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贵州高中生科学素养现状初步调查


贵州高中生科学素养现状的初步调查 [摘要]本研究从科学素养所涵盖的科学内容、科学本质和科学技术-社会 (sts) 三个维度出发, 采用南非学者 laugksch 和 spargo (1996,1999)编制的基本科学素养问卷 tbsl 的中文版本为测量 工具,对遵义市道真仡佬族苗族自治县高中学生科学素养现状进行 抽样问卷调查。大致了解目前贵州省高中生科学素养的发展水平, 揭示存在

的问题,为高中学生科学素养的培养提供一定依据。 [关键词] 道真高中生 科学素养 现状调查 在科学技术主导的社会中,科学素养在人们的日常生活中变得越 来越重要。提高全体学生的科学素养已经成为世界各国科学教育改 革的主要目标,也是新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具 体的目标。例如:小布什政府在 2001 年颁布《不让一个孩子掉队》 法案简称 nclb 法案、 2005 年我国 《全民科学素质行动计划纲要 (2006 -2010-2020 年) 》等。提出到 2010 年,我国公民的科学素质要达 到世界主要发达国家 20 世纪 80 年代末的水平。其中指导方针和目 标,在“十一五”期间实施行动中,未成年人科学素质行动放在四 项重点之首。2010 年恰好是纲要的一个转折点,也是贵州启动高中 新课程改革的第一年,所以调查高中生的科学素养是非常有必要 的。为了解贵州仡佬族苗族中学生科学素养的基本状况,本研究于 2010 年 11 月至 12 月对遵义市道真仡佬族苗族自治县 222 名高一、 高三的学生进行了抽样问卷调查。 1 调查实施 1.1 研究方法 本研究采用南非学者 laugksch 和 spargo(1996,1999)编制的基 本科学素养问卷 tbsl 的中文版本为测量工具。tbsl 的题目来自 1989 年美国“2061 计划”中全体学生科学素养目标推荐书《面向 全体美国人的科学》 ,内容包括科学内容、科学本质和科学—技术 —社会(sts)三个维度,科学内容又包括地球与太空科学、生命 科学、物质科学和健康科学四个分维度,共 110 道题。题型为“对 -错”形式的判断题,每答对一题得 1 分,答错得 0 分。该量表经 过严格的编制程式和测试,具有良好的信度(0.95) (laugksch & spargo,1996,1999) ,主要用于测量高中毕业生的科学素养水平。 台湾学者靳知勤(2002)把该问卷的英文翻译为中文,并对台湾中 学生和中学教师进行了测试,问卷仍具有良好的信度(0.97) 。我 国賴小琴博士在台湾版的基础上,由博士生、研究生和教学一线的 教师共 10 人共同进行修订并对广西少数民族高中生进行了测试, 问卷信度仍然良好(0.89) 。 1.2 研究对象 据第五次人口普查统计,贵州仡佬族 55.9 万人,占全国仡佬族总 人口的 96.48%, 主要分布在遵义市的务川、 道真仡佬族苗族自治县, 和其他几个地区。本研究随机抽取了遵义市道真民族中学,分别从 高一年级学生以班为单位分层随机抽取重点班与普通班各 1 个班, 高三年级学生分文、理科以班为单位随机各抽取 1 个班。采用无记 名调查方式,发放问卷 222 份,收回问卷 222 份,有效问卷 210 份。 2 研究结果及分析 2.1 贵州道真仡佬族基本科学素养发展的总体特点 如表 1 所示,为全体学生的平均得分、每题平均得分及其标准差。 可以看出,若以通过分数来衡量,基本科学素养总分 tbsl 及科学 内容、科学本质和 sts 三个维度的得分上均超过了通过分数。在科 学内容的四个分维度中,只有物

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