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《枣核》


《枣核》 一、教材内容分析 《枣核》是九年义务教育苏教版语文教材八年级上册第二单元的一篇特写。它以“枣核”为 线索,采用以小见大、以物传情的手法,写了一个美籍华人要几颗故乡的枣核试种,以寄托 思乡之情的故事,反映中华民族是一个具有深厚的民族意识和丰富的民族情感的民族。这种 情感类的课文,学生不是第一次学习,而这次的教学是要在原有的基础上,培养学生赏析文 章、想像画面、揣摩感情的能力。书上的文字只能表现静止的画面,后花园那活泼的动态景 观从书上是看不出来的,必须凭借对语言文字的理解展开想像的翅膀,把课文中对后花园的 具体描写转化成活动的画面,边读边画边想像,才能有如临其境之感,才能对课文的思想内 容有更深的理解、思考和发现。另一方面,由于萧乾先生是在七十年代写下这篇文章的,但 二十多年过去了,时事的变迁,而且学生一般没有身处异国他乡的经历,因此为了拉近课文 与学生生活的距离,布置了课前让学生收集与课文有关的图片和相关的资料以及绘制后花园 图的预习作业,并且使学生在上课时能有机会运用资料,更好的理解课文内容,更深刻感受 到思乡爱国之情。 二、学习者特征分析 所任教的班级有较好的朗读能力,懂得欣赏词句;学习的积极性和主动性很高,能踊跃参与 到教学的各个环节中。1、个性心理特征:A、八年级学生求知欲高,好奇心强,乐于接受新 事物,有观察的兴趣和要求,只是逻辑判断力有待加强,分析点评时容易以偏盖全。B、每个 学生都有自己的感官, 自己的头脑, 自己的性格, 自己的知识和思想基础, 自己的行动规律。 教师不能代替学生感知、观察、分析、思考,只能让学生自己感受事物,明白事理,掌握事 物发展变化的规律,教师要尊重其个性发展,让其自主探究学习。2、多媒体操作能力:学生 已具备一定的电脑操作能力,能比较熟练地运用搜索引擎、留言版,具备一定的打字速度, 小组内能够主动协作,共同交流,能够通过教师所提供的网络环境,获取一定的信息,但仍 需要教师的耐心引导,尤其是在获取有用信息和整理加工信息方面,教师要避免学生在网络 资源面前盲目浏览或不知所措的现象。 三、教学目标 1、 知识与技能:(1)让学生通过作品中人物的内心、语言、行动的描写,感受作者的态度、 观点、感情。 (2) 学习并掌握设置悬念、巧妙构思的写法。 (3) 理解文章的思想内容。 2 、 过程与方法:(1)学会用精练的语言概述文章。(2)掌握叙述、描写、抒情、议论有机结 合的方法。(3)培养学生自主、合作、交流的学习方法。3、情感、态度与价值观:(1)通过阅 读作品理解海外游子思念故乡、依恋故土之情。(2)激发和培养学生热爱家乡、热爱祖国的感 情。 四、教学重点、难点 1、重点:把握构思上的特点即设置悬念,把握文章思乡爱国这一爱国主义主题。2、难点: 引导学生透过重点词语的字面意思,联系具体的语境,体味和推敲它们的深刻含义。 五、教学内容与学习水平的分析与确定 课题名称 课堂环节 学习水平 知识 理解 应用 品评 枣核 1、感受思乡爱国之情,导入课文 √ √

2、作者简介 √ 3、字词检查 √

√ √

4、整体感知课文的线索、结构、主要内容、中心、题目的作用及结构特征 √ √ √ 5、从友人思乡的心理、语言、行动方面分析归纳美籍华人根深蒂固的民族感情和拳拳爱 国之心。 √ √ √ 6、 踏访后花园并出示北海公园照片请同学对照点评, 一起探究写作背景, 细细赏析语言, 掂量枣核的分量,聆听民族的心跳。 √ √ √ 7、 “引导学生开展身临其境想像对话,根据文中内容,请同桌之间一起揣摩一下老人复 杂的心情,分角色设计台词,即兴表演。 √ √ √ 8、 假设著名科学家杨振宁与作者的旧时好友相识,得知她思乡心切,请学生以杨振宁的口 吻写一封短信劝说好友回国定居. √ √ √ 9、总结课文、当场反馈 √ √ √ 10、布置课后学习,并提供相关专题网站供学生课后开展研究性学习布置作业 √ √ 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 创设情境导入课文 创设情境、导入课文:播放 flash《月之故乡》 ,思考:在月光如水的 夜里台湾诗人彭邦祯在诗中表达了怎样的感情?“月是故乡名,在深沉美丽的歌声背后,是 看不断的回乡路,割不断的思乡情,这首诗人们对故乡的刻骨思念。从作者的籍贯和片中之 景也能隐约感受到台湾同胞期盼回到祖国的心愿。一首《月之故乡》让大家聆听到了中华民 族的心跳。的确,人一离开故土,就成了失根的兰花,逐浪的浮萍,飞舞的秋蓬,因风四散 的蒲公英??但怀乡的梦,却永远如影随行。那故乡的一草一木,一花一月,一星一云,一 丝一缕都会化为血肉丰满的记忆,始终萦绕在天涯游子的心头??彭邦祯是将浓浓的思乡情 寄托在一轮明月之上,有一位年近古稀的老人却用手中的笔将这沉甸甸的思乡情寄托在看似 普普通通、不占分量的枣核之上。书写课题《枣核》 ,他是谁? 观看 flash《月之故乡》 ,深 刻体会台湾诗人彭邦祯在诗中表达的感情。倾听思考 《月之故乡》彭邦祯天上一个月亮, 水里一个月亮。 天上的月亮在水里, 水里的月亮在天上。 低头看水里, 抬头看天上。 看月亮, 思故乡。一个在水里,一个在天上。 介绍作者 请一位同学介绍萧乾。老师用 16 个字来点评他。 “蒙古族人、燕京毕业、一专 多能、 情系中华” 。 燕京大学毕业, 文中的旧时同窗就是他的大学同学高君纯。 说他一专多能, 是因为他是作家、文学翻译家、是二战期间我国最早在西欧进行采访的战地记者,他为社会 作出了卓越的贡献!说他情系中华,是因为他远渡重洋,但始终与祖国同呼吸共命运,是赴欧 记者中唯一回国定居者。 观看图片文字资料,了解萧乾的生平。 检查预习 领略了作者的风采,老师想来考考大家,能将这些词语朗读准确吗?蹊跷玛瑙 山坳殷切潜艇劈头国籍厂甸嫣红 观看多媒体课件,熟读字词。 整体感知(寻“枣核”纲张目举) 课题是《枣核》 ,请大家快速浏览全文,找出与“枣核” 有关的句子.思考:1.贯穿全文的线索是什么?2.围绕“枣核”,文章是如何层层深入揭示中心 的? 学生通过认真揣摩、朗读,自由发表自己的感受,总结归纳要点。 精读课文(析“枣核”追根溯源) 细读文章,老师暗生疑窦:作者的旧时同窗在美国的事 业、生活怎么样?写她的生活、事业与本文的中心有什么关系?正如搜狐网站董事局主席张 朝阳在《我为什么回国》中曾说过的“你不在主流文化里面,你的生活中必定缺乏营养。我 常常这样觉得:任何离开从小长大的环境到另外一个文化圈子里面去的人,都不太可能在新 文化圈子里融入主流文化,哪怕这个人外语讲得再好。 ”也难怪老友如此思念家乡了。 “心动 不如行动” ,她除了思念故土还做了些什么呢?她所做的一切又表现了什么? 学生从友人思 乡的心理、语言、行动方面加以分析归纳,感受美籍华人根深蒂固的民族感情和拳拳爱国之 心,了解海外游子独特的心境。 游子心境是无法填补的缺憾,是优越条件、优美环境等

无法取代的乡土之恋,是改了国籍也不等于改了民族感情的伟大所在。 赏析课文(踏访后花园) 旧时同窗始终思念北京的“北海” ,不怕辛苦,不惜重金在后花园 再造了“北海” ,那赶紧去看看吧!下面开始踏访后花园,大家在预习时已经根据文章内容亲 手绘制了后花园图,来先睹为快,美文共赏析。谁来当场展示并介绍一下设计思路及创作过 程? 学生预习时根据文章内容亲手绘制的后花园图当场展示并介绍设计思路及创作过程, 并根据出示的北海公园照片加以点评,探究课文特殊的写作背景,细细体会语言,掂量枣核 的分量,聆听民族的心跳。

拓展活动一(身临其境想像对话) 席慕容在《乡愁》中说: “故乡的歌是一支清远的笛,总 在有月亮的晚上想起??”文中写她同老伴儿月夜时常并肩坐在长凳上追忆当年北海泛舟情 景,请你与同桌揣摩一下老人复杂的心情,分角色设计台词,即兴表演一下,不超过 3 分钟 (要求:以本文为依据,反应灵活,语言流畅,符合人物身份) 同桌之间一起揣摩一下老人 复杂的心情,分角色设计台词,即兴表演,点评 拓展活动二(设身处地劝归根) 老人是如此深爱自己的祖国,眷恋这一片生她养她的故 土,要是有谁去劝她回国就好了,老师选了一个人,你们看合不合适?倘若杨振宁与作者的 旧时好友相识,得知她思乡心切,请你以杨振宁的口吻写一封短信劝说好友回国定居 .(要求: 依据上文提供资料现身说法,语气委婉,至少引用 1 个古今中外的爱国故事(除杨振宁本人以 外),语言要符合人物身份、 性格,不超过 150 字)国籍虽改, 感情不变、 心系故土: 《故乡的云》 歌词:天边飘过故乡的云它不停地向我召唤当身边的微风轻轻吹起有个声音在对我呼唤归来 吧归来哟浪迹天涯的游子归来吧归来哟别再四处飘泊??“不要问我到哪里去,我的心依着 你,不要问我到哪里去,我的情牵着你..?”——《绿叶对根的情意》中国是一个具有深厚 民族意识和民族情感的国家。中华儿女无论身在何时何地,哪怕是“洋装穿在身”但“我心 依然是中国心”! 由学生当场写作并诵读点评 杨振宁简介: 1957 年获得诺贝尔物理学奖, 成为最先获得诺贝尔奖殊荣的中国人.在领奖仪式上, 他用中国普通话说 “我虽然是献身于现 代科学,我对我所承受的中国传统和背景,引以为自豪” 。作为华裔科学家,杨振宁在美居住 60 年后于 1971 年第一个回国.此后分别受聘为清华大学、北京大学、复旦大学、中国科技大 学等高校名誉教授。对中国的科技政策提出许多很有建设性的重要建议。在促进中美科技交 流和合作中起了重要作用。 总结全文: 《枣核》是一篇朴实中见深情,平淡中显精巧的华人思乡文章。说它“朴实” 是因为语言简洁质朴饱含感情;说它 “精巧” 是因为它以 “枣核” 为线索,设置悬念,以小见大, 整篇文章显得摇曳多姿。相信我们和作者一样已经掂量出了枣核的分量,感受到了浓厚的中 国情。比一比,看谁学习效果好?1、你能用简洁的语言概括本文的主要内容吗?2、给下列 加下划线的字注音蹊跷()嫣()红山坳()萧乾() 3 、 《枣核》这个题目好在哪里? 聆听并进行当堂效果检测并加以修改 1、 友人托 “我” 带几颗枣核在家试种一事。 2、 qī、yānào、qián3、 (1)从结构上看,是本文的线索,用“枣核”设置悬念,层层深入揭 示中心。 (2)从内容上看,枣核形象生动地寄托思乡爱国之情。 (3)从写法上看,是以小(枣 核)见大(思乡爱国之情) 。 布置作业 课后作业:1、鸟恋旧林,鱼思故渊,胡马依北风,狐死首丘。这都体现了中华 民族浓厚的乡土情结。请写出 5 首描写游子思乡的古诗。2、除了文中提及的通过布置家乡味 道的环境来寄托爱国思乡之情外,海外游子还可以通过哪些方法来寄托爱国思乡之情呢?请 至少写出 3 种方法。阅读推荐: 《乡愁》 (余光中) 《出塞曲》 (席幕容)《剪不断的乡愁》 (琼 瑶) 《思乡曲》 (石望湘) 专题推荐: “古诗词中的思乡爱国情” “思乡爱国情与中国传统文化” 。 聆听、记录


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