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《嫦娥奔月》第二课时教学设计


《嫦娥奔月》第二课时教学设计 守望卡子小学
教学内容:
苏教版小学语文五年级上册第十课《嫦娥奔月》

夏凤益

设计理念:
根据课文内容、结构特点及课后练习的提示,在教学过程中,始终围绕读和 想开展教学活动。自读课文,了解课文内容,走进故事中人物的内心,感受他们 的献身精神; 反复品读, 打开学生的情感之门, 与故事中的人物的情感产生共鸣。 在读的过程中,围绕故事情节,边读边想,并能提出相应的问题,从而更好地把 握故事情节,认识人物形象、剖析人物性格。然后让学生讨论,充分认识故事中 的人物的形象,爱憎分明。并能通过人物的语言、动作、神态、心理活动说出理 由。这样也达到了课堂中应留给学生自主学习时间的要求。

教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在具体的课文情境中体会课文关键字词的作用和表达的思想情感。 3、通过课文的具体语言来体会三个人物各自的性格特点,能辨别美与丑,善与 恶。 4、能复述故事内容,进一步培养阅读神话故事的兴趣。

教学重点:
通过具体的语言,来辨析各人物的特征,感受课文的意境美,学习嫦娥心地 善良的品质,剖析故事中三个的人物的形象。

教学难点:
感受后羿和嫦娥为民造福、舍生忘死的伟大精神。

教学过程
一、导入 1、生自读课文。 2、说说课文讲了一件什么事?

3、说说课文的主要人物是谁,他或她是什么样的人? 二、了解“后羿射日”的经过,感受后羿是个为民造福的大英雄 1、指名读 1、2 自然段。 2、读了这个故事,后羿给你留下怎样的印象,从哪里看出来? 3、自由读,边读边想象大地上的情景以及老百姓的艰苦生活。 4、讨论:“苦难”是什么意思?文中的“苦难”指的是什么?读第 l 自然段, 注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语,体会老百姓遭受的苦难。 5、有感情地齐读 1、2 自然段,感受后羿是个力大无比、为民造福的大英雄。 三、感受嫦娥奔月那扣人心弦的经过 1、自由读 3—6 自然段,思考:嫦娥为什么会“奔月”? 2、指名读,交流。 3、分小组讨论: (1)逄蒙是个怎样的人?找找有关词语或句子。 (2)画出嫦娥奔月的情景,从嫦娥的语言、动作,神态以及心理活动中看 出她是个怎样的人? 4、分组交流讨论的结果。 (1)逄蒙奸诈贪婪,心狠手辣;拜师学艺,其实是图谋不轨。 让生从课文中找出相关词和句。 (2)嫦娥心地善良、为民着想、机智勇敢。 抓住相关词句,体会嫦娥机智勇敢、心地善良、为民着想。 5、还可以请学生上台表演,通过对比两人的行为进一步体会人物的形象, 达到爱憎分明的效果。 6、结合插图想象嫦娥奔月的情景。 (1)指名说出课文中描写嫦娥奔月情景的句子。 (2)引导观察插图, 看看图上画了什么?看到此情此景你想对嫦娥说什么? 你想到了哪些词语或句子来形容这种场景? (3)齐读嫦娥奔月的句子,体会课文描绘的美好意境。 四、体会后羿和百姓失去嫦娥的痛苦 1、齐读七、八自然段

2、简单描述一下嫦娥是个怎样的女子? 3、思考:后羿不见了心爱的妻子嫦娥,他会怎么想,怎么做?课文中又是 怎么写的? 4、同座讨论、交流。 5、想想是谁害得后羿和嫦娥这对深爱着的夫妻,从此遥遥相对、永远不能 相聚的?你想对逄蒙这样的卑鄙小人说些什么? 6、乡亲们得知嫦娥的消息他们会怎么说怎么做呢?引读第八自然段。 五、总结全文,复述故事,深化感情 1、联系课文内容,说说乡亲们为什么非常想念嫦娥。 2、简单复述课文,说说你们有什么话要对嫦娥说。 3、师小结:嫦娥为了不让坏人得到仙药,义无反顾地吞下了仙药,离开了 他心爱的丈夫,离开了朝夕相处的乡亲,乡亲们都非常想念好心的嫦娥,每年八 月十五,都要摆上嫦娥爱吃的食品,为她祝福。现在大家都了解了这个习俗的由 来。在今年的中秋节,当你们遥望美丽的月亮时,你想说些什么?又想做些什么 呢?


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