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初中地理课堂活动有效性教学之我见


初中地理课堂活动有效性教学之我见 摘要:初中地理课堂活动有效性教学有利于开发课堂的潜力, 是实施素质教育与贯彻新课程理念的必然途径,初中地理课堂活动 有效性教学强调学生的主体性,注重培养学生的个性与人格的养 成,提倡参与教学,其有助于学生知识的理解与掌握,提高学生的 动手实践能力、促进学生的综合素质的提高,也更为具体的教会了 学生对知识的获取与应用。 关键词:初中地理;课堂活动;有效性;参与教学;个性 在我国素质教育日趋深入心,新课程改革也更强调了学生的主体 性,提倡参与教学,注重培养学生的能力。我们初中地理教学如何 响应素质教育和新课程改革,使得学生广泛的参与到教学中,更为 突出学生的学习主体性,更为加大初中地理课程对学生能力以及综 合素质的培养力度呢?笔者结合自身的工作经验认为初中地理课堂 活动,其使得学生广泛的参与到教学中,在培养学生学生能力以及 综合素质方面的表现得极其重要。如何促进初中地理课堂活动的有 效性,应从以下几个方面入手。 一、初中地理课堂活动有效性教学应建立在参与教学的基础上 传统的初中地理教学“填鸭式”的教学把学生当成知识的容器, 缺少了必要的课堂活动,教师与学生的交流活动少,学生对知识的 应用能力差,动手能力不强,随着时间的推移,知识易遗忘。初中 地理课堂活动有效性教学能把学生学习的积极性充分调动起来,在 课堂教学过程中让学生动手动脑,在教师的引导下,师与生的和谐 互动,学生与学生的交流合作,积极有效的课堂教学的质量。初中 地理课堂活动有效性教学应建立在参与教学的基础上,教师在教学 过程中应注重学生的主体性,提倡参与教学。 新课程改革以来,强调了学生是学习的主体,具有独立的思想, 教师是处于辅助和引导角色, 那么, 如何体现学生这个独立的主体? 这就取决于教师的辅助和引导。从初中地理学科的特点可以知道, 初中地理学科具有开放性,涉及面广,内容丰富,包括自然地理和 人文地理诸多要素,而各要素之间又相互穿插相互连系。同时又具 有差异性和地域性,比如说山地、丘陵、平原、物质、矿产、江河 等等要素构成的大气圈、水圈、岩石圈和生物圈。根据初中地理课 程的这样一些特点,通过活动教学课程来组织学生自主学习,接受 地理知识,发现地理问题,共同探讨从而解决地理问题,不但可以 使学生撑屋知识,加深印像,而且还能够使学生获得学习能力,提 高学生的学习素质 二、初中地理课堂活动有效性应注重学生的个性,以学生的素质 培养与能力发展为宗旨 从学生个体的心理发展的差异性来看,不是所有学生都是按照同 一个标准和同一条道路来发展自身的心理幸质的,其中具有个体差 异性,这就注定了每个学生的个性是朝向不同方向发展。要求我们 在初中地理课堂活动教学实践中应当尊重学生的个性,发展学生的 个性;从而提高学生的素质,发展学生的能力。在初中地理课堂活 动中,提倡以学生自主学习为主要学习方式,首先,每个学生是个 体性的具有独立性,他们在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、 智能和特长等方面是各不相同、各有侧重的,教师在初中地理课堂 活动教学实践中应根据学生的具体的情况设计相应的、学生所接受 的喜闻乐见的课堂活动形式。 其次, 教师撑握学生的身心发展规律, 了解每一位学生,根据其实际学习状况来实施初中地理课堂活动教 学。在教学过程中抓关键期,提高学生的动手能力,和解决实际问 题的能力,同时也要激发学生的学习动机,实现自主学习。最终实 现学生诸方面和谐发展的教学目的。 三、形式多样的课堂活动的开展是初中地理课堂活动有效性教学 的有效途径 初中生的年龄阶段正处以青春期,

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