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以新高考备考为重要抓手,扎实推进高中新课程实验


以新高考备考为重要抓手,扎实推进高中新课程实验 广州市教育局教研室高中部 2006 年 8 月 高中新课程实验已进入最关键第三年,高中新课程的推进和 07 年的高考备 考, 是两项相互影响相互制约的工作。 两年来我们积极稳妥地实施了高中新课程, 为 07 年及 07 以后的新课程高考打下扎实的基础,而考好了 07 年的高考,可以 进一步促进我市高中新课程的顺利推进。 1、明确工作目标,加强集体领导 我市普通高中阶段全面推进素质教育的研究, 是一项围绕课程改革的全员参 与的大规模的群众性的行动研究。 研究的周期可以延伸 5~8 年, 它是我市延续十 年的优化课堂教学设计与实施活动在新的历史背景下的深化。研究的目的,是全 面提升我市高中教育教学质量,研究的主要内容是高中实施素质教育的有效手 段。目前高中教学任务极端繁重,因此,课堂教学的有效性成了高中阶段全面推 进素质教育的一个重要“瓶颈” ,高中的教研要以此为突破口,根据素质教育的 理念,依循教学规律,努力探索和研究高中课堂教学和高考备考的有效途径,促 进高中阶段素质教育的实施。 在普通高中,素质教育理念下的有效的课堂教学和 有效的高考备考,要成为高中教研工作的出发点和归宿。高中阶段“有效教学” 的研究,可以根据实际分步走,本学年最重要的切入口,是新课程和新高考的内 容研究。 在本学年,要相对集中优势力量,努力打好 07 年新课程实验后首次高考这 场硬仗。07 年高考备考的工作目标,一是稳住本 B 和重点在全省比例,二是努 力在高分学生数上体现我市新课程实验的成果。 根据 07 年备考的实际, 今年全室高中教学指导和高考备考指导的基本思路, 是突出我市作为中心城市的群体优势,要更多依靠集体智慧,变专家指导为集体 指导。全市备考的工作主题:落实三个科学备考观(系统观、基础观、学生观) , 突出一种区域优势(广州的群体优势) 。为加强高中教研的集体研究,本学年成 立“高中新课程实验与新高考备考工作小组” ,负责统筹安排高中三年的教学指 导。 2、加快高三骨干队伍建设
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高三教研员和中心组、 研究组承担全市高考备考指导,全市高三教师的教学 水平则是高三备考效率和质量的关键,因此,队伍建设始终是高三教研工作的重 点。 在教研室内部,继续做好高三教研员人员配备,首先要在人事上努力,争取 高中所有学科建立两人 (不包括退休反聘在内)以上的以中年骨干为主的高中教 学和备考指导的队伍,基本完成新老交替;其次,在工作的分工安排上,将高中 教学指导和高考备考指导的力量统整, 由以往的分工负责制调整为有分工的集体 负责制,实行一套人马,两项任务。特别要在思想上和业务上尽快提高新高三教 研员备考指导的能力,打造一支观念新、业务强、能吃苦、讲奉献、重合作的高 三教研员队伍。建立和健全高中教研员例会制度;对新高三教研员(含拟调进人 员) 适当增加理论学习和业务交流; 根据需要组织高中教研员外出教学考察交流, 外出考察要提高质量, 要求每位参加考察的教研员要有书面的交流发言稿(或提 纲)和考察报告;大力提倡中青年教研员面向教师上公开课或研讨课,并逐步形 成制度;在有条件的学科,安排中青年教研员到学校挂职任课。 争取市教育局支持, 增大学科中心组的经费投入,着手建立相对稳定的高考 研究组。 对中心组成员, 应结合任务有计划地组织培训, 从内容把握、 课堂教学、 组题命题、尖子培养(或临界生辅导)等四个方面,全方位扶持中青年骨干。对 培养的苗子压任务压担子,适当加大一模和二模的命题投入,增加命题组人数, 将一模和二模的命题和评卷与高三骨干教师的培训结合,建立命题人员培训制 度、命题工作制度和试题反馈评价制度。 在上学期中和下学期一模前,以学科为单位,举办二次高三中青年教师研修 班。 研修内容要突出针对性和实用性。 争取研修班实行学分管理并纳入继续教育。 为总结和推广我市多年研究和积累的素质教育理念下的高考备考经验, 拟在 本学年编辑并出版 2000~2006 广州市高考备考研究优秀论文。 3、加大新课程教学内容和考试内容的研究,努力提高高中课堂教学效率 高中各学科要结合学科教学实际,在课堂教学中开展以“有效教学”为中心 的素质教育研究。 实施有效的课堂教学和有效的高考备考,可以从教学内容和教 学方法两个方向切入研究。 由于新课程仍处在实验阶段,研究的重点首先应放在 内容的研究上。
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高中各学科要组织学科骨干力量,以修改“新课程学科教学意见”为工作载 体,根据新课程一轮的实验以及新高考的要求,在原“新课程学科教学意见”基 础上,增加“高中新课程学科教学要求”部分,侧重从知识结构体系、难度要求 把握、呈现顺序方式角度,提出具体的可操作的教学指导意见,作为课标内容的 “解读” ,以此指导新一轮高中的教学,并在省内外产生影响。本工作上学期完 成初稿,下学期出版。 本学年一模前的全市高三教研活动, 主要内容安排分单元的 《高考备考指南》 使用指导。 为促进广大高三教师对新高考内容的研究,上学期在全市高三教师组 织一次 “新课程高考优秀训练试题命题评选征集活动” , 成果结集出版 (白皮书) 。 4、点面兼顾,做好新课程教学和新高考备考的引领和指导 随着我市高中师资队伍的变化以及新课程实验的深入, 高中教研和高考备考 一方面要坚持过去行之有效的工作方式,一方面也要主动适应形势需要,拓展教 研方式。 本学年继续适当减少带有管理功能的全室视导听课的次数, 加强学科和个人 的新课程听课调研,提高评课质量,发挥小型听课评课的发展性评价功能,指导 新课程的实施。 要丰富常规教研活动的形式,提高教研活动的质量。根据学科实际,采用印 发试教通讯、学科网页网上交流、继续教育课程班、小型的主题研讨会、教学论 文征集和评审活动、组织中心组编写配套训练等多种形式,推进新课程实施。 高三要继续坚持分层分类教学指导。努力促成 A、B 组学校的学科备考的实 质协作,通过资源共享,实现双赢,更好发挥重点中学在高考的高层次竞争中的 优势;继续做好薄弱区(市)的指导,充分利用区的教研力量,完善区县内同层 次学校间的合作与交流: 建立和抓好若干所区县联系学校, 尤其抓好一些人数多、 影响大的学校,争取在本科率上有所见效。高三备考教研要加大文本(包括电子 文本)的书面指导,有条件的学科可以试验基于网络的即时备考指导。 根据实际需要,对省内使用《备考指南》的地区,要适当增加后续服务。同 时提早进行 2008 年《高考备考指南》的修订改版工作,加大宣传和使用指导。 5、积极参与高中新课程的教学管理,完善高中质量监测体系 由于高中新课程方案对高中的课程结构进行的改革,为保证课改的顺利,教
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研部门要积极参与到高中新课程的教学管理。上学期初要配合教育局基教处,完 成《2006 学年广州市普通高中课程开设指导意见》的修定,并正式下发文件; 编辑并出版《广州市普通高中新课程实验样本学校实验荟萃》 。若条件成熟,与 教育局有关处室联合召开面向全国的广州市普通高中课程实验工作会议, 较系统 总结三年课程改革的问题和经验。 高中毕业班要根据新高考方案出台后的教学实际, 加大毕业班的教学管理研 究和指导, 与教育局有关处室配合,在上学期中举办一期面向教学校长和教导主 任的“新课程教学和备考管理”研修班。 高中质量监测体系试行以来,对高中教学质量的保证产生了比较积极的影 响。在试行的基础上,今年要重新整体规划高中三年的质量监测体系,合理安排 全市高中的质量抽测、调研测试、学业水平测试、一模二模和各区自行组织的质 量监测和各种模拟考试,努力实现系统优化。 继续用做品牌的思想,做好 2007 年新课程高考后首次一模、二模,适当加 大投入,保证命题、印刷的质量,进一步做好数据统计和试卷的发放,完善“一 模”的后期服务和全省一模分析会的形式。

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