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人教版小学语文二年级上册语文园地八教学设计


人教版小学语文二年级上册《语文园地八》 人教版小学语文二年级上册《语文园地八》教学设计
教学要求: 扩展识字量,反义词练习,朗读、识记成语,能写话,口语交际,才艺展示。 通过认、读、识、记、说、做完成练习。 培养学习兴趣。 重点难点: 利用部件区分形近字,扩大识字量。能看图说反义词。 能在具体语境中区分意思相近的词语。 培养学生朗读、说话、写话的能力。 教具准备: 形近字卡片,找反义词的画面,几种熟悉的动物、植物画面。 一枝蜡烛。 课时划分: 四课时 第一课时 我的发现 这个活动安排了两部分内容:一是引导学生发现汉字的构字特点,二是通过看图,引导 学生发现由图中的事物可以构成许多反义词。 教学过程中应引导学生仔细观察教材所提供的 内容,让他们去主动发现,自主归纳,以培养学生自主学习的能力。 过程: 1、读小泡中的话,然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。 2、让学生展开想象认记这些字。如:第三组的四个字可以这样记,衣被是一家,用手 来披挂,土坡一口缸,砸破石头上。 3、“看看说说”让学生自己发现,不必引导。指名说。如:黑、白,大、小,长、短, 高、矮,多、少,前、后,左、右,单、双。 第二课时 日积月累 本部分安排四项内容:读记四字词语;选词填空;写话;读短文。“读读记记”重点是 指导学生读熟、记住,通过创设语言情境帮助理解词语的意思。“我会写”的主要目的是引 导学生产生写作的愿望, 对于内容和语言方面不必提出过多限制。 “读短文”目的在于培养 学生朗读能力,激发学生的读书兴趣。 过程: 读读记记 1、自己读词语,一起读。 2、创设情境帮助理解:如,太阳一出来——金光闪闪,黄山的风景——秀丽神奇,小

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兔子跑进树林——无影无踪,广阔的大海——无边无际。 3、自己想办法记住这些词语。 (也可以让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上。) 我会选 1、引导学生自读词语和两个句子,想像一下它们之间有什么联系。 2、自己选词填空,请同桌检查,并说说自己的理由。 我会写 1、启发谈话:平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说,你想说说吗? 2、组内同学互相说自己想说的话。(内容不限,长短不限。) 3、你可以说更可以把他写下来。这样自己以后看了还能想起来呢。 4、学生自由书写,教师巡视了解。也可以组织组内同学互相读读一读,评一评。 我会读 1、自读,要求读的正确,流利。 2、同学比赛读,读给老师听。 3、组织学生说说韩愈聪明在什么地方。 第三课时 口语交际 本次口语交际是本组教材主题的一个延伸, 融科学自然教育于口语交际活动之中。 目的 在于通过学生的交流活动,丰富学生的对生物知识的认知,培养他们搜集处理信息的能力, 增强了解生物,保护生物的意识。 活动中教师应该按照教材安排,引导学生进行积极准备,鼓励学生大胆交流,评价,以 达到此次活动的多重目的。 交际准备: 1、课前布置学生搜集动物、植物的有关资料(文字、图片等)。 2、相关的动物头饰、写有动物名字的标牌等。 3、动物自我介绍的录音。 4、将学生划分成若干个小组。 过程: 1、小组讨论交流 (1)展示并向同学介绍自己搜集的资料,同学间互相阅读。 (2)互相推荐自己最感兴趣的内容。 (3)用简单的话想全班介绍自己最感兴趣的内容。 2、召开“动物,植物介绍会” 创设情境:大家看了这么多有关动植物的资料,掌握了这么多动植物方面的知识,可以 说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物介绍会”好不好? 示范引导:昨天,我请作北极熊做了一次讲解,下面我把录音放给大家听听,我们可以 学着它的样子介绍一下自己。
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3、分小组准备讲稿。 4、 学生在小组内练习讲解, 讲解的同学要戴好相应的头饰,挂上相应的动物标牌。 (可 用自己喜欢的方式讲) 5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。 6、师生共同评议。 第四课时 展示台 这是本学期结束前的一次展示, 可以把本学期的学习成果都那出来展示。 教师要组织过 程中应充分挖掘学生一个学期以来的收获。鼓励学生大胆展现自己,总结收获,在相互的交 流中促进学生积累,培养学生的表达和自我表现能力。 过程: 1、日记展示可以让学生自己读,也可以摆出来参观,或是打印成册发行在全班,全年 级,家长。 2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。自然博物馆见闻可以在小组内介绍,再 在班里介绍。 (条件不允许的学校可以组织学生集相关的自然科学方面的资料,组织学生进 行展示。

预设目标 1.能用简单句式做自我介绍;在交流、倾听中知道和了解一些有趣的动植物。 2.多交几个新朋友,能简单介绍别人,并懂得交往的基本礼仪,在交往中感受愉悦。 3.对生物产生兴趣,感受动植物间和谐、友好的情感。 课前准备 请学生了解一种有趣的动植物。 设计意图 《有趣的动物和植物》是人教社课程标准实验教材第三册第八单元的口语交际内容。低 年级学生对动植物有着较浓厚的兴趣, 本堂课试着让学生把自己当作一种有趣的动植物, 通 过创设一个“交朋友”的情境,引导学生进行有趣地介绍、交往,并在不同层次的口语交际 活动中使学生学善于交际、乐于交际,并从中感受动植物的有趣。 教学过程 提供的文章〗 〖你正在浏览 《老百晓在线》

一、创设交际情境,进行自我介绍 1.导入。 2.进行自我介绍,并展开互动交流。引导:其他的朋友们如果有不明白的地方可以提 问。
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?机动:弹涂鱼的录音介绍。并作交流:弹涂鱼的哪一点给你留下了深刻的印象?你为 什么记住了这一点呢?(学生如不能较有趣地进行介绍时可作这样的范例引导) 二、营造交际氛围,引导交朋友 1.互相介绍自己,自由交一个新朋友。 2.请两组表演。引导学生评价:他们在交朋友的时候哪些地方值得你学习? 比你们要交得好?重点引导如何交际:交往时的态度要大方、自然、有礼貌。 3.播放《找朋友》,再度自由交往。 三、转换语言角度,介绍一个新朋友 介绍新认识的好朋友。引导:别人把你介绍给大家的时候,你可以怎么说呢?如果你觉 得满意你就谢谢他,如果你还不满意那你自己再来补充。 四、引导组合情景,介绍几个新朋友 1.引导学生组成一个个“小小动物园”或“小小植物园”。通过准备,介绍组内的几 个新朋友。 2.交流,评价。 五、师生共同小结,快乐结束课堂 师:这次聚会,我们认识了这么多有趣的新朋友,收获真大,开心吗?那就带上你的新 朋友,一起到外面去玩吧!在音乐《找朋友》中结束。

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