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李彩虹 个案研究


《职校生不良学习态度纠正的策略研究》个案研究总结报告
课题组成员 个案背景: 姓名:唐同学 性别:女 年龄:18 岁 班级:10 机电班 李彩虹

唐同学是该研究受试班级的一名学生,被分配到我的指导小组。 她脾气很好,与男生相处很哥们,这让她在这样一个全男生班能生活 和学习得较顺心。她擅长与人交往,也愿意把心里话与我分享,所以 从她那里我能比较顺利地

获得一些真实情况。 个案学习态度调查与分析: 为了更好地了解唐同学同学的学习态度,我对她继续进行有意 观察,随后使用课题组统一的问卷,从三个纬度:情感体验、行为倾 向、认识水平,十个项目:学生对学习的目的和意义的认识、学生在 学习中获得的情感体验、学生的求知欲、学生学习主动性的表现、学 生学习计划性、学生对成绩的认识、复习考试中的行为、学习中排除 困难的行为、学习中抗干扰的行为表现、学习方法的掌握,对她同学 进行调查。 从她的表现中我们看到,她比较喜欢学习,感觉到学习就是一种 愉悦的行为,所以在平时表现很认真,对布置的任务能很快完成。她 有比较强烈的求知欲望,有追根究底的精神,比较喜欢想向其他同学 请教。所以平时表现中也是这样。我教她学习方法,她在使用,她作 业情况作记录比较认真。
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她有一定的学习主动性,可是学习方法欠缺。学习没有计划,没 有一个可行的学习计划和作息时间表, 所以这次试验首先教会她制定 计划和实行计划,初步效果还号,在计划完成后的记载和反思有些简 单。 她考试不偷看别人的,比较在乎考试成绩,但对于复习工作却 不是十分在意,并且出现问题不善于总结。 她求知欲较高,排除困难的能力和心理都不是十分理想,所以学 习意志力的培养应该是工作的重点。她的困难,主要是指来自主题内 部,对当前的学习活动产生阻碍作用的因素,排除内部困难是建立在 良好情绪体验和较高认知水平基础上的行为表现。 从日常的学习中发 现,她对于一些较难的问题的确有心无力。教师要多关心和检查她的 学习状态,帮助她排除困难,提高学习成绩。 她抗干扰能力欠缺,学习会不专心。自控能力不强,不能很好地 抵制干扰,易受周围环境的影响而中断或放弃学习。她应该培养专注 自控的学习精神。有一定的学习方法,但学习没有恒心,不会长久计 划。她想要获得好的学习成绩,但她认为努力并不一定会带来好的成 绩, 这可能是她曾经失败过, 所以要她重新点燃信心需要一定的时间。 基于以上分析,唐同学同学学习主动性一般,学习态度尚可, 在学习中自控能力不是很强,所以成绩平平。这需要调整学习方法及 增强学习动力。

个案辅导转化的策略:
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注重师生情感培养,提高学生学习兴趣。在职校,师生间的情感 交流越来越少,学生常常感到被忽视,没有归属感,得不到足够的爱 和尊重,感到自尊心受到伤害,对学习易产生抵触情绪。因此,我在 课堂教学的中竭力做到:多沟通,多交流,了解学生的心理需要,转 变他们的不良学习态度。激发学生强烈的求知欲,积极思考, 勇于 表达, 形成良好的学习态度。发现学生的潜能,经常给他们积极的 肯定, 正面的表扬和鼓励, 让学生对自己的学习有一个正确的认识。 在课下的单独辅导中我也如此,所以很快取得了唐同学的信任,在课 堂上她学习越来越专注,和学们的交流越来越多,学习积极性有了很 大的提高。 树立学生的自信心,提高学习主动性和学习效果。唐同学最初对 专业学习缺乏浓厚的兴趣和强烈的求知欲, 她的动力主要来自教师的 督促,教什么,学什么,经常处于一种表面服从的状态,把专业课学 习作为一种负担。因此,我帮助她确定学习目标、激发学习潜力,磨 练她的意志,以帮助她找回自信心。我经常找唐同学聊天,有意无意 地讲述一些励志的故事。还根据唐同学的学习进度,给她布置不同于 其他学生的学习任务,取得良好的效果。总之,无论在生活上还是在 学习上,如果她的某一行动和思想是正确的,我都鼓励她努力坚持, 相信自己。 帮助学生养成良好习惯也很重要。唐同学虽然是女生,但她的学 习习惯不是很好。于是就有意培养她课前预习,了解学习内容,找出 学习内容中的重点、难点,自为探索、自求解决;课后自己整理知识
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点,形成知识结构网络的习惯。帮助她学会讲究学习效率,掌握有效 的学习方法。发挥她自身的主体作用,在学习的过程中认真思考,分 析自己以往在学习过程中所犯的错误,不断总结的经验,发现问题和 解决问题。辅导她学会利用课余时间,根据自己的实际情况安排学习 计划及学习进度,主动调整或改变自己不良的学习方法与策略,提高 学习效率。经过一段时间的辅导,唐同学在学习成绩上虽然没有很大 的进步,但是学习的计划性和主动性加强了,也掌握了一些科学的学 习方法。 个案研究成果 通过一个学年的努力,唐同学在自身性情的改善和学习态度及学 习方法、学习成绩的改观方面有了明显的提高。在 2013 年春学期她 考上了南京一所大专学校,完成了她的梦想。 个案辅导后的反思 对于职校生这一个特别的学习群体,我们教师要擅长引导学生从 过分依赖教师的辅导逐步过渡到自己独立学习; 提供多种练习的机会 鼓励学生做示范, 通过实例向学生说明在什么情况下采用哪种方法才 能使成绩获得进步;鼓励学生改变自己的学习态度;给学生提供探讨 和参与各种学习方法全过程的机会并让他们获得成功的感觉。

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