展学生的知识 2.分析和归纳课文的主要内容,把握文章的写作结构,掌握阅读科普类文章的 技巧。 3.查缺补漏,巩固本课所学内容。

二、教学过程:
(一)导入: 师:上一节课,通过阅读和讨论,又了解到了很多课本以外的专业术语和科学领 域,大家在第一课时结束时领到了作业,现在请大家谈谈对文章主题的看法。

(二)分析课文
本文一共有七个自然段。 第一段(1~2 自然段)提出了本文的中心论点。 第一自然段:讲了一个科幻故事。 (詹姆斯.科里与机器人艾丽西亚的爱情故事) 第二自然段: 讲了科幻故事所提出的两个问题。一是机器人能否复制人的智能? 二是如果有这样的机器人, 拆除它是不是意味着扼杀了一个有意识的 生命?最后提出“计算机是否能达到人的智能?”这一问题。 第二段(2~7 自然段)回答 第三自然:计算机在听,说,运用方面的能力还比不上一个四岁的孩子。 第四自然段: 计算机处理信息,推算,运转虽然飞快,却相对独立。 第五自然段 :关于“意识”的讨论 第六自然段:关于计算机有无意识的讨论。 第七自然段:通常意义上的“意识”

(三)课文教学总结
结构: 詹姆斯.科里对机器人艾丽西亚的爱情故事——计算机能否复制人的智能; 拆除机器人是不是意味着扼杀了有意识的生命——计算机与人类相差甚远—

—就某些角度而言 ,计算机有意识——有无意识是指有血有肉的生命。

中心意思: 课文由一个 科幻故事而引发“计算机会有意识吗”这一话题。进而 逐层展开,并介绍了大量的科普知识。从计算机的相关知识分析的出计算 机是没有意识的,因为有无意识是指有血有肉的生命。

(四)巩固练习:
练习四,根据课文内容选择恰当的答案。 ( 原文略写)

(五)布置作业:
完整地复述课文。

板书设计:

课后反思:

第四课时:
一、教学目标:

真实交际

选择本课的疑难知识点, 通过适当的方法进行强化训练,达到熟练掌握这些 知识的目的,并进一步转化成习惯和能力。围绕计算机的功能,计算机能不能代 替人做事, 设计具体的情景, 让学生畅所欲言, 说愿意说的话, 写自己的心里话。 二,教学过程:

(一)

交际话题

1.联系自己的生活实际, 通过口头语书面的形式说说计算机在人们生活中的利 与弊。 2.以 “我们的好帮手——计算机” 为话题, 谈谈计算机能为人类做哪些事情? 3.你已经或打算利用计算机做什么? (二)学生分小组讨论这一话题,写出演讲提纲。 1.方法和任务 要求学生在合作基础上完成,演讲的提纲通过小组集体讨论修改后,推选代表 在班级发言。 (三)学生当堂完成作文——谈谈科技发展与社会生活。 写作导入:不管人们有没有意识到,科学技术已经深深的影响着我们的日常生 活,在经济社会发展扮演着不可或缺的角色。尤其是从 2l 世纪以来,科学技术, 尤其是计算机网络技术、电子信息技术的飞速发展,使得手机、电脑那些昂贵的 奢侈品步人寻常百姓家,成为我们生活的必需品。想象一下,如果没有手机,我 们如何随心所欲地与亲人保持联系呢;如果没有网络,我们又如何与远在异国他 乡的朋友谈天论地;作为当前社会的一员,我们不仅应该认识到科技的重要性, 还应该努力学习科学技术, 用科学技术来武装我们的头脑,具有献身科学的勇气 和决心,具有用科学技术来发展全人类的博大胸怀。更重要地是,我们还应当教 育我们的后代,要热爱科学,尊重科学。请大家以谈谈科技发展与社会生活,并 以此为题进行写作。 方法和任务:教师指导学生撰写写作提纲。 活动提示:教师在检查中发现有好的写作提纲,可以推荐给全班同学学习,要 求学生在写作中注意多举实例说明自己的观点。

(四)阅读短文,选择填空。 (学生独立完成,在课堂里统一正确答案)

(五)布置作业
1.修改完善作文。 2.预习下一课,自学课文中生词语和句型句式,初步自读课文。

板书设计:

课后反思:


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