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现代信息技术环境下高中数学研究性学习教学策略初探


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 现代信息技术环境下高中数学研究性学习教 学策略初探 作者:翟龙山 来源:《中国信息技术教育》2014 年第 22 期 摘 要:在新形势下,如何整合现代信息技术与高中数学教学,已成为高中数学教学面临 的又一难题。本文主要阐述了现代信息技术在高中数学研究性教学中的应用策略,从各个方面 探讨了信息技术对于数学教学的意义。

关键词:现代信息技术 高中数学 研究性学习 教学 中图分类号:G633.6 ; ; ; 文献标识码:A 文章编号:1674-2117(2014)22-0-01 1 前言 研究性学习指的是在学习中,通过探索、研究、体验,激发学生的学习主动性,提高学生 的实践能力,让学生善于发现问题,乐于解决问题。在高中数学教学中,采用研究性学习教学 策略,培养学生的团队精神,提高学生的科学意识,不仅有利于学生储存已学知识,更有利于 学生掌握新知识、理解学习重点。研究性学习与普通的学习方法既有相似,又有差异。当下是 一个信息化时代,采用计算机进行数学教学,已成为现代化教学的发展趋势,研究性学习教学 有别于意义层面上的教学,是一种更为深刻的、广泛的教学模式,两者结合,可以进一步提高 教学效率,呈现多样化的教学模式。本文基于此,对现代信息技术在高中数学研究性学习教学 中的应用进行探究。 2 现代信息技术在高中研究性学习教学中的应用 2.1 丰富学生的学习内容,增长学生见识 在高中数学教学中,课题研究逐渐深入,情境问题越来越多,教师的课前准备工作必须充 分,需要掌握各种信息,做好教学准备,才能丰富学生知识、扩展学生知识面。对于学生来 说,面对大量的新信息、新知识仍然十分陌生,学习难度较大,需借助各种学习策略,快速找 出解决问题的关键点,了解与问题有关的知识。网络涵盖的信息量大,没有空间、时间等限 制,应用于研究性学习中,可快速获取相关信息,为学生提供学习资料。[1]但由于网络信息 量较大较复杂,学生在找资料的过程中,指定信息容易被其他不相关的信息淹没,难以在短时 间内找出关键资料。教师应设立网站链接或导航,以便学生查阅资料。 2.2 为师生提供交流平台,增加师生互动 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 采用现代信息技术进行研究性学习教学,其中一个目的是培养学生的合作意识,让学生学 会分享,增加师生之间的交流。在进行研究性学习教学时,应为教师与学生提供一个平等交流 的平台,创设良好的教育环境,进行合作学习,使学生与教师一同探讨学习想法,充分发挥学 生的团队精神。网络是一个无障碍交流平台,可为师生提供交流空间,通过微信、QQ、电子 邮件等形式,教师之间可以畅所欲言,研究课题内容,讨论学习方法,学生遇到难题时,可通 过网络向教师讨教,教师也可以针对学生的问题进行重点讲解,或让学生与其他学生一同讨 论,找出问题解决方法,共同学习,共同进步。 2.3 进行学习评价,促进学生进步 高中数学研究性学习教学,不仅重视学生学习的过程,更重视对学生学习成果的评价,让 学生在获取知识的过程中,进行相互评价和自我评价,及时了解自己的学习成果,针对自己的 不足加以改进,更有利于学生进步。在研究性学习过程中,当学生获得情感上的体验或研究灵 感时,应做好记录,并与他人交流,获得相应的评价和反馈。学生可以将自己对研究学习的体 会、个人观点等发布到校园网上,展示自己的学习成果,同时收获中肯的评价,通过学生评 价、教师评价和自我评价督促自己,不断进步。 3 现代信息技术在高中研究性学习教学策略 3.1 激

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