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高中化学实验培养学生的各种能力


高中化学实验培养学生的各种能力 实验是化学的灵魂, 是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉,更是培 养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。实验目的、实验原理、实 验装置、 实验步骤、 实验现象和实验结论等实验要素可为实验探究教学创造更多 的实践途径。运用化学实验,通过一系列有效的方法和手段,能够较好地发展学 生的智能。怎样在化学实验中,有效地开发学生内在潜能,激发学生各种能力的提 高。以下谈几点我看法。 一、在实验中培养学生观察能力 在化学实验中,要教给学生观察的方法,如观察要有明确的目的和重点,要 自始至终,从明显的到细微的都必须认真地、细致地观察,要提醒学生注意排除 其他因素的干扰,要求学生实事求是地做好实验记录。在实验前,要求学生观察 药品状态、仪器形状、连接方法。实验中引导学生观察反应中产生的多种现象, 特别注意引导学生对实验现象作全面观察,及时纠正学生的片面性。在实验过程 中,要增加学生的感性认识。 1、演示实验要精心准备,做到细微周到 化学演示实验是培养学生观察能力的有效途径。每一个演示实验,都会潜移 默化,给学生留下深刻的印象。准备好演示实验,是化学教师备好课的重要组成部 分。教师应先到实验室,同实验员一起认真准备,同时虚心听取实验员的意见及建 议。从仪器、药品到实验装置、实验操作,都要考虑得细微周到,点滴不漏。对实 验中可能出现的不利因素和反常现象,要心中有数,课前排除。实验前,要认真预做 一遍乃至多遍。从实验物品的摆放 艺术 、实验装置的安装顺序、操作规范程序 都要身临其境。只有这样,才能把握演示实验,提高学生观察能力。 2、演示实验操作要规范化,行为要准确化 课堂上演示实验要规范化。每一个实验,所用的仪器药品,在讲台上摆放要整 齐有序,给学生美观大方的印象 ,培养学生的审美观。切忌满台仪器药品 ,杂乱无 章。 做实验时,教师的一举一动,一言一行,都要严谨认真,规范准确。 从药品的使用, 仪器的安装,气体的制备及检验,要环环紧扣,顺理成章。每一个细微动作 ,都要做 好。教师的每一个动作尽在学生的观察之中,对学生的观察能力起着举足轻重的 作用。通过教师的演示实验,使学生对化学实验产生一种新鲜感、美观感,使他们 在心灵深处产生一种新的求知欲。同时,为以后的学生实验奠定良好的基础。如 金属钠和水反应产生氢气的实验 ,教师要先剪好铝箔,穿好针孔;再切好钠块,包好 钠块;试管要预先装满水倒立在水中 ,然后提起试管靠近水面 ,将包有钠块的铝箔 放在试管口下,收集氢气。尔后用拇指赌住试管口,提出水面,做验证实验。整个实 验要熟练有序,轻车熟路,使学生看后,受益匪浅,观察能力得到较大的提高。 二、培养学生思维能力 在课堂上做演示实验,教师设计一系列问题由浅入深、由表及里,在教学中 循循善诱、适时点拨,逐步培养具体、全面、深入地认识物质及其变化的本质和 内在规律性,使学生的思维从表象到本质,从感性认识到理性认识;围绕演示实 验层层设疑,不断深入地教学,可以使学生的思维能力得到提高。演示实验不能 只局限于课本实验,要结合实验内容,扩展实验的外延,启迪学生积极思维,使其通 过实验观察,获取实验新知识,提高化学素质。 每个演示实验无须从头至尾由教师全部做完。也可开始设置疑点,创设实验 情境,采用点拨提问法、师生共做法、学生演示法,促使学生积极观察、思维。提 问也应分类型,多提问不同类型的学生,使不同类型学生的个性思维都得到发展。 如铜和浓硫酸反应,让学生先预习实验、提出问题。很快优等生提出 SO2 有毒、 污染环境,有害同学健康,不能排

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