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设计吉祥物教学设计


第 13 课 设计吉祥物教案
一、教学目的: (从不同侧重点来培养) 1、通过吉祥物的设计培养想象力和创造力。 (创造意识) 2、联系使用绘画的造型与色彩完成吉祥物的创造。 (双基) 3、培养学生对集体活动的兴趣。 (德育) 4、感受并能初步掌握运用夸张造型的情趣和明快的色彩关系。 (审美) 二、教学重点和难点: 重点:创造吉祥物的构思。 难点:吉祥物的造型和色彩设计。

三、教学方法: 讲授法、启发问答法、演示法、讨论法。 四、教学过程设计 (一) 、导入:以吉祥物为引子导入主题。 向学生展示几个形象可爱且独特的吉祥物, 从而引起他们的兴趣和对吉祥物设计的初步 认识。 教师提问:①这些形象你都熟悉吗? ②这些形象在哪能用到呢?用他们有什么作用? (二) 、主要部分: 1、简单、明确地介绍某一具体吉祥物的设计过程,让学生明白应如何更好地设计吉祥 物。 (注意抓重点:以第四届全国城运会吉祥物 庆庆为例来介绍。 ) 以形象的实例让学生明白以下几个重点: ①所设计的形象要体现主题活动的思想精神; ②要选出一个具有表现主题思想的原形,可以是小动物、文具、器皿等 ③对原型进行大胆的、拟人化的夸张变形,可从形体、动作、表情、服饰、手持的代表 性道具等方面入手; ④色彩的设计:要求大胆、鲜亮、明快、有特点。 2、将多个吉祥物图片摆在一起,让学生回答自己都喜欢哪些,并简单说明原因(注意 适当的给予肯定和鼓励) 。 3、以手绘图的方式,让学生自己动手为本班级设计吉祥物或代言人。 ①充分发挥自己的想象力、创造力,要画出自己的特色; ②在设计过程中还要掌握吉祥物特点: 形象可爱:可以夸张、活泼、幽默、憨厚等手法来表现; 色彩特点:要体现对比鲜明、色彩亮丽的特点。 (三) 、总结: 选出一些学生的优秀作品进行点评,给予其鼓励和肯定,最后作本课小节。 七年级美术上册《设计吉祥物》教案及反思-初中美术教案 教学设计] 教材分析:吉祥物设计课, , 是一门综合的课程,它包含了创作技能、文化背景、风格流派 等内容的综合。不论是中国还是外国一些大型的活动(体育运动会、节日、纪念日等)都可 以见到各种各样的吉祥物的出现。它们象征欢乐吉祥,内含企盼成功的愿望,以卡通化的拟 人艺术形象出现。 教学目标:知识目标:知道部分著名吉祥物,了解他们的造型、色彩、年代、国度、代表哪

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个重要活动。 创造目标:能自选媒材,设计制作自己喜欢的吉祥物 情感目标:培养集体创作的兴趣。 教学重点:创造吉祥物的构思 难点:吉祥物的造型特点和色彩设计 教学方法:讲授法、启发法、演示法、讨论法 [教学过程] 一、由欣赏有关吉祥物的资料导入本课 1、出示课件(与学生一起欣赏) 2、提出问题(什么是吉祥物) 师:通过刚才的欣赏,哪个同学能给大家谈谈你对吉祥物的理解? 生:自由回答 师:刚才你们所都说是你们个人的看法,现在请同学们看课本,看一下课本上是怎样定义吉 祥物的?呆会儿,我找个同学归纳一下。 (生看课本) 师:看完了吗?哪一位同学愿意给大家说一下? (生总结完毕) 师总结:吉祥物是人们为组织主题活动而设计的标志性的形象,象征欢乐吉祥、内含成功企 盼的愿望。 二、研讨吉祥物的造型特点 师: 同学们课下对本课的学习都做了精心的准备, 好多同学都把自己搜集到的吉祥物的资料 带到了课堂。这是一种很好的学习方式,希望同学们能够养成这样的习惯。那么,吉祥物之 所以会成为吉祥物, 它在造型和色彩上有什么样的特点呢?现在同学们就根据你手中的吉祥 物以及大屏幕上老师搜集的吉祥物,分组讨论一下,四人一组,现在开始。 (生讨论) 师:每组选出代表,说出你们讨论的结果,大家踊跃发言! 师总结: (课件显示)形象可爱、夸张、活泼、幽默、憨厚 色彩对比:对比鲜明、色彩亮丽 三、吉祥物的设计思路 师:设计吉祥物首先要有一个主题,你是为哪种活动而设计的,比如我们的主题班会、爱鸟 日、校运动会、艺术节等。 师出示课件吉祥物的设计思路 师:主题确定后,就是原形的选择,比如爱鸟日,同学会选择什么样的形象呢? (生自由回答,各种鸟的形象都有) 师:不管同学们选择什么鸟的形象,都有你们的理由,那么,为了使这个形象更加突出,更 有趣味, 我们可以对它进行大胆的拟人的夸张变形, 同学们可以借鉴一些著名的吉祥物的设 计。 (师举例,课件显示) 师:关于吉祥物色彩的设计,老师要求你们做到大胆、鲜亮、明快、有特点。以上就是吉祥 物的设计思路。那么下面,就充分发挥你们的想像力,尽情展示你们的才艺吧。 [课件显示作业要求] 1、用绘画的手段将设计表现出来,注意线条的清晰、色彩的鲜明 2、干后用剪刀剪下所画形象

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教案 《七年级美术上册 《设计吉祥物》 教案及反思》 , 来自淘教案网! http://www.taojiaoan.com

,注意留白边,衬托效果,亦可将作品裱在黑板上 3、在背后加支撑,使其能够在桌面上稳定摆放 四、学生讨论确定主题,分组制作 师:为了更好的体现你们的合作意识,更好地表现团队力量,我们采用分组制作,最后我们 大家评选一下哪组做的又快又好。另外老师还有一个要求,作业完成之后,每小组为你们的 吉祥物编写一段台词,用第一人称的口吻自我介绍,并点明主题。 (生讨论确定出主题,开始制作。师巡视指导,并播放背景音乐,使学生在和谐优美的环境 中设计制作) 五、成果展示,评比作业 师:同学们的作品都已经完成了,那我们就请每组的代表上台展示你们的作品,并作介绍。 好,我们从第一组开始。 (1、每小组的代表上台展示作品,并用第一人称的口吻代自己的吉祥物自我介绍,内容风 趣幽默,不时的引发台下学生的大笑和掌声,课堂气氛生动活泼,并加深了对本课的印象。 ) 师:看了各小组的作品及介绍,我想同学们在心里都有了各自的评价。现在各小组讨论商量 一下,由代表把你们商量的结果写在黑板上。 (2、生讨论,各小组把结果写在黑板上,师汇总给出每组成绩,作为年度累计得分,并得 出最有创意的作品,给予奖励,这样就大大激发了学生的积极性。 ) 六、课堂小结 师:同学们,2008 年对我们全国来说是一个欢欣鼓舞的日子,能够在我们的首都北京举办 奥运会,是我们的无上荣耀。那么,通过这一节课的学习,同学们能否给我们的 2008 年奥 运会设计一个吉祥物, 也许到时会有千千万万的作品参加竞选, 也许我们的作品只是沧海一 粟,但至少,这是我们的心愿,是为奥运献上的一份心。那么,从现在开始,同学们,准备 吧,为奥运献上我们独特的创意! 七、师生再见,下课! [教后体会与反思] 这一节课是同学们比较喜欢的一节课, 通过这堂课, 我第一次发现原来一些学生有这么多的 潜力可挖,连我这个做老师的都有点自叹不如。的确,每个人的创意是无穷的,也许,新一 代的学生对于卡通的了解是远远超过他们的老师的。 当然, 创意无穷, 并非作品就十全十美, 但通过本课的学习,学生已基本掌握了吉祥物的设计方法。也许以后,他们不是专门的设计 师,但他们可以从自己的创意中获得生活的乐趣。我想这才是最重要的 rn 本 文 来 自 : 淘 教 案 网 [www.taojiaoan.com] 原 文 链 接 : http://www.taojiaoan.com/jiaoan/13/2/jiaoan_143400.html 《设计吉祥物》教学设计 减小字体 增大字体 作者:剑客 来源:本站原创 发布时间:2007-8-3 5:53:26 课 题 设计吉祥物 姓 名 齐齐哈尔市第十八中学 孙熠 版 本

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人民美术出版社七年级<<美术>>十三册第十三课 教学目的 创新意识 通过吉祥物的设计培养创造性的想象力和创造性的思维品质。落实素质教育目标。 双 基 训练使用绘画的造型与色彩完成吉祥物的创造。 德 育 培养学生对集体活动的兴趣。 审 美 感受夸张造型的情趣和明快的色彩关系。 重 点 创造吉祥物的构思 难 点 吉祥物的造型和色彩设计 教材分析 吉祥物设计课是一门综合的课程, 它不仅是某一门艺术学科的设计与知识, 其中包含了创作 技能、文化背景、风格流派等内容的综合,同时涉及到各种创意、设计、制作、表达、交流 以及多视角的连接与转换。 学情分析 初中学生对于设计知识与技法有一定的基础, 也积累了一定的表现技能和创造能力, 有较强 的尝试欲望和表现欲望,教学中充分落实学生主体地位,积极开发学生特有的教学资源,有 效提高课堂学习效果。创造学生的最近发展区。 资源整合 1、充分开发利用来自学生自身知识技能与情感体验的教学资源。 课前引导学生收集吉祥物并分析不同的表现方法,有效提高课堂教学效果。 2、充分利用教师美术知识技能的专业化教学资源。 教师以同一组字为例, 以不同类型的字体进行表现, 直观形象地引导学生感悟吉祥物表现技 法,激发想象力,拓宽思维空间。 教学策略 1、创设具有启发性和感染力的课堂教学环境。 2、充分利用各种教学手段提高课堂教学效果。 运用现代化教学手段,加大课堂容量,增强直观性。 3、紧密联系学生的生活经验找准学生的最近发展区。 教学准备 教师准备:吉祥物图片及资料,多媒体演示设备。 学生准备:画纸、卡板纸、铅笔或其它画笔。 教 学 流 程 时间 步骤与主要内容 师生互动的方式与效果 教具2分 8分 (一)情景引入 感知吉祥物

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美感,进入本课 学习 (二)探索感悟 1、吉祥物的特点及设计构思 2、制作方法 1、方式与环节 (1)课前布置学生收集有关吉祥物的资料,并带到学校,形成具有感染力和启发性的学习 环境。 (2)选择学生手中有代表性的作品进行展示。 (3)用多媒体展示吉祥物,并配以相应场景。 (4)引导学生总结出吉祥物定义。 用 2、意图与效果 以吉祥物形成富有启发性和诱导力的学习氛围。 1、方式与环节 (1) 用多媒体展示吉祥物,讨论分析它们的造型特点。 形象特点:夸张、活泼、拟人 色彩特点:对比鲜明亮丽 (2) a.确定主题 如主题班会、爱鸟日、劳动周运动会、艺术节等 b.选定原形 能够充分体现活动主题,具有鲜明代表性,可以是动物、植物、人物、物品或幻想事物 c.夸张变形 对原形进行拟人化处理,在形体、动作、表情、服饰等方面造型,可适当添加代表性道具, 突出主题。 ( 3 )a.手绘法 用绘画的手段将设计表现出来,注意线条清晰,色彩鲜明。 b.粘贴法 用卡板纸粘出吉祥物形象,在背后加支撑,易于稳定摆放。 吉祥物图片及资料 教 学 流 程 时间 步骤与主要内容 师生互动的方式与效果 教具 (三)实践表现 (四)交流评价 (五)课后拓展 2、意图与效果 从如何让学生学得更好的角度安排教学内容,强化学生的主题地位,引导学生自主学习、掌 握方法、提高学习能力。 1、方式与环节 ( 1 )教师引导学生自主选择活动主题和制作方法进行吉祥物的设计与制作。 ( 2 )鼓励学生大胆把自己对吉祥物的追求与感悟表现出来,进行适当的夸张、变形和象 征性,注重形式美感。

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( 3 )教师巡回辅导,注意学生的不同基础和不同的情感体验,尊重学生个性,有针对性 的分层指导学生的实践表现。 2 、意图与效果 为学生创设的时间表现的时间与空间环境,引导学生正确进行创作。 学生相互交流作业, 以自评互评师生互动的方法评价实践表现的效果, 用第一人称的口吻对 吉祥物做自我介绍,点明主题,激励学生全面发展。 课后进一步分析自己作业的成功与不足,思考改进的方法。 学生作业 板书设计: 设 计 吉 祥 物 设计制作 1、确定主题 2、选定原形 3、夸张变形 4、色彩设计 《吉祥物设计》教学案例 临沂六中美术教研组 赵 蕾 一、教材分析 : 《吉祥物设计》是一门综合的课程,它不仅是某一门艺术学科的设计与知识,其中包含了创 作技能、文化背景、风格流派等内容的综合,同时设计到各种创意,设计,制作表达,交流 以及多视角的连接和转换, 为同学们提供创作性解决问题和发挥其艺术潜能的机会, 赋予他 们表达自我和发挥想象力的空间,吉祥物的设计课程是一门具有创造性的课程。 二、教学内容与目标: 1、认知目标:知道部分著名吉祥物,了解他们的造型,色彩和年代。国度代表哪个重要活 动。 2、能力目标:能自选媒体,自定手段设计,制作一个自己喜欢的吉祥物,通过以上知识和 技能学习,培养学生关心社会,热爱生活,健康向上的情感与态度以及个人审美取向的形象 表达能力和创新能力。 3、 情感目标:通过知识和技能的学习,培养学生关心社会、热爱生活、健康向上的情感 与态度,以及个人审美取向的形象表达能力和创新能力。 三、教学设计 : 1 、 本课充分利用多媒体提供大量优秀作品, 以学生直观感性为主, 教师进行引导, 充当 “导 演” 。 2 、在教学中,教师要富于激情,注意眼神交流,寻探语气的应用,激发学生的积极性,并 采用轻音乐和谐课堂气氛,使学生在轻松愉悦中学习。

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3 、鼓励学生自己设计作品,并展示作品, 谈思路, 充分培养学生创新能力, 发挥学生个性。 四、教学重点:吉祥物的卡通形象的构思、设计及其形象特点表达的把握。 五、教学难点:吉祥物的造型和色彩设计及主题设计的表现。 六、学习材料:白板纸、布料、泥塑、棉胎、纸偶、塑料板等多种材质。 七、学法指导: 充分调动学生学习积极性,多看、多想、积极参与,进行批判性思维,师 生共同探究学习,充分体现学生的主体地位。 八、教学过程 : 1 、组织教学:稳定课堂气氛,检查用具及搜集的资料。 2 、导入新课 : (用多媒体欣赏历届奥运会的吉祥物的形象:历 届 奥 运 会 吉 祥 物)附: (1)1968 法 国冬奥会舒斯—滑雪者(2)1972 慕尼黑奥运会(德)瓦尔—小狗(3)1976 奥运会(加拿 大)阿米克—海狸(4)1976 因斯布鲁克冬奥会(奥地利)雪人(5) 1980 莫斯科奥运会(苏 联)小熊(6)1980 莫斯科奥运会(苏联)小海豹维基里(7)1980 普莱西德湖冬奥会(美 国)罗尼—獾熊(8)1984 洛衫矶奥运会(美国)山姆—鹰(9)1984 萨拉热窝冬奥会 (南 斯拉夫) (10)1988 汉城奥运会(韩国)小老虎(11)1988 卡尔加里冬奥会(加拿大)北极 熊(12)1992 巴塞罗那奥运会(西班牙)科比—小狗(13)1992 巴塞罗那(西班牙)科比 —小狗(14)1992 冬奥会阿尔贝维尔(法国)冰星(15)1994 冬奥会利勒罕莫尔(挪威) 小孩(16)1996 亚特兰大奥运会(美国)电脑造型(17) 1998 长野冬奥会(日本)四只猫 头鹰 (18)2000 悉尼奥运会(澳大利亚)海鸥、 (19)2002 盐湖城冬奥会鸭嘴兽(20)2004 雅典奥运会。 师: 2004 年奥运会已经拉在雅典落下了帷幕,中国运动健儿们不负众望,在奥运会期间发 扬了拼搏、团结合作的精神,不怕艰难困苦,取得了非常优异的成绩,我们在这里应该鼓掌 为他们加油喝彩,希望他们在 2008 年的北京奥运会中取得更辉煌的成就。 (中间穿插这 段话的目的主要是让学生多多关心国家大事,做一个爱国的人并学习运动员们的这种精神。 让他们把这种精神应用到学习中去, 从而进一步提高他们的学习兴趣) 欣赏雅典奥运会精 彩图片,欣赏结束后。 师:谈到奥运会,同学们会想到一个非常可爱的东西(吉祥物) 。提问:谁知道 2004 年雅 典奥运会的吉祥物是什么?生:雅典娜,费沃斯(屏幕上出示图片) 。谁有能介绍一下这个 吉祥物有什么特点?(学生回答)教师小结:他们长着大脚丫,长长的脖子,小小的脑袋, 一个穿着深黄色衣服,一个穿着深蓝色衣服,头和脚为金黄色,十分可爱,雅典娜是智慧女 神,费沃斯是光明与音乐之神,体现合作、公平竞争、友谊和平等奥运精神。像这样可爱、 美丽的吉祥物到底是怎样设计的了?(引出课题:设计吉祥物。 )

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(设计说明:这一部分教学是利用大家比较熟悉的图片进行导入,激发学生学习兴趣, 让他们主动的去回答老师提出的问题, 问题也是一环紧扣一环。 同时初步感受吉祥物的作用 和可爱之处。了解学生在课外掌握的知识有多少,为教师有效的调控教学提供参考) 3 、讲授新课 : 教师:说到吉祥物,同学们并不陌生,因为经常会在书本上,电视上,生活中见到,那谁 知道什么是吉祥物了?请同学们来回顾一下,你见过一些什么样的吉祥物,是属于哪个活 动? (学生之间相互讨论,发表意见) (设计说明:注重学生自主观察、思考与集体的讨论想结合,体现出教与学的方式的改革) 吉祥物:是人们为组织主题活动而设计的标志性的形象,象征欢乐吉祥,内含棋盘成功的愿 望。 (1) 、形象可爱:夸张、活泼、幽默、憨厚。 (2) 、色彩特点:对比鲜明、色彩亮丽。 教师:同学们刚才说的都非常好,看样子同学们的课外知识真是很丰富呀! (对学生回答给予肯定,这样学生的学习积极性才会更高。 ) 教师: 那接下来我们大家一起来看几幅比较有名的吉祥物作品, 不过在看之间还是先来欣赏 一段音乐。 (多媒体播放音乐) (设计说明: 1 、音乐与美术相结合,可以产生不一般的效果,同学们也可以暂时放松心 情,以便对后面的学习有更好的发挥,同时也增强学习美术的兴趣。 2 、通过音乐提出问题,引出后面的内容。 ) 教师提问:这段音乐是属于哪一届奥运会的主题曲。 学生回答: 1988 年汉城奥运会。 教师提问:这届奥运会的吉祥物是什么了? 学生回答: “贺多利” 。 教师:同学回答的非常正确。 (屏幕出示图片。大家来共同分析这个吉祥物有什么特点,接着逐一对 90 年北京亚运会、
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80 年莫斯科奥运会、 96 年亚特兰大奥运会吉祥物的特点有什么共同之处进行讨论, 总结。 学生找自己比较喜欢的一个有名吉祥物进行小组讨论, 教师参与其中, 最后学生来总结研讨 成果.) (设计说明:这是本节课的第一个重点,这个过程是依照首先观察,然后分析与研究,讨论 与解释的方式进行,这种方式可以引导学生积极参与和探索,获得体验。能逐步增强观察和 评价美术作品的能力,提高审美能力。 ) 教师:我们刚才欣赏了一些有名的范作,那同学们对吉祥物的知识到底了解多少了,这时候 就请同学们把自己在课外通过各种手段准备的吉祥物资料拿出来, 十人一小组相互学习, 不 过学习的时候要带着屏幕上的问题: 1、吉祥物一般是以什么样的形象出现? 2、吉祥物设计最主要是体现哪些方面? 3、吉祥物的设计构思方法? 4、你从中获得了哪些知识,还有什么疑问? 5、设计一个完整的吉祥物主要分为哪几步? 每个组选派一位小组长,根据大家意见找出你们这个组比较感兴趣的问题进行讨论。 (设计说明: 这样做主要是根据学生的兴趣来进行一些改变, 这样学生讨论的积极性才会更 高,效果才会更好。毕竟他们找的都是自己感兴趣的,想解决的问题。 )然后组内选一位代 表对研究的成果进行汇报,作后教师进行适当的小结。 师: 通过上半节课的学习同学们对吉祥物的知识有了初步了解, 也知道了怎样来设计一个自 己喜欢的吉祥物。我看同学们的手都痒痒了,也许自己动手来尝试一下了,那下面的时间就 交给你们,同学们都知道 2008 年的奥运会将在北京举办,这是中国的一件大事,也是每个 中国人值得骄傲和自豪的事情, 那作为中国人我们是不是可以尽自己的努力为奥运会做点力 所能及的贡献了。正好老师前段时间天在网上看到这样一条信息,这时候发下来大家看看, 2008 年奥委会已经开始征集奥运会的吉祥物了,我希望同学们能挑战自我,大胆的去尝试 一下,我相信你们会做的很好,你们更要相信自己的能力。 (设计说明:在这里就贴近了生活,与实际的事情联系在了一起。并且利用现在最热门的事 情来激发学生的兴趣。使他们带着一种精神来完成教学建议) 。 4、课堂练习:(下面就来尝试一下,完成这节课的教学建议:) ①为 2008 年北京奥运会设计一个吉祥物。 ②为学校运动会设计一个吉祥物。

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③为学校艺术节设计一个吉祥物。 (草图) 在设计的过程中顺便欣赏屏幕上的优秀作品, 希望能从中吸取灵感。 设计出更优秀作品。 (完成教学建议时,还是提倡团队结合作精神,三、四个人一小组的形式编排,鼓励学生积 极参与活动,积极进行创造,提高创新精神和实践能力。如果有条件的,也可在电脑上直接 完成早图。 ) 九、作业评价: ① 用最后 10 分钟的时间鼓励学生自告奋勇展示小组作品,对设计的吉祥物谈创意,谈思 路。然后贴到老师指定的位置。 (设计说明:教师给予肯定,培养学生成功感,活跃课堂气氛。 ) ② 同学之间相互评价,你喜欢其中哪一幅作品,为什么? ③ 教师评价,总结。 (设计说明:我们的教学不应仅仅局限在课内,还应拓展延伸到课外,学生可以根据老师提 出的建议,自主的到社会生活中、图书馆、电脑上进行更深一步的学习,这也是研究性学习 在美术教学中的实践,以次拓宽学生的知识面。 ) 十、课堂总结

从 1972 年开始有吉祥物

历届夏季奥运会吉祥物 1972 年,第 20 届奥运会,德国慕尼黑--小猎狗“瓦尔第” 1976 年,第 21 届奥运会,加拿大蒙特利尔--海狸“阿米克” 1980 年,第 22 届奥运会,前苏联莫斯科--棕熊“米查” 1984 年,第 23 届奥运会,美国洛杉矶--“山姆”鹰 1988 年,第 24 届奥运会,韩国汉城--小老虎“虎多力” 1992 年,第 25 届奥运会,西班牙巴塞罗那--“科比”狗 1996 年,第 26 届奥运会,美国亚特兰大--电脑造型“伊西”
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2000 年,第 27 届奥运会,澳大利亚悉尼--鸭嘴兽“赛德”、针鼹“米利”和食鱼鸟“奥利” 2004 年希腊雅典夏季奥运会吉祥物 Athena(雅典娜)和 Phevos(费沃斯)

历届冬季奥运会吉祥物 1998 年,第 10 届冬奥会,法国格勒诺布尔--滑雪的小人儿“舒斯” 1998 年,第 12 届冬奥会,奥地利因斯布鲁克--小雪人“斯诺曼” 1998 年,第 13 届冬奥会,美国普莱西德湖--北美浣熊“罗尼” 1998 年,第 14 届冬奥会,南斯拉夫萨拉热窝--狼“乌吉克” 1986 年,第 15 届冬奥会,加拿大卡尔加里--北极熊“海蒂” 1990 年,第 16 届冬奥会,法国阿尔贝维尔-- 流星“麦吉柯” 1994 年,第 17 届冬奥会,挪威利勒哈默尔--“海康与克莉汀”

1998 年,第 18 届冬奥会,日本长野--雪貂“斯诺波”
历届夏季奥运会吉祥物简介[组图]

2005 年 11 月 7 日 11:38 [我要留言]

现代奥运会产生了各种造型多样的吉祥物。每个吉祥物都是独一无二的,它们都有 富有活力的性格,体现了友谊和公平竞赛的奥林匹克理想。吉祥物首次在奥运会上发挥 显著作用是在 1972 年慕尼黑奥运会上。在近些年的奥运会中,吉祥物的作用得到了加 强。吉祥物将奥运会价值拟人化了,为其赋予实际的形体并使之广为儿童所接受,这是 当今奥运会识别项目中其他形象所无法比拟的。

1972 年德国慕尼黑夏季奥运会吉祥物 Waldi Waldi 是一只短腿长身的德国猎犬, 是夏季奥运会历史上第一个官方的奥运吉祥物, 代表了运动员坚韧、坚持和敏捷的特性。Waldi 被生产成为各种形式和尺寸的纪念品: 长毛绒、塑料玩具、海报、钮扣等等。

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1976 年加拿大蒙特利尔 夏季奥运会吉祥物 Amik 吉祥物已经成为奥运会 的传统,被选为吉祥物的动 物是海狸,命名为 Amik,是 加拿大阿尔贡金族印地安人 语海狸的意思。

1980 年莫斯科夏季奥运会吉祥物 Misha 1980 年莫斯科夏季奥运会吉祥物是一只名叫 Misha 的俄罗斯熊, 由著名的儿童书籍 插图画家维克多切兹可夫设计。Misha 在 1977 年 12 月 19 日第一次展现在人们的面前, 在莫斯科奥运会期间被用在诸如毛绒玩具、瓷器、塑料制品、玻璃器皿等上百种纪念品 上,而且还被印制成了邮票。

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1984 年美国洛杉矶夏季奥运会吉祥物 Sam 名为 Sam 的老鹰以美国星条旗为背景,红白蓝颜色更是美国的代表色,以卡通造形 的鹰穿着代表美国传奇人物「山姆大叔」的服装。由迪斯尼所设计的吉祥物,十足的美 国风味,吉祥物被商业化利用也从此次开始。

1988 年韩国汉城夏季奥运会吉祥物 Hodori 1988 年汉城奥运会在东方举行, 韩国人选择较具东方色彩的小老虎做为汉城奥运会 的吉祥物,取名为 Hodori。这个名叫"Hodori"的老虎被设计成为一只友善的动物,代表 了韩国人热情好客的传统。吉祥物的名字是从 2295 个由公众提交的名字中挑选出来的。 "Ho"来自于韩语的虎,而"Dori"是韩国人称呼小男孩常用的一种爱称。

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1992 年西班牙巴塞罗那夏季奥运会吉祥物 Cobi 吉祥物是一只又像山羊又像狗的动物,取名为 Cobi。组委会为了宣传奥运会,在西 班牙的电视里特地为它制作连续剧。 这个由西班牙当地漫画家扎维尔· 玛瑞斯克设计的小 狗 Cobi 一开始并未被西班牙人普遍接受,但随着奥运会的结束,Cobi 慢慢的流行了起 来,并且逐渐受到了西班牙人和世界的喜爱。

1996 年美国亚特兰大夏季奥运会吉祥物 Izzy 1996 年亚特兰大夏季奥运会吉祥物"Izzy"是第一个用电脑制作出的吉祥物。它是一 个幻想出来的生物,被起名叫做"izzy"。这个名字来源于"Whatizit"。因为没有人能看出 它到底像什么。在 1992 年巴塞罗那奥运会结束以后它改变了几次形象。最后它得到了 一张嘴,并在眼睛上增加了闪亮的星星,同时原先细长的腿上增加了肌肉,脸上也长出 了鼻子。

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2000 年澳大利亚悉尼夏季奥运会吉祥物 Syd、Olly 和 Millie 2000 年悉尼奥运会吉祥物 Ollie,Syd 和 Millie 设计者:马修哈顿。吉祥物是三个澳 洲本土动物,分别代表了土地、空气和水。Ollie 代表了奥林匹克的博大精深(来自于奥 林匹克);Syd 表现了澳洲和澳洲人民的精神与活力(来自于悉尼);Millie 是一个信 息领袖,在它的指尖上有资料和数据(来自千禧年)。

2004 年希腊雅典夏季奥运会吉祥物 Athena(雅典娜)和 Phevos(费沃斯) 吉祥物是根据古希腊陶土雕塑玩偶“达伊达拉”为原型设计的两个被命名为雅典娜和 费沃斯的娃娃。他们长着大脚丫,长长的脖子,小小的脑袋,一个穿着深黄色衣服,一 个穿着深蓝色衣服,头和脚为金黄色,十分可爱。根据希腊神话故事记载,雅典娜和费 沃斯是兄妹俩。雅典娜是智慧女神,希腊首都雅典的名字由此而来。费沃斯则是光明与 音乐之神。

历届冬季奥运会吉祥物简介[组图]
现代奥运会产生了各种造型多样的吉祥物。 每个吉祥物都是独一无二的, 它们都有富有活 力的性格, 体现了友谊和公平竞赛的奥林匹克理想。 吉祥物首次在奥运会上发挥显著作用是 在 1972 年慕尼黑奥运会上。在近些年的奥运会中,吉祥物的作用得到了加强。吉祥物将奥 运会价值拟人化了, 为其赋予实际的形体并使之广为儿童所接受, 这是当今奥运会识别项目 中其他形象所无法比拟的。

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1968 年法国格勒诺布尔冬季奥运会吉祥物 Schuss 滑雪人舒斯 Schuss 是冬季奥运会第一个官方的奥运会吉祥物。

1976 年奥地利因斯布鲁克冬季奥运会吉祥物 吉祥物是奥地利山区泰洛尔人造形的雪人,圆圆滚滚雪白的雪人,戴着泰洛尔人帽子, 加上胡萝葡红红的鼻子,造形非常讨喜;象征着纯洁的奥运。

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1980 年美国普莱西德湖冬奥会吉祥物 Roni 1980 年普莱西德湖冬奥会的吉祥物取名为 Roni,是美国伊洛克族印地安人浣熊的名字 的简称。浣熊与伊洛克族印地安人,都是普莱西德湖当地原住民及原生动物,受到当地政府 的保护。

1984 年萨拉热窝冬季奥运会吉祥物 Vucho Vucko 是一只勇敢无畏的狼。它到世界各地宣传奥运,传递过程中还登上高山,甚至骑 着骆驼越过沙漠。Vucko 改变了人们对狼的看法,表达出人与动物互为朋友的意思。

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1988 年加拿大卡尔加里冬季奥运会吉祥物 Hidy 和 Howdy 吉祥物由两只拟人化的北极熊组成,分别命名为 Hidy 及 Howdy,名字传达出加拿大人 的热情与欢迎(Hi,Hello)。两只北极熊穿上牛仔装成队出现,这也是奥运会吉祥物首次 以一男一女成队出现。

1992 年法国阿尔伯特城冬季奥运会吉祥物 Magique 吉祥物的设计及命名都以小孩为主角,这个以星形为设计重点的吉祥物,取名为「冰上 精灵」Magique。

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1994 年挪威利勒哈默尔冬季奥运会吉祥物 Hakon 和 Kristin 吉祥物来自挪威童话故事的两个主角,并以故事中的两个孩子 Hakon 和 Kristin 命名, 使得这届奥运会的吉祥物与历届奥运会不相同,充满故事性。

1998 年日本长野冬季奥运会吉祥物 Sukki , Nokki , Lekki , Tsukki 日本人选择四只小猫头鹰做为吉祥物, 这是首次以四只动物做吉祥物的奥运会。 四只吉 祥物取名为 Snowlets, 每只都还有不同的名字, 分别取名为 Sukki , Nokki , Lekki , Tsukki, 代表火、风、地和水四个不同的森林生命组成要素,而四个名字的英文字头加起来正好拼成 Snowlet。

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2002 年美国盐湖城冬季奥运会吉祥物雪靴兔 Powder、北美草原小狼 Copper 和美洲黑 熊 Coal 吉祥物代表了奥林匹克运动会更快、更高、更强的格言。

2006 年意大利都灵冬季奥运会吉祥物“内韦”和“格利兹” “内韦”的形象是一个身着红色服装的小女孩,长着一副圆圆的脑袋,形状宛如雪球; “格利兹”则是一个身穿蓝色服装的小男孩,长着一个方脑袋,形状宛如小方冰块。它们象 征着冬季奥运会项目中不可缺少的两种元素——雪和冰。

历届夏季奥运会吉祥物介绍
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新华网北京11月11日电 夏季奥运会吉祥物在1972年慕尼黑奥运会上首次正式出 现。从此以后,吉祥物便成为每届奥运会都必不可少的形象元素。以下是往届夏季奥运会吉 祥物的简要介绍:

1972年慕尼黑奥运会--取名为Waldi的德国腊肠狗以慕尼黑奥运会的几个 主要颜色组成,造型相当可爱。不过吉祥物当时并未被充分运用,也未引起太大注意。 1976年蒙特利尔奥运会--被选为吉祥物的动物是海狸, 名为Amik。 在加拿大 阿尔根金族印第安人语中,海狸代表着友谊、耐心及勤奋工作。其身上红色的腰带象征着奥 运会奖牌上的缎带,意思是在奥运会上争取奖牌需靠勤奋训练,并在奥运会中赢取友谊。 1980年莫斯科奥运会--吉祥物为一只模样可爱、 名为Misha的小熊。 熊在前 苏联种类相当多, Misha是在战胜北极熊后脱颖而出的。 Misha由著名的儿童书籍 插图画家维克多·切兹可夫设计,他花了6个多月从一百多幅各种各样的漫画熊中挑选出 来。

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1984年洛杉矶奥运会--吉祥物是名为Sam的老鹰。 由沃特迪斯尼设计的Sam 卡通形象以美国星条旗颜色为背景、 身着代表美国传奇人物“山姆大叔”的服装, 具有十足 的美国味。Sam的形象出现在上百种纪念品上,诸如毛绒玩具、瓷器、塑料制品、玻璃器 皿等。吉祥物被商业化利用也从本届奥运会开始。

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1992年巴塞罗那奥运会--吉祥物是一只又像山羊又像狗的动物,取名为Cob i。组委会为了大力宣传本届奥运会,特地为它制作了一部电视连续剧。这个由西班牙漫画 家扎维尔·玛瑞斯克设计的小狗Cobi一开始并未被西班牙人普遍接受, 但随着奥运会的 结束,Cobi慢慢地流行了起来,并且逐渐受到了西班牙人和世界的喜爱。 1996年亚特兰大奥运会--美国人用计算机制作了一个令所有人都看不出是什么 东西的吉祥物,名字就叫“它是啥”(Whatizit)。虽然不知是什么,但此吉祥物 在1992年巴塞罗那奥运会闭幕时一经推出, 立即引起各方评说, 充分达到了宣传的目的。 为了适应毛绒玩具的制作需要, 组委会最后对“它是啥”的外观进行了一些修改, 并将其名 字改成Izzy,但意思还是一样,就是让你去猜它到底是什么。 2000年悉尼奥运会--澳大利亚选取本国特有的三种动物为吉祥物, 分别是鸭嘴兽 (Syd)、笑翠鸟(Olly)和针鼹(Millie)。它们的英文名称分别取名于悉 尼、奥林匹克及千禧年的字头。据统计,悉尼奥运会吉祥物的收入高达2·13亿美元。 2004年雅典奥运会--吉祥物是根据古希腊陶土雕塑玩偶“达伊达拉”为原型设 计的两个娃娃, 分别被命名为雅典娜和费沃斯。 它们长着大脚丫, 长长的脖子, 小小的脑袋,
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一个穿着深黄色衣服,一个穿着深蓝色衣服,十分可爱。在古希腊神话故事中,雅典娜和费 沃斯是兄妹俩。雅典娜是智慧女神,希腊首都雅典的名字由此而来。费沃斯则是光明与音乐 之神。雅典奥运会吉祥物收入为2·01亿美元。

《吉祥物设计》 教案(2010-01-20 19:44:44)转载标签: 奥运吉祥物设计色彩设计福娃教育 分 类: 初中课堂资料 《吉祥物设计》教案

实验中学 宋 玲 一 教学目标: 知识目标---了解吉祥物的概念, 及设计方法步骤; 训练使用绘画的造型与色彩完成吉祥物的 设计。 能力目标---通过吉祥物的设计,培养学生的形象思维能力,创新思维能力,和初步的审美能 力。 情感目标---通过本课学习,培养学生对集体活动的兴趣,以及关心社会、热爱生活、健康向 上的情感与态度。 二 教学重点: 创作吉祥物的构思 三 教学难点: 吉祥物的造型和色彩设计以及设计步骤 四 教法:情景创设法 演示分析法 欣赏引导法 学法:欣赏讨论法 实践练习法 五 教具:吉祥物实物、多媒体 学具:绘图纸、铅笔、彩笔 六 教学过程: 创设情景,导入新课:

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展示福娃,导语: “今天我给大家带来了几位非常熟悉的好朋友,请看,他们是谁?”学生 说出福娃,我接着问: “福娃对奥运会有什么作用?”学生说出是奥运会的吉祥物后,我用 几个问题:什么是吉祥物?他有何特点?如何设计?导入本课。 探索求进,学习新知: 1.多媒体展示吉祥物作品,通过“什么是吉祥物?看看我们的吉祥物都有什么特点”等问 题,引导学生通过吉祥物的欣赏分析,总结出答案:吉祥物是人们为组织主题活动而设计的 标志性的形象,象征欢乐吉祥,内含企盼成功的愿望。 2. 出示一系列吉祥物作品,引导学生一起分析,吉祥物设计的思路与手法:体现了设计与 主题的关联性;新颖别致个性突出的独创性;形象设计的拟人化;亲切动人让人喜爱的亲和 力;寓意性;激励性;地域性。 3。分析作品,让学生对吉祥物的造型与色彩设计做总结:造型活泼可爱,拟人化;色彩鲜 明,对比强烈。出示吉祥物和原形的对比图片,让学生对吉祥物的设计有更好的理解。 自主探究 合作交流: 出示吉祥物“庆庆”的设计过程和思路,引导学生一起探究总结,吉祥物设计的设计步骤: 确定一个主题.(主题班会,爱鸟周,体艺节等) ? ? ? , 学生体验 巩固提高:为学校第三届体艺节设计吉祥物 展示欣赏 体验成功:自评、互评相结合,鼓励学生学习积极性 课堂小结 扩展延伸:总结本课知识点,建议学生课余将设计图做成立体效果。或为其他活 动设计吉祥物。 选定一个原形.(小动物,小文具,器皿等) 对原形进行大胆的拟人化的夸张变形:形体,动作,表情,服饰,手持的代表性道具等. 色彩设计:要求大胆,鲜亮,明快,有特点

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《设计吉祥物》教学设计 减小字体 增大字体 作者:剑客 来源:本站原创 发布时间:2007-8-3 5:53:26 课 题 设计吉祥物 姓 名 齐齐哈尔市第十八中学 版 本 人民美术出版社七年级<<美术>>十三册第十三课 教 孙熠





的 创新意识 通过吉祥物的设计培养创造性的想象力和创造性的思维品质。落实素质教育目标。 双 基

训练使用绘画的造型与色彩完成吉祥物的创造。 德 育

培养学生对集体活动的兴趣。 审 美

感受夸张造型的情趣和明快的色彩关系。

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重 点 创造吉祥物的构思 难 点 吉祥物的造型和色彩设计 教 材 分 析 吉祥物设计课是一门综合的课程, 它不仅是某一门艺术学科的设计与知识, 其中包含了创作 技能、文化背景、风格流派等内容的综合,同时涉及到各种创意、设计、制作、表达、交流 以及多视角的连接与转换。 学 情 分 析 初中学生对于设计知识与技法有一定的基础, 也积累了一定的表现技能和创造能力, 有较强 的尝试欲望和表现欲望,教学中充分落实学生主体地位,积极开发学生特有的教学资源,有 效提高课堂学习效果。创造学生的最近发展区。 资





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合 1、充分开发利用来自学生自身知识技能与情感体验的教学资源。 课前引导学生收集吉祥物并分析不同的表现方法,有效提高课堂教学效果。 2、充分利用教师美术知识技能的专业化教学资源。 教师以同一组字为例, 以不同类型的字体进行表现, 直观形象地引导学生感悟吉祥物表现技 法,激发想象力,拓宽思维空间。 教 学 策 略 1、创设具有启发性和感染力的课堂教学环境。 2、充分利用各种教学手段提高课堂教学效果。 运用现代化教学手段,加大课堂容量,增强直观性。 3、紧密联系学生的生活经验找准学生的最近发展区。 教 学 准 备

教师准备:吉祥物图片及资料,多媒体演示设备。 学生准备:画纸、卡板纸、铅笔或其它画笔。

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教 时间







步骤与主要内容 师生互动的方式与效果 教具

2分

8分

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(一)情景引入 感知吉祥物 美感,进入本课

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学习

(二)探索感悟 1、吉祥物的特点及设计构思

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2、制作方法 1、方式与环节 (1)课前布置学生收集有关吉祥物的资料,并带到学校,形成具有感染力和启发性的学习 环境。 (2)选择学生手中有代表性的作品进行展示。 (3)用多媒体展示吉祥物,并配以相应场景。 (4)引导学生总结出吉祥物定义。 用 2、意图与效果 以吉祥物形成富有启发性和诱导力的学习氛围。 1、方式与环节 (1) 用多媒体展示吉祥物,讨论分析它们的造型特点。

形象特点:夸张、活泼、拟人 色彩特点:对比鲜明亮丽 (2) a.确定主题 如主题班会、爱鸟日、劳动周运动会、艺术节等 b.选定原形 能够充分体现活动主题,具有鲜明代表性,可以是动物、植物、人物、物品或幻想 事物 c.夸张变形 对原形进行拟人化处理,在形体、动作、表情、服饰等方面造型,可适当添加代表 性道具,突出主题。 ( 3 )a.手绘法
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用绘画的手段将设计表现出来,注意线条清晰,色彩鲜明。 b.粘贴法 用卡板纸粘出吉祥物形象,在背后加支撑,易于稳定摆放。













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教 时间







步骤与主要内容 师生互动的方式与效果 教具

28 分

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5分

2分

(三)实践表现

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(四)交流评价

(五)课后拓展 2、意图与效果 从如何让学生学得更好的角度安排教学内容,强化学生的主题地位,引导学生自主学习、掌 握方法、提高学习能力。 1、方式与环节

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( 1 )教师引导学生自主选择活动主题和制作方法进行吉祥物的设计与制作。 ( 2 )鼓励学生大胆把自己对吉祥物的追求与感悟表现出来,进行适当的夸张、变形和象 征性,注重形式美感。 ( 3 )教师巡回辅导,注意学生的不同基础和不同的情感体验,尊重学生个性,有针对性 的分层指导学生的实践表现。 2 、意图与效果 为学生创设的时间表现的时间与空间环境,引导学生正确进行创作。 学生相互交流作业, 以自评互评师生互动的方法评价实践表现的效果, 用第一人称的口吻对 吉祥物做自我介绍,点明主题,激励学生全面发展。 课后进一步分析自己作业的成功与不足,思考改进的方法。

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学 生 作 业 板书设计: 设 计 吉 祥 物 设计制作 1、确定主题 2、选定原形 3、夸张变形 4、色彩设计

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吉祥物设计 说课稿[ 时间:2010-01-26 | 作者: | 来源: ] 我要评论 | 栏目:美术说课稿 浏览:106 次 实验中学 宋 玲 一、说教材 1。 教材 的地位和作用 本课 是<策划一次校园活动>单元中的一课.这个单元的学习过程是把美术学科知识与其他 学科知识综合应用到校园活动实践之中, 综合解决问题与整体艺术策划, 包括会标, 吉祥物, 请柬, 纪念册, 海报 设计 等。 吉祥物设计是本单元的重要组成部分。 通过 吉祥物的设计, 培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力; 同时,也为学生提供创造性解决问题和 发挥其艺术潜能的机会,帮助他们认识自己的独特性和价值,形成个性化的审美趣味。 2。 学情分析: 中 学生已经初步认识了美术工具和材料,对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握,会 用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。他们接受信息的途径很广,思维活跃、想象 丰富、联想奇特,他们 习惯 以自我为中心,喜欢按照自己的想法自由的表现画面;好奇心 重,爱表现自己,但动手能力 欠缺 ,只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想 法。而《 吉祥物设计 》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中表现自己的想法,符合学生 发展的特点。 3.教学目标: 根据本课内容,我确定教学目标如下: 知识目标---了解吉祥物的概念, 及设计方法步骤; 训练使用绘画的造型与色彩完成吉祥物的 设计。 能力目标---通过吉祥物的设计,培养学生的形象思维能力,创新思维能力,和初步的审美能 力。 情感目标---通过本课学习,培养学生对集体活动的兴趣,以及关心社会、热爱生活、健康向 上的情感与态度。 4. 学习重、难点: 据新课标理念, 初中美术的教学任务应该是如何提高学生的学习兴趣(包括激发学生学习 其它课程的兴趣) ,如何提高学生的欣赏能力及审美观念,而不能把重点放在如何教会学生 怎样 去学习技法 。 所以我把创作吉祥物的构思作为本课的重点,把吉祥物的造型和色彩 设计以及设计步骤作为难点。 二、说教法与学法 1.说教法 美术教学重在培养学生的审美意识和能力, 如何培养这 些能力 , 教师教学方法就显得非常 重要 。 遵循“教为主导,学为主休,实践操作为主线”的教育思 想, 我采用情景创设法, 通过创设与教材情感相符合的情境,使学生轻松的掌握知识 ;美术 中最常用的方法, 是 演示分析法,通过教师演示 让学生 直观 掌握其中的 设计;还有欣赏引导( ben 文由 wuyanrenjia 收集整理)法 , 通过范例的欣赏,引导(ben 文由 wuyanrenjia 收集整理)学 生发挥自己的想象力,以便学生在 欣赏 感受的过程 中 ,去发现 规律 , 进而 创造 设 计 。 2.说学法 初 中 学生心理刚开始成熟但又不成熟,思维习惯于对客观事物进行摹仿、再现 , 而且在 头脑中还没有正真形成图 形 设计过程的观念。 为了使学生激起更大的兴趣与热情, 由被动 变为主动,既锻炼学生形象思维能力(脑) ,创造能力;也锻炼学生的表现能力(手) ;同时

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提高学生的审美能力 (眼) 。真正体现眼脑手的协调并用的原则。 我 遵循“学为主体 、 学 练结合”的教育思想, 采用如下学法: 1 、 欣赏讨论 法 欣赏讨论 法有助于发展学生思维的主动性,体现学生的主体,是学生有效的学习方法,使 学生从不同角度 欣赏 不同的 作品 ,激发学生进行 吉祥物设计 的欲望。 2、实践练习法 教师指导,对所学的知识 尝试 实践 ,最后 设计完成 本文地址:http://www.wyrj.com/teacher/shuoke/meishu/53140.html

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