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咏怀古迹(其三) 教案


课题: 教学目标

咏怀古迹 (其三)

授课时间: 第_____周星期_____

1、 背诵《咏怀古迹(其三) 》 ,赏析并积累一些名句; 2、 整体感知诗歌的感情基调,感受诗人的怨愤之情,品味诗歌沉郁顿挫的风格; 3、 了解《咏怀古迹》的写作背景,理解作者借古抒怀的心情,学会鉴赏咏史 诗的一般技巧及方法。 背诵诗歌

,品味语言,领悟情境 新授课 多媒体 教 学 过 程 补 充 教学难点 教学方法 鉴赏咏史诗的一般方法 诵读、联想释疑、品读鉴赏

教学重点 课 型 教具器材

课前抽学生背诵《秋兴八首》 ,检查学习及复习情况。 一、导入 汉元帝年间,巴山楚水一个倾国倾城的女子,背负着民族的期望,义无反 顾地踏上征途,走进了朔风劲草的茫茫大漠中,将她的一汪秋水化成一辈子的 守望,种在了历史的青冢里。 唐大历年间,羁旅半生,历尽沧桑的杜甫,来到了昭君的家乡——湖北秭 归。在势若奔驰的山林间,遥想 800 年前的美人,杜甫会生发怎样的感想呢? 今天我们将通过《咏怀古迹(其三) 》这首诗去寻找答案。 (板书) 二、题解及背景介绍 看到标题我们应该猜得出来, 《咏怀古迹》是一个系列,它一共五首,每 首各抒一人一事,分别为庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮,是一组七律诗 组。与《秋兴八首》同作于大历元年的秋天。昨天我们已经讲到,这一年,安 史之乱虽然已经结束,但国家仍然动荡不安,诗人依旧客居他乡。吟咏古迹, 追思历史人物的同时,诗人也抒发了自己一生漂泊,功业无成的感慨。 三、听示范朗诵,学生正音并认真品味诗歌情感。 (幻灯链接) 明确诗歌风格:沉郁怨愤的感情。 四、学生齐读,请学生结合注释,根据自己的理解复述诗歌主要内容。 明确: 群山万壑随着险急的江流,奔赴荆门山,这里有生长明妃(王昭君)的村子。 一旦离开汉宫, (命运)便与北方少数民族相连,独留下青冢向着黄昏。凭着画工 画的画像只能约略认识昭君美丽的面容,空有她那怀念故国的魂魄月夜归来。即 使千年过后,琵琶弹奏的胡地乐曲,还分明诉说着她内心的怨恨之情。 五、结合时代背景及作者身世,理解诗歌。 1、诗歌塑造了一个怎样的形象,你读出主人公了么?(王昭君) 2、对于出塞的昭君,多数人看到的是她沉鱼落雁的美丽,而这首诗当中,你 读出了昭君怎样的心事?用一个词。 (怨恨) 3、昭君在汉元帝的深宫时,不过是个失宠的宫女,她风光出塞,做了千里草 原之上最尊贵的国母,对于我们今天一般人的理解而言,她应该是草原逐日的
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千里驹上最幸福的那个人, 又何来怨恨之说呢?她怨什么?你是从那些诗句中 读到的? 明确 一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。 环佩空归月夜魂。 (远嫁异邦,远葬他乡,月魂空归,思念故乡的幽怨。 ) 画图省识春风面 (对画师的无耻行为怨恨) 4、香溪水畔聪颖异常的那个女子,自从踏入宫门的那刻起,就注定了她这一 生的孤独。毛延寿的一颗丧父落泪痣,让昭君做了三年冷宫人。然后,一纸和 亲书,她的美便终老在了单于父子的怀抱—— “千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。 ” “怨恨”两字点明全篇主旨。千百年来,琵琶所演奏的总是从匈奴传来的 撩人愁思的胡乐, 正是昭君在诉说着她的怨恨! 这两句从侧面烘托昭君的形象, 既有对她的赞扬,又有对她的同情。读到这里,我们的耳边好像又响起了那深 沉、幽怨的琵琶声! 5、 这首诗写的是昭君的怨恨, 但首联一开始并没有写她的怨恨, 写的是什么? 这样写的目的又是什么? 明确: 群山万壑赴荆门 山是群山起伏,连绵不绝;水是万壑争流,奔腾不息,直赴荆门山。其中 的“赴”字用了拟人的手法,把迤逦不绝的千山万壑陡然间写活了,既有飞动之 势,又有变幻之姿。 从侧面烘托昭君的形象。两千多年前,一个青年女子远离父母之邦,嫁到 异域,并在那里度过一生,确实需要巨大的勇气和毅力,而这雄伟的山川简直 就是她那坚强的性格的象征。 6、佳句鉴赏 (这首诗歌当中,我认为有两句诗写得非常美,我自己 很喜欢,不知道有没有同道中人?) 一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。 明确: “独”实写青冢,虚写昭君远离故土的境遇,更写出了昭君远离故土后心灵 的孤独之情。 环佩空 归月夜魂 . 明确: 从字面上看,作者认为,既然葬于塞外,不能归汉,你的魂灵归来也是徒 然的。深入一想,昭君虽骨留青冢,但魂灵早已在月明之夜回到生她养她的故

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乡,可见其怀念故土之心是多么强烈啊!一个“空”字,将诗人的悲愤之情、 伤悼之意传达得淋漓尽致。 7、 《咏怀古迹(其三) 》题为咏怀,可里面只写了昭君的怨恨,并无作者个人 的情怀,这是不是与标题“咏怀”二字不符? 明确: 唐玄宗天宝五年,作者西入长安,羁留十年,才做了个看管兵甲器杖的小 官。安史之乱爆发后,他前往灵武投奔唐肃宗,任右拾遗。作者因上疏救宰相 房琯触怒唐肃宗而受排挤,被贬为华州司功。 昭君 诗人 绝代佳人,入宫见妒 才华横溢,入朝见妒 画图省识,远离汉宫 不分忠佞,无辜遭贬 身死异国,环珮空归 漂泊西南,有家难归 (千载之怨) (深沉怨恨) 所以作者在咏叹王昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸, 在表达王昭君千 载之怨的同时也在暗中表达自己的深沉怨恨。 前人评此诗时说杜甫是“悲昭君以自悲也” 六、小结 诗歌的主旨虽写的是昭君的“怨恨” ,但一开始并未直接写,而是从咏江 山之奇绝引出咏佳人之奇美,接着写昭君的悲剧及其根源,为点明“怨恨”做 铺垫,最后才明确点出昭君之怨,将感情推向高潮。 诗人漂泊异地,远离故乡,处境和昭君相似,寄寓思乡之情,也借昭君遗 恨绝域,曲折表达自己失遇无路,才不得用的感慨。 请我们轻轻地唱一首《出塞曲》 ,用那遗忘了的古老言语,想象长城外才 盛开的那些清香,想象风沙呼啸的沙漠下,骑马壮的英雄,还有那,夕阳下的 青冢,望向故乡。 (播放蔡琴的《出塞曲》 ) 七、补充,鉴赏咏史诗的三步骤。 1、所描写的古人、往事是怎样的。 (弄清史实) 2、为什么要描写古人的这段往事?诗人在诗中表现什么态度?(体悟感情) 3、这种态度用什么方法表达?(分析技巧) 学以致用: 西施滩 宰嚭亡吴国, 西施陷恶名。 崔道融 浣纱春水急, 似有不平声。

西 施 罗 隐 家国兴亡自有时,吴人何苦怨西施。西施若解倾吴国,越国亡来又是谁。

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1、两首诗都针对“红颜祸水”这一传统的历史观念,为西施反案,但立意有 深浅之别。请作简要分析。 2、两首诗的作者在表达自己的观点态度时,所用的手法各有特色,请结合两 首诗的三、四句作简要赏析。

明确: 1、崔道融的诗同情西施,为西施个人鸣不平,立意较浅。 罗隐的诗写出了“家国兴亡自有时”的自然规律,立意较深。 2、崔诗“浣纱春水急, 似有不平声。 ” (借景抒情、比喻) 刘诗“西施若解倾吴国,越国亡来又是谁。 ” (对比、反问)

教学后记

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