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我与他人


我与他人篇 真诚、慷慨地赞美他人
活动目标: 1、帮助学生认识到赞美在人际交往中的重要作用,并消除对赞美的 错误认识。 2、通过活动使学生初步掌握赞美技巧和方法。 3、增进班内良好人际关系的形成和发展。 活动年级:三年级 活动过程: 一、教师讲授故事《改变人生的批注》,引入课题。 作家达尔科夫孩提时代是个极为胆怯、害羞的男孩,他几乎没有什么 朋友,对什么事都缺乏自信。一

天,他的老师布芬奇布置学生给一篇 小说写续文。今天他已无法回忆他写的那篇续文有什么独到之处,或 者老师给的评分究竟是多少,但他至今仍清楚地记得,而且永生不忘 的是布劳奇老师在他的作文的页边空白处写了四个字:“写得不错”。 这四个字,它们竞改变了他的人生,“在读到这些字以前,我不知道 我是谁,也不知道将来干什么,”他说:“读了她的批注后,我就回家 写了一篇短篇小说,这是我一直梦寐以求、但从来不相信自己能做的 事。”在中学剩余的日子里,他写了许多短篇小说,经常将它们带给 布劳奇老师评阅。在她不断给予的鼓励下,达尔科夫成为了中学报纸 的编辑,他的信心增加了,视野扩好的人际关系。

2、教师引导学生回忆在最近三天内曾经给别人的一次赞美,并抽取 3-5 位学生回答:你赞美了谁?为什么赞美他?如果你没有赞美别 人, 是因为没有什么事情和人值得你赞美吗?是因为我们常常把赞美 当恭维看了, 所以不屑于此吗?是因为我们习惯于通过寻找他人的缺 陷来间接地提高我们的自信吗?还是有什么其他的原因? 5、教师选择班上的一位学生(尤其是平时在班上沉默寡言,自卑, 很少被人重视和表扬的学生)进行赞美的示范。 6、学生试着运用刚刚习得的技巧和方法来赞美自己的同桌。 五、教师总结 赞美的语言胜似美妙的音乐,永远在他人的记忆深处歌唱。所以在你 每天的生活之旅中,别忘了为别人留下一点赞美的温馨,这一点火花 会燃起友谊的火炬。 当然,我们在学习赞美的时候不要忘记赞美你最好的朋友——你自 己,因为它能使你变得更能悦纳自己,更自信。


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