当前位置:首页 >> 其它课程 >>

第四课 信息获取常识


第四课

信息获取常识

(一)教学设计部分 一、教学内容分析 1.本课的主要内容与地位 本节对学生获取信息的要求体现在:当学生遇到问题时,先要从问题开始, 分析信息需求,从而确定信息来源,这是信息获取的前提和基础,然后才是选择 适当的方法来获取信息。从课程内容性质上来讲,本课偏向于知识性。教材开始 首先通过“福建全省通过短信向民众发布预防

“格美”的情景,引发学生讨论、 认识信息获取的重要性,之后以预防和减轻自然灾害为突破口,简单说明了信息 获取的一般过程。在此基础上,本课共设置了“一、分析信息需求” “二、信息 、 的来源”“三、采集信息”“四、保存信息”等内容。 、 、 其中, “一、分析信息需求”是信息获取的基础环节,只有明确了信息的对象 差异、时间要求、地域范围和内容形式,才能准确、科学、有效地获取信息。 “二、 信息的来源”通过引导学生从四个方面,即文献型信息源、数据型信息源、声像 型信息源、多媒体信息源,让学生理解信息来源的多样性,并明白为了准确地获 取信息,应对各种来源有一个准备的认识和定位。 “三、采集信息” 通过“采集 信息的方法”和“采集信息的工具” ,让学生明白根据信息来源的不同,采集的方 法和工具也各不相同。 “四、保存信息”让学生识别常用的信息存储格式,这样有 助于分类保存信息。 另外,正文内容通过设置“练一练”“做一做”“想一想”引导学生交流、 、 、 归纳、巩固。 2.本课与前后内容的关系 本课一方面对七年级上册中涉及到信息获取部分的知识进行了总结、提升, 另一方面也为本单元的后续学习奠定了基础。 二、教学目标分析 1.知识目标/技能目标 ?知识目标: (1)了解信息获取的基本过程,分析信息的来源及多样性; (2)理解信息需求的四个要素; (3)了解常用的获取信息的方法和工具; ?技能目标: (1)能够根据实际问题分析信息的需求,确定信息来源; (2)能够选择合适的工具采集信息、保存信息并进而解决实际问题; 2.情感态度与价值观目标 (1)体验信息获取在日常生活中的应用; (2)逐步养成积极参与信息活动的习惯。 3.本课的重难点 教学重点: (1)信息来源的多样性及其实际意义。信息来源的多样性决定了信息获取方法 的多样性。要让学生对信息来源的多样有一个彻底的认知,并能够明确可从多种 信息源获取同一类信息,这样可增加信息的可信度。 (2)根据信息需求选择信息来源, 采用适合的方法获取信息。 要求学生能亲历、
1

体验获取信息的过程,并理解获取信息的方法。 教学难点: 分析信息需求。学生虽然在生活、学习的过程经常需要分析问题、确定信息 需求,但他们可能很少认真关注分析的方法,这需要教师引导其认真归纳、总结。 4.本课的课时分配建议 建议本课采用 1 课时。 三、教学策略设计建议 1.教法建议 信息的获取应该置身于一定的问题情景中,因此在教学过程中,教师应首先 让学生明确解决问题的一般过程模式:获取信息、对信息进行整理、评价信息、 交流应用信息,获取信息则是解决问题的前提。接着要归纳出获取信息的一般过 程,即“分析信息需求”→“选择信息来源”→“采集信息”→“保存信息” 。在 此基础之上,教师可以通过交流与合作的方式组织教学活动,教学方法可选用任 务驱动与问题求解。 2.学法建议 学习内容只有与学生的实际生活联系起来才彰显其生命力与价值。本节课的 内容与学生的生活息息相关,因此,学生在学习过程中要开拓视野,从生活实例 与经验中去感悟信息获取的价值,在问题求解的过程中掌握信息获取的基本过程 与方法。 此外,信息的来源是多样的,因此信息获取的方法也是多种多样的,学生在 学习过程中也要善于与同学、老师交流、合作,在相互启发、激励中体验学习的 乐趣。 四、教学资源与环境建议 教材主要围绕“自然灾害”这个主题引出了信息获取的基本过程及各个环节, 教师在教学过程中可以据此再搜集相关资料,也可以另选案例。某些内容可参阅 光盘中的课件及相关资料。 可考虑在多媒体教室或网络教室中上课。 五、教学评价建议 本节课的评价点着眼于学生是否掌握了信息获取的基本过程与方法。而读一 此进行检验不能简单的让学生回答出固定的几个环节,关键是通过问题和任务去 定性的判断学生掌握、理解的情况。作为学生,也可以通过自己在学习过程中的 表现,对自己做出综合评价。 六、教学过程参考案例 1.创设情景,激发兴趣 问题一:小虎是一个记者,有一天他正在赶稿子,突如其来的陌生电话打断 了他的思路,郁闷中看到来电显示是 1381796XXXX。他接起来后刚说了一声喂,就 听那边说:兄弟,快过来看啊!这里最高的塔要进行跳伞表演,很好看的啊!小 虎问:你是哪位啊?那人嘀咕了一声后又说:哦,对不起,是我打错了。但他讲 的内容却引起了小虎的兴趣,他通过分析了解那塔有( )米高,如果举行跳伞 表演一定会很精彩,于是他打算亲自去现场报道一下。 (屏幕显示) 师:你能不能通过分析确定塔的高度? 学生独立思考,之后自觉的相互讨论,有些同学想出了一些办法,甚至说出 了答案。这时候请学生回答。 生 1:是不是加拿大多伦多的电视塔,塔高 550 多米吧。 师:看来你知识面比较丰富,看到最高的塔就想到了世界第一高塔。小虎是
2

不是在国外呢? 学生继续展开激烈的讨论,而且兴致很高。在老师的鼓励下,一位学生主动 谈了自己的想法。 生 2:我们能不能通过一些方式先查一下手机是哪儿的,然后再了解一下那个 地方的最高塔,最后再查一下塔的高度。 教师追问:这种思路很好,那么通过什么方式来获取手机的归宿地以及当地 的最高塔及高度呢? 学生们又开始讨论,有的说手机号码的前几位是“138” ,可以给移动公司打 电话查询,有的说上网查询。在这种情况下,教师提供参考做法。 师:可以首先在网上通过“手机号码归宿地”查询得知 1381796XXXX 的归宿 地为上海,然后在百度里输入“上海 第一高塔” ,得到答案为“上海东方明珠电 视塔” 。接着,再在百度里输入“上海东方明珠电视塔 高度” ,得到最终答案 468 米。 对于这种方法,学生比较认可,但不能让学生认为网络是信息的唯一来源, 因此特别强调还可以通过其他方法获得所需要的信息。 设计意图:通过对这一问题的思考,尽快集中学生的注意力。学生对问题独 立思考后,自觉讨论,思维非常活跃。经过老师的讲解,得到了启示,明白了在 生活中利用信息获取方法去解决实际问题的重要性,这为接下来的教学奠定了基 础。 2.头脑风暴,建构知识 问题二:为了促进劳动技术课的学习,我们班将于明天去郊区的机械加工厂 进行参观。由于近几天天气不是很好,所以我们需要提前了解明天的天气情况。 大家讨论一下,在获取信息之前,我们首先需要了解哪些事情?可以通过哪些途 径获取明天的天气信息,哪种方法比较好,为什么。 学生争先恐后的说:我们需要了解的是明天的天气,而且是郊区的天气?? 可以通过看电视、去学校的超市打电话、借老师的手机打电话或发短信、听广播、 上网查询去获得??。几分钟后,教师总结、板书学生想出的方法,逐一进行分 析,并指导学生推导、归纳出获取信息的四个环节(如下图) 。 对象差异
时间要求 了解明天的天气情况 分析信息需求 地域范围 内容形式 电 视 网 络 电 话 收 音 机 手 机 . . . 选择信息来源

天气预报

上网查询 拨打 121 收听广播

发短信

采集信息

晴 晴

保存信息

在此基础上,逐一分析各个环节,引导学生做教材中的“练一练”“做一做” 、 。
3

设计意图:在教学过程中,我们不能低估学生的知识面以及思考能力。通过 对这样一个相对简单的问题进行头脑风暴,一方面提升学生学习的积极性,在集 中讨论中明确信息需求分析的重要性以及信息来源的多样性和实际意义;另一方 面在此基础上进行启发式教学,引导学生主动建构获取信息的基本过程,并分析 过程中的具体环节,从而实现知识性目标的达成。 3.自主探究,亲历过程 问题三:我们学校的旧址是著名思想家、教育家、爱过民主人士梁漱溟先生 于 20 世纪 30 年代创办的山东省乡村建设研究院。位于本校图书实验楼的梁漱溟 纪念馆自建成以来已接待近千名海内外专家学者来访。假设下周有一位国内学者 前来参观访问,学校团委安排你为客人介绍梁漱溟先生的相关情况。请问你将如 何收集相关信息? 根据需要收集相关信息,填写信息采集卡(见表一) 。 表一 信息采集卡 编号 信息内容 信息类型 信息来源 信息存储格式 1 2 3 学生自主探究,十分钟后将信息采集卡发至教师机。通过分析,发现学生从 粱漱溟生平、粱漱溟思想、山东省乡村建设研究院、粱漱溟与我校的渊源、粱漱 溟纪念馆等诸多方面确定了获取信息的内容;信息的类型涉及文本、图片、实物 等;信息来源于网络、著作、纪念馆工作人员、粱漱溟墓等。教师选取其中的两 份信息卡进行评析。 设计意图:结合学校的实际情况,设计出与学生学习生活相关的问题。学生 通过对这一问题的探究,能够亲历信息获取的基本过程,同时强化对信息获取各 环节的理解,从而提升学生运用信息获取的相关思想、方法解决问题的意识与能 力。 4.合作交流,深入探索 问题四:小组合作,选取生活、学习中的一个问题,运用所学知识,拟定一 份信息获取方案。 学生分组合作、交流,教师巡回辅导。最后选取小组代表汇报拟订的方案。 设计意图:设置这样一个非结构化、开放性的问题,力图使学生将运用信息 获取理论解决问题的过程与方法内化为一种自然意识,同时也锻炼学生的思维能 力以及协作、交流能力。 5.发现问题,总结提升 师:通过对以上四个问题进行分析、探究、交流,同学们对获取信息的基本 过程以及其中的环节有了较深的了解与体会。针对这些问题,大家还能不能发现 其他问题?比如在问题一中,假如小虎接到的电话处于漫游状态,我们获得的信 息还准确吗? 学生得到启示后进一步讨论、交流,教师加以引导。之后请几位学生回答自 己的见解。 生 3:在生活中我们会遇到天气预报不准确的情况,那么在问题二中,如果我 们通过拨打 121 电话获得的天气情况与收看电视天气预报获得的天气情况不相符, 那么应该相信哪种情况呢? 生 4:最新版本的 QQ 也提供天气情况,在问题二中我们是不是可以采取这种 方式了解天气?
4

生 5:在问题三中,如果我从书籍、网络、梁漱溟纪念馆等都不能获得需要的 信息,我该怎么办? ?? 教师针对学生发现的问题以及他们的见解进行分析、总结,强化学生对围绕 信息需求分析、信息来源的多样性及实际意义的理解,并且锻炼学生敏锐的发现 问题、创造性的解决问题的能力。 设计意图:以问题为主导的教学包含多个层次和多个角度,利用所学的知识 解决问题不是最终的目的,还需要在此基础上进一步引导学生发现新问题,这不 但为知识的科学建构以及后继学习做好铺垫,而且也是培养学生创新能力的关键。 6.实践创新,巩固回扣 教师引导学生完成教材中的实践与创新,并当堂作出评价。 设计意图:检验学生对本节知识的理解情况以及运用所学知识解决实际问题 的能力。 七、课后分析与反思 本节课是“问题解决”教学模式的创新与应用,在教学过程中以问题为主导, 以情景导入——知识建构——综合应用——深入探究——自主创新为主线,最大 程度的激发了学生的学习兴趣,提高了学习的主动性。教师的引导与学生的思考、 表达融为一体,成功实现了启发式教学。教学中涉及到的问题与学生的学习生活 密切相关,包含了一定的情感意识渗透。问题的难度“螺旋式上升” ,这符合学生 的认知规律,有助于学生全身心的参与到“进阶”学习中去。此外,设置的问题 基本上都是非结构化的,解决问题的方式也根据学生的情况以及问题的难度而不 同,这可以在不同层面上培养学生团体、独立、协作解决问题的能力,从不同的 角度激发了学生创造性思维的发挥。而且,问题的解决不是唯一目的,更重要的 是问题的发现与延续。 (见表二) 表二 问题明细表 问题难 问题编号 问题内容 问题类型 问题解决方式 度 一 与社会生活有关 半结构化 中 教师引导、学生探讨 二 与学习生活有关 非结构化 易 头脑风暴、集体建构 三 与学习生活有关 非结构化 中 自主探究、亲历过程 四 与学习生活相关 非结构化 难 合作交流、深入探索 进一步发现问题、延续问题,总结提升 通过本节课的设计与教学,笔者认识到在信息技术新课程教学中最关键的是 要实现教育教学理念的转变。要让学生在课堂上真正“动”起来,教师在课堂的 预设与生成的诸多环节都要精心设计、科学处理,力争以自己理性的思维去点燃 学生求知的欲望。

5


相关文章:
第四课 信息获取常识
第四课 信息获取常识 (一)教学设计部分 一、教学内容分析 1.本课的主要内容与地位 本节对学生获取信息的要求体现在:当学生遇到问题时,先要从问题开始, 分析信息...
第四课知识点及练习
第四课知识点及练习_初一政史地_政史地_初中教育...( ) ①世袭继承 ②选举产生 ③考试获得 ④周王...“与民争利”等信息,可判断图中反映的事件是国人...
人教版四年级信息技术《第四课-教学设计
人教版四年级信息技术《第四课-教学设计_其它课程_小学教育_教育专区。人教版四...教学重构 (修改意见) 教学过程 课前 3 分钟内容: 旅游小常识: 1.在青山绿水...
第 四 课 课 时 计 划
教师鼓励学生尽可能多地获取信息。 3. 教师请几名学生做汇报:... went to ...知识。 教学后记: 6 课 时 计划 第周 第四课(章、单元)第 1 节第 4 ...
第四单元知识点
第四单元知识点_六年级其它课程_其它课程_小学教育_教育专区。未来版小学六年级品德与社会知识第四单元:不能忘记的屈辱(知识点) 1、鸦片的输入给中华民族带来...
经济常识第四课第一节
经济常识第四课第一节 一、单项选择题(每题 5 分,共 60 分) 1.山西各地政府创新“三农”工作思路,转变农业发展方式,不断提高“三农”工作 水平,提高农业综合...
第四课 言谈举止小贴士
第四课 言谈举止小贴士 学习内容 六个文明有礼言...文明上网,从我做起,不浏览有害信息,不 破坏网络...学习流程 〔活动一〕限时自由阅读,比比谁的常识多。...
第十四课 信息技术常识
第四课 信息获取常识 暂无评价 5页 2财富值 初中信息技术常识问题 3页 免费 ...六年级信息技术教案 第十四课 信息技术常识教学要求: 1、让学生了解什么信息,和...
第四单元知识点整理
第四单元知识点整理 1、判断商是几位数: 看首位够不够除, 若够除, 则商的位数和被除数一样, 若不够除,则少一位。 例:235÷ 5 的商是( 234÷ 2 的...
经济常识第四课第一节(A4)
经济常识第四课第一节(A4)_政史地_高中教育_教育...旧中国工业极为落后的面貌得到了根本改观,初步形成了...6、如何发展我国的工业 信息化是我国加快实现工业...
更多相关标签:
第四课 获取网上信息 | 课文中的文学文化常识 | 古代文化常识课件 | 政治常识的课程任务 | 生活安全常识ppt课件 | 消防安全常识ppt课件 | 冬季安全常识ppt课件 | 小学生体育课安全常识 |