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高三地理复习方法之浅见


四川省地理教学论文

高三地理复习的策略与方法之浅见
四川省富顺二中



剑(中学地理高级教师

13795572980)

近几年高考文科综合地理试卷信息量大、时代感强、难度适中,试题的导向性很强,既 突出了学科的主干知识, 又侧重考查学生的基础知识、 基本技能的掌握程度和综合运用所学 知识分析、解决实际问题的能力。 在高三教学复习中应化繁为简,重点要讲透,难点要讲清,而学生已掌握的知识应大胆 删去,这是当前高考改革对高三老师的基本要求,如果老师能够很好地把握主干知识,就能 使学生更能集中时间和精力,有效地提高复习质量。 高三地理复习教学, 既注重素质的提高, 又重视应试能力的培养; 既注重知识的系统化、 条理化,又注意把握重点、突破难点;既注意掌握解题的规律,又注意解题技巧的训练。 基于以上情况,我们历年来的高三复习在备考策略上,主要分为三个阶段:一轮系统复 习,二轮专题复习,三轮强化训练。各个阶段复习的主要目的和侧重点不同,其中一轮复习 是夯实基础,培养能力的关键时期。下面就高三复习发表点本人的看法。 一、 『利用框架,整理知识;夯实基础,建知识树』 高三复习的资料一般都是大同小异,大都是由:知识网络在现、经典例题讲解、章后习题 测验三部分组成。 在进入第一轮复习时,老师一般就会讲明“这是一次对知识的重新学习”之类的话语。所 以,对于很多高一高二时没有抓紧机会学好地理的同学来说,这是一次大好机会。只要你按 部就班,扎实地做好准备工作,一样可以一飞冲天、一鸣惊人。 地理是众多文科学生的心头伤,如何学好地理,如何争取得到最大的分值?我认为,课前 预习与课堂笔记是制胜法宝。一本充实的笔记有时甚至可以胜过十本习题。 我的建议是,在第一轮复习时,准备一本笔记本,在老师上课的前一个晚上将知识网络构 建抄到笔记本上,边抄边记忆。结合课本,在自己认为是重难点的地方画记号,在课堂上, 进行重点听记,同时将老师所补充的内容补充到笔记本上。课后,可以将你认为有用的图表 剪贴到你的笔记本上。当然,在你遇到你不清楚的概念时,你也要进行补充和解释(比如, 对于大陆气团这一概念你不清楚, 你就可以在旁边用其它颜色的色笔写下它的特点: 水汽含 量少,较干燥。这样一来,你就可以对大陆性气候的成因更为了解) 。这是一项积累的工作, 量变在积累到一定程度后就会发生质变。而你的成绩,也将有所突飞猛进。 文综试卷中地理科强调对基础知识的考查, 有些知识点的复现率相当高。 从近几年的文
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科综合试卷中的地理试题来看,高考考查的主干知识主要有: (时间的计算;地球运动的地 理意义(特别是地球公转的地理意义);影响天气的天气系(锋面、气旋与反气旋);气候 的形成因子、气候类型的分布、气候特征和气候类型的判别;洋流的分布规律及其对地理环 境影响、内外力作用;河流的补给与水文特征;自然带的分布规律;农业的区位因素;城镇 的规划与布局、城市化及其问题;人口迁移;文化扩散;旅游资源的评价;环境问题与可持 续发展等) 对于这部分知识要舍得下功夫,紧扣课本全面复习基础知识,不留死角;对已考过的知 识点,也不能麻痹大意,要深入挖掘,钻深研透,要转换角度去思考,准确地了解其来龙去 脉、适用范围和条件,只有这样才能准确完整地回答好问题。为了使学生对重点知识强化记 忆,还要进行系列整理,把知识间的横向关系和纵向联系完整的体现出来形成知识树。 二、 『抓住重点,各个击破;学以致用,培养能力』 在很多高三同学中都会出现这样一种现象: 搬来各种各样的教辅书猛做习题。 我认为, 地理学科的学习,不能一味扎入题海,而应该“取其精华,去其糟粕” 意思就是,在你相 。 对薄弱的环节,你可以采取一定的题海战术,做出“手感”来。当然,也不能盲目的使用。 做完题目,对完答案,错的地方、有疑问的地方一定要找老师询问,参考答案有时只能“参 考” ,不一定完全正确。 同时,答题的思路,专业术语的积累,答题的模式,也是要在你做 题中留意并积累的(比如,在答有关地形特征分析题时,不外乎四个得分点:地形种类,地 形起伏,海拔高度,分布特点) 。在掌握了一定技巧之后,在复杂的题目你也能够做到“游 刃有余”了。适当的做一些高考真题对解题能力也会有显著提高。 第一轮复习中,习题是对知识最有效的测试与提高的法宝,但也只有理论与实践相结合, 才能真正扎实的提高你的实力。“学以致用”是高考复习的重要“突破口”。让学生掌握基 本知识的目的之一就是提高能力。重视能力培养,强化能力意识,这个理念在复习过程中必 须始终坚持。 因为历年高考试题坚持以信息处理能力和迁移应用能力这两项核心能力的考查 为主导。所以我们在一轮复习中必须注意以下能力的培养: 1、加强读图能力培养,重视区域地理复习 (1) 、区域定位的训练:怎样强化区域定位的训练呢?①选用高考地理试题训练区 域定位,②通过经纬线训练区域定位。 (2) 、区域地图的训练:区域地图的训练主要包括读图、填绘地图、分析地图三种 方式。近几年区域地理高考试题的特点有:其一,地图的比例尺扩大,使区域范围缩小,区 域地理事物内容更详细;其二,交界地区地图增多,以局部区域地图为主。针对以上情况,
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老师在复习每一个区域地理知识后, 发给学生相关的空白地图, 指导学生将教材中的文字尽 量转换在地图上,将各种地理事物进行叠加,形成单元知识小结的综合能力。 (3) 、区域对比训练:运用比较法首先要确定比较的内容;其次是要将同类地理事 物之间进行比较;第三要将比较的内容逐项对比说明,不要把互不相关的内容各说各的(如 非洲的热带草原和南亚的热带季风比较,世界各大洲的比较,英国和日本地理事物的比较 等) 。 图表是地理学的第二语言,其突出特点是将“空间概念”或“可量化”的地理事情用直 观形象的形式表现出来。地理学科与其他学科相比,最突出的特征是大量运用多种地图、图 表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化的过程。由于便 于考查考生知识的掌握程度和思维分析能力, 在近年的高考文科综合试卷中, 往往把地图和 图表作为表达和联系地理、 历史和政治这三科知识的信息载体, 所以地图和图表往往是学科 内或者跨学科间综合题的切入口。近几年高考文综试题中几乎题题有图,无图不成题,非常 重视对图像、图表系统的考查。它采用坐标统计图、等高线图、区域图、政区图等各种类型 的地图,进行读图、读表分析,即考查学生对图、表阅读、分析、归纳、综合能力,又考查 了学生空间判断能力、逻辑思维能力、逻辑推理能力、语言表达能力等,试题遵循《考试说 明》要求,突出了对学科基本知识、基本技能、基本思维品质的考查。虽然种类繁多,变化 各异(同一类图的各种变式),其本质都是反映地理事物的空间分布、时间变化、地理事物 之间的关系(数量关系、逻辑关系等),因此在复习时应注意对图进行分类整理,抓住其共 性,总结读图规律。 A、区域地图 对区域问题的考查始终是高考的重点, 但考查区域时主要是以载体地图形式出现。 这就 要求教师必须指导考生熟练掌握世界主要经纬线。对于中国来讲,应抓住四条纬线:北回归 线、北纬 30°、40°、50°;经度是从 73°E 到 135°E,这些经纬线穿过的地区应该了解。 对世界来讲,重要的纬线有: 0°、30°、60°、回归线、南北极圈;经线 0°、20°E、 160°W、180°,这些度数不要求死记硬背,要注重地理位置的相对关系。 B、日照图 关键是掌握最基本的两种图,即极点俯视图和侧视图,观察在这两类图上,经纬线、晨 昏线、 昼夜半球的位置、 形状及相互关系, 从而提炼出有用信息, 便可解决时间和昼夜长短、 太阳高度计算、季节判断等问题;在此基础上,还要熟悉不同图中的不同的季节的经纬线、

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晨昏线的形状、 位置以及相互关系等特点, 整体方向把握住了与此有关的问题也便迎刃而解 了。 C、统计图 包括柱状统计图(有纵向的和横向的)、扇状统计图、折线统计图、饼状统计图、三角 形统计图等。它往往反映某些要素的数值特征和相互关系,要学会统计图表的分析方法,特 别注意不同要素之间的联系。通过观察这些图的形状、数值、比例等特征,总结地理事物之 间的关系和地理事物演变的规律。 D、等值线图 包括等高线、等温线、等压线、等深线、等盐度线、等降水量线、等震线、等太阳辐射 量线、等潜水位线等。这类图有许多共同点,所包括的信息也比较丰富,是地理试题考查的 重点;例如等值线图就在历次高考中多次出现。考生不妨从怎样绘制等值线着手,搞清图形 的来龙去脉,分清图中等值线的分布规律,通过分析掌握图形所要表示的地理事物的特征, 再联系所学过的地理知识进行有效解题。 2、规范答题能力 在考试的过程中, 相当一部分学生不是因为不会做题而答错, 而是因为没有一个答题技 巧而答错。因此在平时的教学中要注意培养学生的规范答题意识。 对于重要的却常被忽视的答题采取的方法: (1)快速读完整个题目,切忌遇一道题做一 道题。(2)勾出重要的地理名词、概念,切忌忽视重要术语。(3)把题目的内涵落实在图 表中。 (4)选择题的四个选项中挑出一个最符合题意的即可,无须将所有选项弄明白。 (5) 综合题的答案要有编制意识,切忌照搬课文原话,使答案画蛇添足。 对于考场上图表信息的提取过程采取的方法: (1) 看到了什么?要将图示的内容全面 浏览一遍,并在草稿纸上将看到的地理事物一一列出。(2)题目在问什么?思考看到的地 理事物与题目的问题间存在什么关系。(3)想到了哪些知识?(4) 看到的和想到的知识, 在空间上的排列规律, 在时间上的先后顺序, 确定地理事物和地理现象之间的联系。 (5) 解 答题目的过程中要时刻注意已经提取到的信息的使用。 综合题的答题规范技巧:(1)三个方面:提炼试题提供的信息;总结自己生活积累的 知识;改善课本的要点。 (2)一个中心:要对着试题的设问作答。 (3)多个地理要素作答: 尽量多的联系与题目相关的地理要素,不盲目堆砌、罗列。使答案清晰、有序,全面。 三、 『联系记忆,图文结合;培养兴趣,确定目标。 』 “兴趣是最好的老师”这句话一点也不假。 只有拥有了对这一学科的充分兴趣你才能
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拥有学习的原动力。每一次模拟考后,都要对自己做一次总结。要明确自己的目标,明确自 己的潜力。不能及格就要像这及格奋进,能上 85 分就要向着 90 分努力。只有对自己拥有信 心,相信自己能够学好,你才能真正的成功,才能真正的体会到学习的乐趣。其实地理并不 难学,难的是你是否有信心学好它。 在对自然地理的考察中,大气环流,洋流,气候分布可谓是三大名角。他们往往扮演 着联系自然地理与人文地理的纽带与桥梁的角色。出题范围广,分值高。如何学好这部分内 容?我认为,要用“联系记忆,图文结合”的方法。 在考试内容越来越偏向人文地理的现在。 识图能力成了重要的考察重点。其实,图形记忆是一种有效的记忆方法。比如对气候分布的 记忆,就能充分体现。 首先,你在地图上画上大气环流。由大气环流的分布,你就能确定大部分气候的范围。 比如,温带海洋性气候分布在 40--60 度的大陆西岸,那里是由西风带控制,盛行西风所以 气候湿润。 同理, 你可以将热带雨林, 热带草原等气候判定出来, 大范围的气候类型判定后, 我们在结合洋流, 就可以判断出许多特殊的地方所有的特殊气候, 比如寒流流经的地方出现 了沙漠气候等等。接着,在根据地形,如山脉的分布,海陆位置等,就可以将气候类型更具 体化。当你能把气候的分布图完全说出,甚至画出来时。恭喜你,你掌握的指示已经不仅仅 只是气候分布着一点点了。 所谓“心中有沟壑,下笔成山谷” ,当一幅完整的世界题图存

在于你脑中时, 还有什么题目能难道你呢?你要做的, 只是将这幅地图补充完整补充详细罢 了。 地理就是一门地图科学,离开了图,是不可能真正学到地理知识的。 四、『关注热点,拓宽视野』 “社会焦点与热点问题永远是地理高考试题的主旋律”(张亚南——国家教育部考试中 心)。“文科综合能力测试”的特征之一就是题目与现实生活的紧密结合,地理高考题很多 题目都是以热点、 焦点问题作为命题的背景材料或切入点来创设问题情境的, 把地理规律和 地理原理巧妙地与当前热点、 焦点问题联系起来, 以考查学生运用原理解决实际问题的能力。 目前地理与现实生活有关的热点、焦点问题主要有:人口过度增长与人口老龄化、城 市化与环境污染、赤潮与生态破坏、南水北调、能源问题(如石油)、三农问题、中部崛起、 西部大开发、环渤海经济圈、水土流失、沙漠化、全球变暖、臭氧层空洞、大气与水污染、 厄尔尼诺与拉尼娜、生态灾难,等等。 对这些热点、焦点、重大的社会问题及人类面临的诸多问题,要让学生真正做到学以致 用。在复习中应把重点、热点、焦点问题当做专题式“问题化”处理,弄清这些问题发生的 地点及背景,注意这些热点问题与课本主干知识的密切结合,把握其因果缘由及其影响,使
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热点问题重点化。 五、 『钻研教纲,处理关系』 当前有部分学生在复习过程中“机械重复多,整理加工少;背诵结论多,思考过程少; 被动做题多,独立思维少;复习时间多,效率提高少” 。这种复习方法不利于高考取得好成 绩。因而,复习什么内容、抓什么重点并不是最重要的,最重要的就是通过知识和现实问题 的复习,用讨论、反思、求异、辨析、质疑的方式来增强学生的素质和能力,达到能正确处 理好下面三大关系: 1、教材知识点与社会热点的关系:什么是热点问题:①人类面临的重大问题,②发 生重大时间的世界聚焦地区,③中国社会热点时间,④地理领域最新研究成果。高考热点试 题特征:①命题思路是大背景――小背景――教材原理;②考察热点问题的热点地区。 2、学科内综合与跨学科综合的关系:怎样处理好学科内综合与跨学科综合的关系 呢?我们以为应以学科内综合为主。 不能刻意地进行三科大综合, 力戒过多过早地灌输所谓 的综合知识,只有各学科基础知识扎实了,才能实现知识的迁移、重组和整合。 3、地理教材与课程标准的关系:老师应加强课程标准的学习,认真体会课程标准中 关于能力的要求, 将课程标准的内容和能力要求渗透到教学和复习中。 现在高考应关注课程 改革的基本理念,试题变化的趋势竟是――体现时代性、注重实用性、渗透探究性。 总之,高中地理老师只有紧抓时代脉搏,认真研究教材,抓住重点,各个击破,对课 本知识大胆删减;学以致用,培养能力,加强地图训练,关注热点,拓宽视野;钻研教纲, 处理好三大关系,才能够做到有的放矢,起到事半功倍的效果。 高三,将是你人生的一笔财富。只有努力过,你才能真切体会到他的美好。

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