当前位置:首页 >> 其它课程 >>

宛自天开


宛自天开---------古代园林艺术
授课老师:柏叶群 课时:1 课时 教学目标: 1 初步了解中外典型园林艺术,了解其异同 2 从自然美、空间美、人文美三个方面深入领会中国苏州园林的艺术精髓,感受传统文化。 3 运用所学知识学会鉴赏我们身边的园林艺术 教学重点:中国苏州园林的赏析 教学难点:中国苏州的美感分析 教学准备:多媒体教学设备、课件 教学过程:一:导入 播放牡丹亭昆曲选段(注意看词、读词、赏乐) 提问:昆曲与园林有什么关系呢? 图:牡丹亭剧照(【皂罗袍】原来姹紫嫣红开遍,似这般都付与断井颓垣, 良辰美景奈何天,便赏心乐事谁家院。朝飞暮卷,云霞翠轩,雨丝风片, 烟波画船, 昆曲:悠婉清雅、一曲三叹 园林中曲折亭台婉转桥 我们就随着杜丽娘一声: 不知园林, 怎知春色如许的感叹中进入我们今天的中国园林的学习 中来。 二:图片集景 1 欧洲古典园林、中国苏州园林等不同园林艺术形式的图片欣赏 2 什么是园林? 3 俩种园林艺术形式知识点:欧洲与中国比较 欧洲古典园林(凡尔赛宫) 几何图案式—人工 美 黑格尔哲学思想 人与自然的控制和改造 中国园林(苏州园林) 自然山水式—意境美 哲学思想天人合一、道法自然、智者乐 山仁者乐水

三:鉴赏以苏州园林为代表的中国园林艺术特点时,我们按照三条线索和大家赏析 1 感受:虽有人造宛自天开的自然美 源于自然、高于自然的园林创作宗旨 2 探究:可行、可观、可游、可居的空间美 古代园林造景手法:框景、分景、隔景、借景 小测试考考大家:判断图片造景手法 3 领悟:诗情画意,寄情山水的人文美 从五个方面:历史典故、景点题名、笔墨情趣、植物寓意、图案雕刻 寄情于景、情景交融、寓意于物、以物比德 四:课堂总结 五:拓展:皇家园林、空中花园、英国园林风景如画、日本园林


赞助商链接
相关文章:
宛自天开──古代园林艺术
宛自天开──古代园林艺术_其它课程_高中教育_教育专区 暂无评价|0人阅读|0次下载|举报文档宛自天开──古代园林艺术_其它课程_高中教育_教育专区。永州陶铸中学...
宛自天开-古代园林艺术
宛自天开--古代园林艺术授课人:东安一中刘爱华 课时: 1 课时 新授 教材分析: “虽由人作,宛自天开”是中国造园艺术的重要原则之一,中国古代园林是 把自然的...
中国园林建筑---宛自天开
宛自天开 ──中国古代园林艺术 江苏海门实验学校高中部 沙江华设计时段:第六课 一课时 学科名称:美术 模块名称:美术鉴赏 年级:高一年级 教材版本:人民教育出版社...
《宛自天开——古代园林艺术》课堂实录
宛自天开——古代园林艺术》课堂实录_其它课程_高中教育_教育专区。高中美术教案,高中美术说课稿 《宛自天开——古代园林艺术》课堂实录 一、教学目标 1.了解...
《宛自天开——古代园林艺术》教案_图文
宛自天开——古代园林艺术》教案 【教学目的】 :① 了解中国古代园林的种类、特点及代表性作品; ② 结合实例了解中国造园艺术的原则精神和具体经验。 【教学...
我国古代著名的设计理论:“虽由人作,宛自天开”,出自( ...
我国古代著名的设计理论:“虽由人作,宛自天开”,出自( )。 A.[战国]《考工记・匠人》 B.[宋]李诫,《营造法式》C.[明]计成,《园冶》 D. [清]李渔,...
《宛自天开——古代园林艺术》教学设计
宛自天开——古代园林艺术》教学设计_其它课程_高中教育_教育专区。高中美术说课稿,高中美术教案,高中美术教学设计 《宛自天开——古代园林艺术》教学设计 【...
《宛自天开——古代园林艺术》公开课教案
宛自天开——古代园林艺术》教案 教学目标: 1、了解中国古代园林的种类,特点及代表性作品; 2、通过对园林形式上的分析研究,总结出其精神内涵,提高欣赏的能力;...
《宛自天开——古代园林艺术》说课稿
宛自天开——古代园林艺术》说课稿_教学案例/设计_教学研究_教育专区。《宛自天开——古代园林艺术》说课稿 尊敬的各位评委专家,您们好! 我是 号考生,今天...
风水概论作业
此外,如果是方寸之间的园地,难有真山 真水,亦可“模山范水”(即造假山水),但追求 “虽由人作,宛自天开”。 其二,理想的园地应该“探奇近郭,远来往之通衢;...
更多相关标签: