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1.1 技术源于人类的需求和愿望


一、教学目标 1.知识与技能: (1).了解技术的含义。了解通用技术课的内容。 (2).理解技术产生与人类需要之间的关系。 (3).理解技术对个人类生活、经济、社会和环境等方面的影响, 能对案例进行分析。 (4).通过分组合作讨论、分析提高学生小组合作能力。 2.情感、态度与价值观 (1).通过本节课的学习,使学生了解技术是人的能动和创造性的表 现,是社会发展、文明进步、经济增

长的主要动力,增强学生的 技术意识,尊重技术、热爱技术的情感,增强学生的民族自豪感, 并为祖国富强而努力学习的信念和责任感。 (2).感受通用技术课的魅力。 二、重点和难点 重点:理解技术对人类生活、经济、社会和环境等方面的影响,能 对典型案例进行分析。 难点:对技术价值的理解

技术是怎样产生的?

技术的产生源于人类的需求和愿望 ,是有目的性的。

技术的内涵
? 古代---个人的技术和技能。

? 手工生产 ---制作方法、手段和配方
? 13~15世纪 ---发明和创新 ? 17世纪初 ---各种应用技艺 ? 18世纪30年代到19世纪 ---为了完成特定目标而 协调动作的方法、手段和规则的完整体系。 ? 现代---人类为了满足社会需要,遵循自然规律, 在长期利用、控制和改造自然的过程中,积累 起来的知识、经验、技巧和手段,是人类利用 自然、改造自然、创造人工自然或人工环境的 方法、手段和技能的总和。

技术的自然属性
澳大利亚兔子的启示
1859年,当澳大利亚的一个农夫为了打猎而从外国弄来几 只兔子后,一场可怕的生态灾难爆发了。兔子是出了名的快 速繁殖者,在澳大利亚它没有天敌,由于数量不断翻番,它 很快就开始毁坏庄稼。到1880年,它们到达新南威尔士, 开始影响南澳地区的牧羊业。人们组织了大规模的灭兔行动, 但收效甚微。到了19世纪90年代,当兔群抵达西澳时, 人们修了一条长达1000英里的栅栏,试图将其拦住。但 是,这个栅栏很快被冲破了。1950年,澳大利亚的兔子 的数量从最初的五只增加到了五亿只,这个国家绝大部分地 区的庄稼或草地都遭到了极大损失,一些小岛甚至发生了水 土流失。绝望之中,人们从巴西引入了多发黏液瘤病,以对 付迅速繁殖的兔子。但是针对兔子的细菌战被证明只是使不 断恶化的状况得到暂时缓解,一小部分兔子对这种病毒具有 天然的免疫能力,它们在侥幸逃生后又快速繁殖起来。整个 20世纪中期,澳大利亚的灭兔行动从未停止过。

技术的自然属性

技术的自然属性
? 技术要遵循自然规律,任何技术都必须符合自然规

律,这是技术的自然属性。
立体农业生态工程
符合自然规律的做法
种植果树 种植豆科植物 树木植被的形成

原 因
落花、落枝、落叶可以改良土壤结构,增加 土壤有机质。 固氮作用,增加土壤的含氮量。 改善近地表层的小气候,缩小昼夜温差,增加 空气和土壤的温度,提高干旱土壤养料的利用。

永动机的想法起源于印度,早期最著名的一个永 动机设计方案是十三世纪时一个叫亨内考的法国 人提出来的。如图所示:轮子中央有一个转动轴, 轮子边缘安装着12个可活动的短杆,每个短杆的 一端装有一个铁球。方案的设计者认为,右边的 球比左边的球离轴远些,因此,右边的球产生的 转动力矩要比左边的球产生的转动力矩大。这样 轮子就会永无休止地沿着箭头所指的方向转动下 去,并且带动机器转动。这个设计被不少人以不 同的形式复制出来,但从未实现不停息的转动。 仔细分析一下就会发现,虽然右边每个球产生的力矩大, 但是球的个数少,左边每个球产生的力矩虽小,但是球的 个数多。于是,轮子不会持续转动下去而对外做功,只会 摆动几下,便停在右图中所画的位置上。

16世纪70年代,意大利的一位机械师斯特尔又提出 了一个永动机的设计方案。他在设计时认为,由上 面水槽流出的水,冲击水轮转动,水轮在带动水磨 转动的同时,通过一组齿轮带动螺旋汲水器,把蓄 水池里的水重新提升到上面的水槽中。他想,整个 装置可以这样不停地运转下去,并有效地对外做功。 流回水槽的水越来越少,很快水槽 中的水就全部流进了下面的蓄水池, 水轮机也就停止了转动。

“永动机”梦想的破灭
违反自然规律(科学定律) 的做法 没有本钱的能量 直接从大气或海洋中吸收热量 使之完全转变成机械能 原 因

违反了能量守恒定律 违反了热力学第二定律

19世纪中叶,一系列科学工作者为正确认识热功能转 化和其它物质运动形式相互转化关系做出了巨大贡献, 不久后伟大的能量守恒和转化定律被发现了。人们认 识到:自然界的一切物质都具有能量,能量有各种不 同的形式,可从一种形式转化为另一种形式,从一个 物体传递给另一个物体,在转化和传递的过程中能量 的总和保持不变。

技术的社会属性
都江堰…. 南水北调…… 西气东输……

都江堰


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